PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO:

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMATICA Asignatura:  MATEMATICA
Docente(s):  
Grado/curso: OCTAVO Nivel Educativo:   BASICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos

7 40 4 36
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.M.1.Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y
los resultados en un contexto.
OG.M.2.Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica,
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad
social.
OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito,
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del
medio.
OG.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y
juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5.Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes
ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del
entorno social, natural y cultural.
OG.M.6.Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de
orden, perseverancia y capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES:
● Interculturalidad
252
Objetivos del grado/curso
Bloque de álgebra y funciones
 Reconocer las variables como elementos necesarios de la Matemática,
mediante la generalización de situaciones para expresar enunciados
simples en lenguaje matemático.
 Operar con números enteros, a través de la aplicación de las reglas y
propiedades de las operaciones en el conjunto Z, con los racionales
fraccionarios y decimales positivos para aplicarlos en la resolución de
problemas.
Bloque de Geometría y medida
 Aplicar conceptos de proporcionalidad a través del cálculo de perímetros,
áreas y volúmenes de figuras y de cuerpos (prismas y cilindros)
semejantes para resolver problemas.
 Reconocer las diferentes líneas particulares de un triángulo, mediante
representaciones gráficas y la aplicación de sus propiedades en la
resolución de problemas.
Bloque de estadística y probabilidad
Analizar, comprender, representar y expresar informaciones nacionales
en diversos diagramas mediante el cálculo de frecuencias absolutas y
acumuladas, para fomentar y fortalecer la apropiación de los bienes del
país.
 ● Formación de una ciudadanía democrática
● Protección del medio ambiente
● Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
● Educación sexual en los jóvenes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la Duración
Objetivos específicos de la unidad
N.º unidad de Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** en
de planificación
planificación semanas
1. Los números Identificar las características de los M.4.1.1. Reconocer los Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las 6
enteros números enteros y realizar las elementos del conjunto de desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de relaciones de orden, las
operaciones básica; realizar números enteros Z, números enteros, racionales e irracionales. propiedades
operaciones combinadas y expresar ejemplificando situaciones Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes algebraicas (adición y
enunciados simples en lenguaje reales en las que se utilizan los para establecer relaciones de orden en estos multiplicación), las
matemático. números enteros negativos. conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de operaciones con
las operaciones de adición y multiplicación en distintos tipos de
situaciones de cálculo mental o la solución de números (Z, Q, I) y
problemas. expresiones
También se valora la capacidad del estudiante para algebraicas, para
expresar distintas situaciones en lenguaje afrontar inecuaciones y
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así ecuaciones con
como las estrategias que utiliza para comprobarlos. soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la
recta numérica; aplica
las propiedades
algebraicas de los
números enteros en la
 solución de expresiones
con operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de la
tecnología. (I.4.)

M.4.1.2. Establecer
relaciones de orden en
un conjunto de números
enteros, utilizando la
recta numérica y la
simbología matemática
(=, <, ≤, >, ≥).
CE.M.4.1. Emplea las
Con este criterio se pretende comprobar el
relaciones de orden, las
desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de
propiedades
números enteros, racionales e irracionales.
algebraicas (adición y
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes
multiplicación), las
para establecer relaciones de orden en estos
operaciones con
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de
distintos tipos de
las operaciones de adición y multiplicación en
números (Z, Q, I) y
situaciones de cálculo mental o la solución de
expresiones
problemas.
algebraicas, para
También se valora la capacidad del estudiante para
afrontar inecuaciones y
expresar distintas situaciones en lenguaje
ecuaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así
soluciones de
como las estrategias que utiliza para comprobarlos.
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
 situaciones reales en
las que se utilizan los
números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la
recta numérica; aplica
las propiedades
algebraicas de los
números enteros en la
solución de expresiones
con operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de la

tecnología. (I.4.)

CE.M.4.1. Emplea las

relaciones de orden, las
Con este criterio se pretende comprobar el
propiedades
M.4.1.3. Operar en Z (adición, desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de
algebraicas (adición y
sustracción, multiplicación) de números enteros, racionales e irracionales.
multiplicación), las
forma numérica, aplicando el Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes
operaciones con
para establecer relaciones de orden en estos
distintos tipos de
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de
orden de operación. números (Z, Q, I) y
las operaciones de adición y multiplicación en
M.4.1.4. Deducir y aplicar las expresiones
situaciones de cálculo mental o la solución de
propiedades algebraicas algebraicas, para
problemas.
(adición y multiplicación) de los afrontar inecuaciones y
También se valora la capacidad del estudiante para
números enteros en operaciones ecuaciones con
expresar distintas situaciones en lenguaje
numéricas. soluciones de
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así
diferentes campos
como las estrategias que utiliza para comprobarlos.
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y

M.4.1.5. Calcular la potencia
de números enteros con
exponentes naturales
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden en
un conjunto de
números racionales e
irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
representación
geométrica); aplica las
propiedades
algebraicas de las
operaciones (adición y
multiplicación) y las
reglas de los radicales
en el cálculo de
ejercicios numéricos y
algebraicos con
operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
Con este criterio se pretende comprobar el
desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de CE.M.4.1. Emplea las
números enteros, racionales e irracionales. relaciones de orden, las
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes propiedades
para establecer relaciones de orden en estos algebraicas (adición y
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de multiplicación), las
las operaciones de adición y multiplicación en
situaciones de cálculo mental o la solución de operaciones con
problemas. distintos tipos de
También se valora la capacidad del estudiante para números (Z, Q, I) y
expresar distintas situaciones en lenguaje expresiones
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así algebraicas, para
como las estrategias que utiliza para comprobarlos. afrontar inecuaciones y
ecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la
recta numérica; aplica
las propiedades
algebraicas de los
números enteros en la
solución de expresiones
con operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de la
tecnología. (I.4.

M.4.1.6. Calcular raíces de
números enteros no negativos
que intervienen en expresiones
matemáticas.
Con este criterio se pretende comprobar el
desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de CE.M.4.1. Emplea las
números enteros, racionales e irracionales. relaciones de orden, las
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes propiedades
para establecer relaciones de orden en estos algebraicas (adición y
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de multiplicación), las
las operaciones de adición y multiplicación en operaciones con
situaciones de cálculo mental o la solución de distintos tipos de
problemas. números (Z, Q, I) y
También se valora la capacidad del estudiante para expresiones
expresar distintas situaciones en lenguaje algebraicas, para
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así afrontar inecuaciones y
como las estrategias que utiliza para comprobarlos. ecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la
recta numérica; aplica
las propiedades
algebraicas de los
números enteros en la
solución de expresiones
con operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de la
 tecnología. (I.4.)

Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las

desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de relaciones de orden, las
M.4.1.7. Realizar operaciones números enteros, racionales e irracionales. propiedades
combinadas en ℤ aplicando el Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes algebraicas (adición y
orden de operación, y verificar para establecer relaciones de orden en estos multiplicación), las
resultados utilizando la conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de operaciones con
tecnología. las operaciones de adición y multiplicación en distintos tipos de
situaciones de cálculo mental o la solución de números (Z, Q, I) y
problemas. expresiones
También se valora la capacidad del estudiante para algebraicas, para
expresar distintas situaciones en lenguaje afrontar inecuaciones y
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así ecuaciones con
como las estrategias que utiliza para comprobarlos. soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la
recta numérica; aplica
las propiedades
 algebraicas de los
números enteros en la
solución de expresiones
con operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de la

tecnología. (I.4.)

CE.M.4.1. Emplea las

Con este criterio se pretende comprobar el relaciones de orden, las
desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de propiedades
M.4.1.8. Expresar enunciados números enteros, racionales e irracionales. algebraicas (adición y
simples en lenguaje matemático Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes multiplicación), las
(algebraico) para resolver para establecer relaciones de orden en estos operaciones con
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de distintos tipos de
problemas. las operaciones de adición y multiplicación en números (Z, Q, I) y
situaciones de cálculo mental o la solución de expresiones
problemas. algebraicas, para
También se valora la capacidad del estudiante para afrontar inecuaciones y
expresar distintas situaciones en lenguaje ecuaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así soluciones de
como las estrategias que utiliza para comprobarlos. diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
 las que se utilizan los
números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la
recta numérica; aplica
las propiedades
algebraicas de los
números enteros en la
solución de expresiones
con operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones;
juzga la necesidad del
uso de la tecnología.

(I.4.)

CE.M.4.1. Emplea las

Con este criterio se pretende comprobar el
relaciones de orden, las
desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de
propiedades
números enteros, racionales e irracionales.
algebraicas (adición y
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes
multiplicación), las
M.4.1.9. Aplicar las para establecer relaciones de orden en estos
operaciones con
propiedades algebraicas conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de
distintos tipos de
(adición y multiplicación) de los las operaciones de adición y multiplicación en
números (Z, Q, I) y
números enteros en la suma de situaciones de cálculo mental o la solución de
expresiones
monomios homogéneos y la problemas.
algebraicas, para
multiplicación de términos También se valora la capacidad del estudiante para
afrontar inecuaciones y
algebraicos. expresar distintas situaciones en lenguaje
ecuaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así
soluciones de
como las estrategias que utiliza para comprobarlos.
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
 contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la
recta numérica; aplica
las propiedades
algebraicas de los
números enteros en la
solución de expresiones
con operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de la

tecnología. (I.4.)
2. Operaciones con M.4.1.4. Deducir y aplicar las Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las 6
ecuaciones • Resolver las operaciones con propiedades algebraicas desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de relaciones de orden, las
ecuaciones de primer grado, (adición y multiplicación) de los números enteros, racionales e irracionales. propiedades
inecuaciones y con raíces números enteros en operaciones Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes algebraicas (adición y
cuadradas. numéricas. para establecer relaciones de orden en estos multiplicación), las
• Conocer su estructura aditiva y M.4.1.8. Expresar enunciados conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de operaciones con
multiplicativa. simples en lenguaje matemático las operaciones de adición y multiplicación en distintos tipos de
• Comprender el uso de potencias y (algebraico) para resolver situaciones de cálculo mental o la solución de números (Z, Q, I) y
ahondar en la jerarquía de problemas. expresiones
operaciones. También se valora la capacidad del estudiante para algebraicas, para
problemas.
expresar distintas situaciones en lenguaje afrontar inecuaciones y
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así ecuaciones con
como las estrategias que utiliza para comprobarlos. soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y

M.4.1.10. Resolver ecuaciones
de primer grado con una
incógnita en ℤ en la solución de
problemas.
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la
recta numérica; aplica
las propiedades
algebraicas de los
números enteros en la
solución de expresiones
con operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones;
juzga la necesidad del
uso de la tecnología.
(I.4.)
Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las
desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de relaciones de orden, las
números enteros, racionales e irracionales. propiedades
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes algebraicas (adición y
para establecer relaciones de orden en estos multiplicación), las
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de operaciones con
las operaciones de adición y multiplicación en distintos tipos de
situaciones de cálculo mental o la solución de números (Z, Q, I) y
problemas. expresiones
También se valora la capacidad del estudiante para algebraicas, para
expresar distintas situaciones en lenguaje afrontar inecuaciones y
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así ecuaciones con
como las estrategias que utiliza para comprobarlos. soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
 problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la
recta numérica; aplica
las propiedades
algebraicas de los
números enteros en la
solución de expresiones
con operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones;
juzga la necesidad del
uso de la tecnología.

(I.4.)

Con este criterio se pretende comprobar el

M.4.1.11. Resolver
inecuaciones de primer grado
con una incógnita en Z, de
manera analítica, en la solución
de ejercicios numéricos y
problemas.
desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de CE.M.4.1. Emplea las
números enteros, racionales e irracionales. relaciones de orden, las
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes propiedades
para establecer relaciones de orden en estos algebraicas (adición y
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de multiplicación), las
las operaciones de adición y multiplicación en operaciones con
situaciones de cálculo mental o la solución de distintos tipos de
problemas.
 También se valora la capacidad del estudiante para números (Z, Q, I) y
expresar distintas situaciones en lenguaje expresiones
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así algebraicas, para
como las estrategias que utiliza para comprobarlos. afrontar inecuaciones y
ecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.2. Formula y
resuelve problemas
aplicando las
propiedades
algebraicas de
los números enteros y
el planteamiento y
resolución de
ecuaciones e
inecuaciones de primer
grado con una
incógnita; juzga e
interpreta las
soluciones obtenidas
dentro del contexto del

problema. (I.2.)

Con este criterio se pretende comprobar el

M.4.1.7. Realizar operaciones
combinadas en ℤ aplicando el
orden de operación, y verificar
resultados utilizando la
desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de
números enteros, racionales e irracionales. CE.M.4.1. Emplea las
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes relaciones de orden, las
para establecer relaciones de orden en estos propiedades
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de
tecnología. las operaciones de adición y multiplicación en algebraicas (adición y
M.4.1.12. Resolver y plantear situaciones de cálculo mental o la solución de multiplicación), las
problemas de aplicación con problemas. operaciones con
enunciados que involucren También se valora la capacidad del estudiante para distintos tipos de
ecuaciones o inecuaciones de expresar distintas situaciones en lenguaje números (Z, Q, I) y
primer grado con una incógnita algebraico y analizar los resultados que obtiene, así expresiones
en ℤ, e interpretar y juzgar la como las estrategias que utiliza para comprobarlos. algebraicas, para
validez de las soluciones afrontar inecuaciones y
obtenidas dentro del contexto ecuaciones con
del problema. soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la
recta numérica; aplica
las propiedades
algebraicas de los
números enteros en la
solución de expresiones
con operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de la

tecnología. (I.4.)

M.4.1.10. Resolver ecuaciones
de primer grado con una
incógnita en ℤ en la solución de
problemas.
Con este criterio se pretende comprobar el
desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de
números enteros, racionales e irracionales.
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes
para establecer relaciones de orden en estos CE.M.4.1. Emplea las
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de relaciones de orden, las
las operaciones de adición y multiplicación en propiedades
situaciones de cálculo mental o la solución de algebraicas (adición y
problemas. multiplicación), las
También se valora la capacidad del estudiante para operaciones con
expresar distintas situaciones en lenguaje distintos tipos de
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así números (Z, Q, I) y
como las estrategias que utiliza para comprobarlos. expresiones
algebraicas, para
afrontar inecuaciones y
ecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la
recta numérica; aplica
las propiedades
algebraicas de los
números enteros en la
solución de expresiones
con operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la

M.4.1.5. Calcular la potencia
de números enteros con
exponentes naturales
M.4.1.10. Resolver ecuaciones
de primer grado con una
incógnita en Z en la solución de
problemas.
prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de la
tecnología. (I.4.)
Con este criterio se pretende comprobar el
desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de
números enteros, racionales e irracionales.
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes
para establecer relaciones de orden en estos CE.M.4.1. Emplea las
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de relaciones de orden, las
las operaciones de adición y multiplicación en propiedades
situaciones de cálculo mental o la solución de algebraicas (adición y
problemas. multiplicación), las
También se valora la capacidad del estudiante para operaciones con
expresar distintas situaciones en lenguaje distintos tipos de
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así números (Z, Q, I) y
como las estrategias que utiliza para comprobarlos. expresiones
algebraicas, para
afrontar inecuaciones y
ecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la
recta numérica; aplica
las propiedades
algebraicas de los
números enteros en la
solución de expresiones
 con operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
Con este criterio se pretende comprobar el operaciones; juzga la
desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de necesidad del uso de la
números enteros, racionales e irracionales.
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes tecnología. (I.4.)
M.4.1.6. Calcular raíces de para establecer relaciones de orden en estos CE.M.4.1. Emplea las
números enteros no negativos conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de relaciones de orden, las
que intervienen en expresiones las operaciones de adición y multiplicación en propiedades
matemáticas. situaciones de cálculo mental o la solución de algebraicas (adición y
M.4.1.10. Resolver ecuaciones problemas. multiplicación), las
de primer grado con una También se valora la capacidad del estudiante para operaciones con
incógnita en ℤ en la solución de expresar distintas situaciones en lenguaje distintos tipos de
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así números (Z, Q, I) y
problemas. como las estrategias que utiliza para comprobarlos. expresiones
algebraicas, para
afrontar inecuaciones y
ecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la
recta numérica; aplica
las propiedades
algebraicas de los
 números enteros en la
solución de expresiones
con operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones;
juzga la necesidad del
uso de la tecnología.

(I.4.)

Con este criterio se pretende comprobar el

desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de
números enteros, racionales e irracionales.
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes
para establecer relaciones de orden en estos
M.4.1.7. Realizar operaciones conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de CE.M.4.1. Emplea las
combinadas en ℤ aplicando el las operaciones de adición y multiplicación en relaciones de orden, las
orden de operación, y verificar situaciones de cálculo mental o la solución de propiedades
resultados utilizando la problemas. algebraicas (adición y
tecnología. También se valora la capacidad del estudiante para multiplicación), las
expresar distintas situaciones en lenguaje operaciones con
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así distintos tipos de
como las estrategias que utiliza para comprobarlos. números (Z, Q, I) y
expresiones
algebraicas, para
afrontar inecuaciones y
ecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
 I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en
las que se utilizan los
números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la
recta numérica; aplica
las propiedades
algebraicas de los
números enteros en la
solución de expresiones
con operaciones
combinadas,
empleando
correctamente la
prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de la

tecnología. (I.4.)
3. Números M.4.1.13. Reconocer el Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las 6
racionales (ℚ) • Conocer las características de los conjunto de los números desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de relaciones de orden, las
números racionales. racionales Q e identificar sus números enteros, racionales e irracionales. propiedades
• Resolver operaciones y elementos. Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes algebraicas (adición y
ecuaciones con número racionales. para establecer relaciones de orden en estos multiplicación), las
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de operaciones con
las operaciones de adición y multiplicación en distintos tipos de
situaciones de cálculo mental o la solución de números (Z, Q, I) y
problemas. expresiones
También se valora la capacidad del estudiante para algebraicas, para
expresar distintas situaciones en lenguaje afrontar inecuaciones y
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así ecuaciones con
como las estrategias que utiliza para comprobarlos. soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
 analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden en
un conjunto de
números racionales
e irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representación
geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las
operaciones (adición y
multiplicación) y
las reglas de los
radicales en el cálculo
de ejercicios numéricos
y algebraicos con
operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones.(I.4.)

M.4.1.15. Establecer Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las
relaciones de orden en desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de relaciones de orden, las
un conjunto de números números enteros, racionales e irracionales. propiedades
racionales utilizando Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes algebraicas (adición y
la recta numérica y la para establecer relaciones de orden en estos multiplicación), las
simbología matemática conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de operaciones con
las operaciones de adición y multiplicación en distintos tipos de
(=, <, ≤, >, ≥). situaciones de cálculo mental o la solución de números (Z, Q, I) y
problemas. expresiones
También se valora la capacidad del estudiante para algebraicas, para
expresar distintas situaciones en lenguaje afrontar inecuaciones y
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así ecuaciones con
como las estrategias que utiliza para comprobarlos soluciones de
 diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden en
un conjunto de
números racionales
e irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representación
geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las
operaciones (adición y
multiplicación) y
las reglas de los
radicales en el cálculo
de ejercicios numéricos
y algebraicos con
operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones.

(I.4.)

Con este criterio se pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las

desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de relaciones de orden, las
números enteros, racionales e irracionales. propiedades
M.4.1.14. Representar y Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes
reconocer los números para establecer relaciones de orden en estos algebraicas (adición y
racionales como un número conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de multiplicación), las
decimal y/o como una fracción. las operaciones de adición y multiplicación en operaciones con
situaciones de cálculo mental o la solución de distintos tipos de
problemas. números (Z, Q, I) y
También se valora la capacidad del estudiante para expresiones
expresar distintas situaciones en lenguaje algebraicas, para
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así afrontar inecuaciones y
como las estrategias que utiliza para comprobarlos. ecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.2. Formula y
resuelve problemas
aplicando las
propiedades
algebraicas de
los números enteros y
el planteamiento y
resolución de
ecuaciones e
inecuaciones de primer
grado con una
incógnita; juzga e
interpreta las
soluciones obtenidas
dentro del contexto del

problema. (I.2.)

Con este criterio se pretende comprobar el

desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de CE.M.4.1. Emplea las
M.4.1.16. Operar en Q (adición números enteros, racionales e irracionales.
y multiplicación) resolviendo Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes relaciones de orden, las
ejercicios numéricos. para establecer relaciones de orden en estos propiedades
M.4.1.17. Aplicar las conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de algebraicas (adición y
propiedades algebraicas para la las operaciones de adición y multiplicación en multiplicación), las
suma y la multiplicación de situaciones de cálculo mental o la solución de operaciones con
números racionales en la problemas. distintos tipos de
solución de ejercicios También se valora la capacidad del estudiante para números (Z, Q, I) y
numéricos. expresar distintas situaciones en lenguaje expresiones
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así algebraicas, para
como las estrategias que utiliza para comprobarlos afrontar inecuaciones y
ecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden en
un conjunto de
números racionales
e irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representación
geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las
operaciones (adición y
multiplicación) y
las reglas de los
radicales en el cálculo
de ejercicios numéricos
y algebraicos con
operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
 jerarquía de las
operaciones.

(I.4.)

Con este criterio se pretende comprobar el

M.4.1.16. Operar en Q (adición
y multiplicación) resolviendo
ejercicios numéricos.
M.4.1.17. Aplicar las
propiedades algebraicas para la
suma y la multiplicación de
números racionales en la
solución de ejercicios
numéricos.
desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de
números enteros, racionales e irracionales. CE.M.4.1. Emplea las
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes relaciones de orden, las
para establecer relaciones de orden en estos propiedades
conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de algebraicas (adición y
las operaciones de adición y multiplicación en multiplicación), las
situaciones de cálculo mental o la solución de operaciones con
problemas. distintos tipos de
También se valora la capacidad del estudiante para números (Z, Q, I) y
expresar distintas situaciones en lenguaje expresiones
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así algebraicas, para
como las estrategias que utiliza para comprobarlos. afrontar inecuaciones y
ecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden en
un conjunto de
números racionales
 e irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representación
geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las
operaciones (adición y
multiplicación) y
las reglas de los
radicales en el cálculo
de ejercicios numéricos
y algebraicos con
operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones.

(I.4.)

Con este criterio se pretende comprobar el

desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de
M.4.1.18. Calcular potencias números enteros, racionales e irracionales. CE.M.4.1. Emplea las
de números racionales con Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes relaciones de orden, las
exponentes enteros. para establecer relaciones de orden en estos propiedades
M.4.1.19. Calcular raíces de conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de algebraicas (adición y
números racionales no negativos las operaciones de adición y multiplicación en multiplicación), las
en la solución de ejercicios situaciones de cálculo mental o la solución de operaciones con
numéricos (con operaciones problemas. distintos tipos de
combinadas) y algebraicos, También se valora la capacidad del estudiante para números (Z, Q, I) y
atendiendo la jerarquía de la expresar distintas situaciones en lenguaje expresiones
operación. algebraico y analizar los resultados que obtiene, así algebraicas, para
como las estrategias que utiliza para comprobarlos. afrontar inecuaciones y
ecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
 interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden en
un conjunto de
números racionales
e irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representación
geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las
operaciones (adición y
multiplicación) y
las reglas de los
radicales en el cálculo
de ejercicios numéricos
y algebraicos con
operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones. (I.4.)

Con este criterio se pretende comprobar el

desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de
números enteros, racionales e irracionales.
M.4.1.16. Operar en Q Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes
(adición, sustracción, para establecer relaciones de orden en estos CE.M.4.1. Emplea las
multiplicación y división) conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de relaciones de orden, las
resolviendo ejercicios las operaciones de adición y multiplicación en propiedades
numéricos. situaciones de cálculo mental o la solución de algebraicas (adición y
problemas. multiplicación), las
También se valora la capacidad del estudiante para operaciones con
expresar distintas situaciones en lenguaje distintos tipos de
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así números (Z, Q, I) y
como las estrategias que utiliza para comprobarlos. expresiones
algebraicas, para
afrontar inecuaciones y
ecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden en
un conjunto de
números racionales
e irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representación
geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las
operaciones (adición y
multiplicación) y
las reglas de los
radicales en el cálculo
de ejercicios numéricos
y algebraicos con
operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones.

Con este criterio se pretende comprobar el

 desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de
números enteros, racionales e irracionales. (I.4.)
M.4.1.20. Resolver ecuaciones Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes
de primer grado con una para establecer relaciones de orden en estos
incógnita en Q en la solución de conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de
las operaciones de adición y multiplicación en CE.M.4.1. Emplea las
problemas sencillos. situaciones de cálculo mental o la solución de relaciones de orden, las
problemas. propiedades
También se valora la capacidad del estudiante para algebraicas (adición y
expresar distintas situaciones en lenguaje multiplicación), las
algebraico y analizar los resultados que obtiene, así operaciones con
como las estrategias que utiliza para comprobarlos distintos tipos de
números (Z, Q, I) y
expresiones
algebraicas, para
afrontar inecuaciones y
ecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.3. Establece
relaciones de orden en
un conjunto de
números racionales
e irracionales, con el
empleo de la recta
numérica
(representación
geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las
operaciones (adición y
multiplicación) y
 las reglas de los
radicales en el cálculo
de ejercicios numéricos
y algebraicos con
operaciones
combinadas; atiende
correctamente la
Con este criterio se pretende comprobar el jerarquía de las
desarrollo de las destrezas necesarias para el uso de
números enteros, racionales e irracionales. operaciones.(I.4.)
Además, se evalúa la habilidad de los estudiantes
M.4.1.21. Resolver para establecer relaciones de orden en estos
inecuaciones de primer grado conjuntos numéricos, y aplicar las propiedades de
con una incógnita en Q de las operaciones de adición y multiplicación en
manera algebraica. situaciones de cálculo mental o la solución de
M.4.1.22. Resolver y plantear problemas. CE.M.4.1. Emplea las
problemas de aplicación con También se valora la capacidad del estudiante para relaciones de orden, las
enunciados que involucren expresar distintas situaciones en lenguaje propiedades
ecuaciones o inecuaciones de algebraico y analizar los resultados que obtiene, así algebraicas (adición y
primer grado con una incógnita como las estrategias que utiliza para comprobarlos multiplicación), las
en Q, e interpretar y juzgar la operaciones con
validez de las soluciones distintos tipos de
obtenidas. números (Z, Q, I) y
expresiones
algebraicas, para
afrontar inecuaciones y
ecuaciones con
soluciones de
diferentes campos
numéricos, y resolver
problemas de la vida
real, seleccionando la
forma de cálculo
apropiada e
interpretando y
juzgando las soluciones
obtenidas dentro del
contexto del problema;
analiza la necesidad del
uso de la tecnología.
I.M.4.1.4. Formula y
resuelve problemas
aplicando las
 propiedades
algebraicas de
los números racionales
y el planteamiento y
resolución de
ecuaciones e
inecuaciones de primer
grado con una

4. Figuras planas • Reconocer el uso de la recta y el
segmento para la construcción de
figuras como el triángulo, los
cuadriláteros y los polígonos.
• Aplicar conocimientos de
geometría para obtener los
perímetros de figuras planas
regulares
Definir e identificar figuras
geométricas, de acuerdo a las
medidas de los ángulos y a la
relación entre las medidas de los
lados (M.4.2.5.)
incógnita. (I.2.)
Este criterio valora la capacidad del estudiante para CE.M.4.5. Emplea la 6
aplicar los conocimientos de semejanza, congruencia,
congruencia y simetría en la construcción de semejanza, simetría y
figuras, como estrategia para calcular longitudes y las características sobre
plantear, solucionar e interpretar los resultados de las rectas y puntos
problemas reales con un enfoque geométrico. Se notables, en la
pretende, también, evaluar su capacidad para construcción de
utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la figuras; aplica los
ampliación o reducción de medidas, como medio conceptos de
para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos semejanza para
a escala, entre otros. solucionar problemas
Las actividades planteadas en el aula deben estar de perímetros y áreas
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que este de figuras,
se considera un recurso muy enriquecedor para considerando como
facilitar el entendimiento por parte de los paso previo el cálculo
estudiantes y su participación en exposiciones de longitudes. Explica
orales, para que comuniquen los procesos los procesos de
empleados y los resultados obtenidos solución de problemas
utilizando como
argumento criterios de
semejanza, congruencia
y las propiedades y
elementos de
triángulos. Expresa con
claridad los procesos
seguidos y los
razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye
figuras simétricas;
resuelve problemas
geométricos que
impliquen el cálculo de

M.4.2.12. Definir y dibujar
medianas y baricentro,
mediatrices y circuncentro,
alturas y ortocentro, bisectrices
e incentro en un triángulo.
M.4.2.13. Plantear y resolver
problemas que impliquen la
identificación de las
características de las rectas y
puntos notables de un triángulo
longitudes con la
aplicación de conceptos
de semejanza y la
aplicación del teorema
de Tales; justifica
procesos aplicando los
conceptos de
congruencia y
semejanza. (I.1., I.4.)
Este criterio valora la capacidad del estudiante para CE.M.4.5. Emplea la
aplicar los conocimientos de semejanza, congruencia,
congruencia y simetría en la construcción de semejanza, simetría y
figuras, como estrategia para calcular longitudes y las características sobre
plantear, solucionar e interpretar los resultados de las rectas y puntos
problemas reales con un enfoque geométrico. Se notables, en la
pretende, también, evaluar su capacidad para construcción de
utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la figuras; aplica los
ampliación o reducción de medidas, como medio conceptos de
para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a semejanza para
escala, entre otros. solucionar problemas
Las actividades planteadas en el aula deben estar de perímetros y áreas
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que este de figuras,
se considera un recurso muy enriquecedor para considerando como
facilitar el entendimiento por parte de los paso previo el cálculo
estudiantes y su participación en exposiciones de longitudes. Explica
orales, para que comuniquen los procesos los procesos de
empleados y los resultados obtenidos. solución de problemas
utilizando como
argumento criterios de
semejanza, congruencia
y las propiedades y
elementos de
triángulos. Expresa con
claridad los procesos
seguidos y los
razonamientos
empleados.

Definir e identificar figuras
geométricas, de acuerdo a las
medidas de los ángulos y a la
relación entre las medidas de los
lados. (M.4.2.5.)
I.M.4.5.2. Construye
triángulos dadas
algunas medidas de
ángulos o lados; dibuja
sus rectas y puntos
notables como
estrategia para plantear
y resolver problemas
de perímetro y área de
triángulos; comunica
los procesos y
estrategias utilizados.
(I.3.)
Este criterio valora la capacidad del estudiante para CE.M.4.5. Emplea la
aplicar los conocimientos de semejanza, congruencia,
congruencia y simetría en la construcción de semejanza, simetría y
figuras, como estrategia para calcular longitudes y las características sobre
plantear, solucionar e interpretar los resultados de las rectas y puntos
problemas reales con un enfoque geométrico. Se notables, en la
pretende, también, evaluar su capacidad para construcción de
utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la figuras; aplica los
ampliación o reducción de medidas, como medio conceptos de
para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a semejanza para
escala, entre otros. solucionar problemas
Las actividades planteadas en el aula deben estar de perímetros y áreas
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que este de figuras,
se considera un recurso muy enriquecedor para considerando como
facilitar el entendimiento por parte de los paso previo el cálculo
estudiantes y su participación en exposiciones de longitudes. Explica
orales, para que comuniquen los procesos los procesos de
empleados y los resultados obtenidos solución de problemas
utilizando como
argumento criterios de
semejanza, congruencia
y las propiedades y
elementos de
triángulos. Expresa con

Definir e identificar figuras
geométricas, de acuerdo a las
medidas de los ángulos y a la
relación entre las medidas de los
lados. (M.4.2.5.)
M.4.2.11. Calcular el perímetro
y el área de triángulos en la
resolución de problemas.
claridad los procesos
seguidos y los
razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye
figuras simétricas;
resuelve problemas
geométricos que
impliquen el cálculo de
longitudes con la
aplicación de conceptos
de semejanza y la
aplicación del teorema
de Tales; justifica
procesos aplicando los
conceptos de
congruencia y
semejanza. (I.1., I.4.)
Este criterio valora la capacidad del estudiante para
aplicar los conocimientos de semejanza, CE.M.4.5. Emplea la
congruencia y simetría en la construcción de congruencia,
figuras, como estrategia para calcular longitudes y semejanza, simetría y
plantear, solucionar e interpretar los resultados de las características sobre
problemas reales con un enfoque geométrico. Se las rectas y puntos
pretende, también, evaluar su capacidad para notables, en la
utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la construcción de
ampliación o reducción de medidas, como medio figuras; aplica los
para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a conceptos de
escala, entre otros. semejanza para
Las actividades planteadas en el aula deben estar solucionar problemas
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que este de perímetros y áreas
se considera un recurso muy enriquecedor para de figuras,
facilitar el entendimiento por parte de los considerando como
estudiantes y su participación en exposiciones paso previo el cálculo
orales, para que comuniquen los procesos de longitudes. Explica
empleados y los resultados obtenidos los procesos de
 solución de problemas
utilizando como
argumento criterios de
semejanza, congruencia
y las propiedades y
elementos de
triángulos. Expresa con
claridad los procesos
seguidos y los
razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye
figuras simétricas;
resuelve problemas
geométricos que
impliquen el cálculo de
longitudes con la
aplicación de conceptos
de semejanza y la
aplicación del teorema
de Tales; justifica
procesos aplicando los
conceptos de
congruencia y
semejanza. (I.1., I.4.)

5. Área de figuras • Conocer y aplicar los teoremas y Definir e identificar figuras Este criterio valora la capacidad del estudiante para CE.M.4.5. Emplea la 6
planas fórmulas para obtener el área de geométricas, de acuerdo a las aplicar los conocimientos de semejanza, congruencia,
figuras planas como el polígono, el medidas de los ángulos y a la congruencia y simetría en la construcción de semejanza, simetría y
triángulo y el cuadrilátero. relación entre las medidas de los figuras, como estrategia para calcular longitudes y las características sobre
• Utilizar el compás para la plantear, solucionar e interpretar los resultados de las rectas y puntos
construcción de figuras y lados. (M.4.2.5.) problemas reales con un enfoque geométrico. Se notables, en la
revoluciones. pretende, también, evaluar su capacidad para construcción de
utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la figuras; aplica los
ampliación o reducción de medidas, como medio conceptos de
para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a semejanza para
escala, entre otros. solucionar problemas
Las actividades planteadas en el aula deben estar de perímetros y áreas
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que este de figuras,
se considera un recurso muy enriquecedor para considerando como
facilitar el entendimiento por parte de los paso previo el cálculo
estudiantes y su participación en exposiciones de longitudes. Explica
 orales, para que comuniquen los procesos los procesos de
empleados y los resultados obtenidos solución de problemas
utilizando como
argumento criterios de
semejanza, congruencia
y las propiedades y
elementos de
triángulos. Expresa con
claridad los procesos
seguidos y los
razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye
figuras simétricas;
resuelve problemas
geométricos que
impliquen el cálculo de
longitudes con la
aplicación de conceptos
de semejanza y la
aplicación del teorema
de Tales; justifica
procesos aplicando los
conceptos de
congruencia y
semejanza. (I.1., I.4.)

M.4.2.11. Calcular el perímetro
y el área de triángulos en la
resolución de problemas.
Este criterio valora la capacidad del estudiante para CE.M.4.5. Emplea la
aplicar los conocimientos de semejanza, congruencia,
congruencia y simetría en la construcción de semejanza, simetría y
figuras, como estrategia para calcular longitudes y las características sobre
plantear, solucionar e interpretar los resultados de las rectas y puntos
problemas reales con un enfoque geométrico. Se notables, en la
pretende, también, evaluar su capacidad para construcción de
utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la figuras; aplica los
ampliación o reducción de medidas, como medio conceptos de
para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a semejanza para
escala, entre otros. solucionar problemas
Las actividades planteadas en el aula deben estar de perímetros y áreas
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que este de figuras,
se considera un recurso muy enriquecedor para considerando como
facilitar el entendimiento por parte de los paso previo el cálculo

M.4.2.13. Plantear y resolver
problemas que impliquen la
identificación de las
características de las rectas y
puntos notables de un triángulo.
M.4.2.14. Demostrar el
teorema de Pitágoras utilizando
áreas de regiones rectangulares.
estudiantes y su participación en exposiciones de longitudes. Explica
orales, para que comuniquen los procesos los procesos de
empleados y los resultados obtenidos. solución de problemas
utilizando como
argumento criterios de
semejanza, congruencia
y las propiedades y
elementos de
triángulos. Expresa con
claridad los procesos
seguidos y los
razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye
figuras simétricas;
resuelve problemas
geométricos que
impliquen el cálculo de
longitudes con la
aplicación de conceptos
de semejanza y la
aplicación del teorema
de Tales; justifica
procesos aplicando los
conceptos de
congruencia y
semejanza. (I.1., I.4.)
Este criterio valora la capacidad del estudiante para CE.M.4.5. Emplea la
aplicar los conocimientos de semejanza, congruencia,
congruencia y simetría en la construcción de semejanza, simetría y
figuras, como estrategia para calcular longitudes y las características sobre
plantear, solucionar e interpretar los resultados de las rectas y puntos
problemas reales con un enfoque geométrico. Se notables, en
pretende, también, evaluar su capacidad para la construcción de
utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la figuras; aplica los
ampliación o reducción de medidas, como medio conceptos de
para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a semejanza para
escala, entre otros. solucionar problemas
 Las actividades planteadas en el aula deben estar de perímetros y áreas
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que este de figuras,
se considera un recurso muy enriquecedor para considerando como
facilitar el entendimiento por parte de los paso previo el cálculo
estudiantes y su participación en exposiciones de longitudes. Explica
orales, para que comuniquen los procesos los procesos de
empleados y los resultados obtenidos. solución de problemas
utilizando como
argumento criterios de
semejanza, congruencia
y las propiedades y
elementos de
triángulos. Expresa con
claridad los procesos
seguidos y los
razonamientos
empleados.
I.M.4.5.2. Construye
triángulos dadas
algunas medidas
de ángulos o lados;
dibuja sus rectas y
puntos notables
como estrategia para
plantear y resolver
problemas de
perímetro y área de
triángulos; comunica
los procesos y
estrategias utilizados.

(I.3.)

CE.M.4.6. Utiliza
estrategias de
M.4.2.15. Aplicar el teorema de La finalidad de este criterio es evaluar la capacidad descomposición en
Pitágoras en la resolución de que tiene el estudiante para aplicar el teorema de triángulos en el cálculo
Pitágoras y las razones trigonométricas en la de áreas de figuras
solución de problemas geométricos que impliquen

triángulos rectángulos.
M.4.2.17 Resolver y plantear
problemas que involucren
triángulos rectángulos en
contextos reales, e interpretar y
juzgar la validez de las
soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema.
el cálculo de alguno de los elementos de un compuestas, y en el
triángulo rectángulo en situaciones reales. cálculo de cuerpos
Además, se pretende medir cómo el estudiante compuestos; aplica el
selecciona y aplica estrategias propias para calcular teorema de Pitágoras y
áreas y volúmenes de objetos del entorno, las relaciones
semejantes a los cuerpos geométricos estudiados. trigonométricas para el
Se valora, también, la capacidad del estudiante para cálculo de longitudes
relacionar los conocimientos geométricos y desconocidas de
algebraicos en el planteamiento de los procesos elementos de polígonos
para la solución de problemas relacionados con el o cuerpos geométricos,
área y volumen de cuerpos geométricos, en ámbitos como requerimiento
de la vida real, como la naturaleza, el arte, la previo a calcular áreas
arquitectura, el diseño, entre otros. de polígonos regulares,
y áreas y volúmenes de
cuerpos, en contextos
geométricos o en
situaciones reales.
Valora el trabajo en
equipo con una actitud
flexible, abierta y
crítica
I.M.4.6.1. Demuestra
el teorema de Pitágoras
valiéndose de
diferentes estrategias, y
lo aplica en la
resolución de ejercicios
o situaciones reales
relacionadas a
triángulos rectángulos;
demuestra creatividad
en los procesos
empleados y
valora el trabajo
individual o grupal.
(I.1., S.4.)
CE.M.4.6. Utiliza

DCD: M.4.2.18. Calcular el
área de polígonos regulares por
descomposición en triángulos.
La finalidad de este criterio es evaluar la estrategias de
capacidad que tiene el estudiante para descomposición en
triángulos en el cálculo
aplicar el teorema de Pitágoras y las de áreas de figuras
razones trigonométricas en la solución de compuestas, y en el
problemas geométricos que impliquen el cálculo de cuerpos
cálculo de alguno de los elementos de un compuestos; aplica el
triángulo rectángulo en situaciones reales. teorema de Pitágoras y
las relaciones
Además, se pretende medir cómo el trigonométricas para el
estudiante selecciona y aplica estrategias cálculo de longitudes
propias para calcular áreas y volúmenes de desconocidas de
objetos del entorno, semejantes a los elementos de polígonos
cuerpos geométricos estudiados. Se valora, o cuerpos geométricos,
como requerimiento
también, la capacidad del estudiante para previo a calcular áreas
relacionar los conocimientos geométricos y de polígonos regulares,
algebraicos en el planteamiento de los y áreas y volúmenes de
procesos para la solución de problemas cuerpos, en contextos
relacionados con el área y volumen de geométricos o en
situaciones reales.
cuerpos geométricos, en ámbitos de la vida
Valora el trabajo en
real, como la naturaleza, el arte, la equipo con una actitud
arquitectura, el diseño, entre otros. flexible, abierta y
crítica.
I.M.4.6.2. Reconoce y
aplica las razones
trigonométricas y sus
relaciones en la
resolución de
triángulos rectángulos
y en situaciones
problema de la vida
real. (I.3.)

M.4.2.13. Plantear y resolver
problemas que impliquen la
identificación de las
características de las rectas y
puntos notables de un triángulo.
M.4.2.19. Aplicar la
descomposición en triángulos en
el cálculo de áreas de figuras
geométricas compuestas.
Reconocer las propiedades de
las figuras circulares. (S/C)
CE.M.4.5. Emplea la
congruencia,
Este criterio valora la capacidad del estudiante para semejanza, simetría y
aplicar los conocimientos de semejanza, las características sobre
congruencia y simetría en la construcción de las rectas y puntos
figuras, como estrategia para calcular longitudes y notables, en la
plantear, solucionar e interpretar los resultados de construcción de
problemas reales con un enfoque geométrico. Se figuras; aplica los
pretende, también, evaluar su capacidad para conceptos de
utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la semejanza para
ampliación o reducción de medidas, como medio solucionar problemas
para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a de perímetros y áreas
escala, entre otros. de figuras,
Las actividades planteadas en el aula deben estar considerando como
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que este paso previo el cálculo
se considera un recurso muy enriquecedor para de longitudes. Explica
facilitar el entendimiento por parte de los los procesos de
estudiantes y su participación en exposiciones solución de problemas
orales, para que comuniquen los procesos utilizando como
empleados y los resultados obtenidos. argumento criterios de
semejanza, congruencia
La finalidad de este criterio es evaluar la capacidad y las propiedades y
que tiene el estudiante para aplicar el teorema de elementos de
Pitágoras y las razones trigonométricas en la triángulos. Expresa con
solución de problemas geométricos que impliquen claridad los procesos
el cálculo de alguno de los elementos de un seguidos y los
triángulo rectángulo en situaciones reales. razonamientos
Además, se pretende medir cómo el estudiante empleados.
selecciona y aplica estrategias propias para calcular I.M.4.5.2. Construye
áreas y volúmenes de objetos del entorno, triángulos dadas
semejantes a los cuerpos geométricos estudiados. algunas medidas
Se valora, también, la capacidad del estudiante para de ángulos o lados;
relacionar los conocimientos geométricos y dibuja sus rectas y
algebraicos en el planteamiento de los procesos puntos notables
para la solución de problemas relacionados con el como estrategia para
área y volumen de cuerpos geométricos, en ámbitos plantear y resolver
de la vida real, como la naturaleza, el arte, la problemas de
arquitectura, el diseño, entre otros. perímetro y área de
triángulos; comunica
los procesos y
estrategias utilizados.
(I.3.)

CE.M.4.6. Utiliza
estrategias de
descomposición en
triángulos en el cálculo
de áreas de figuras
compuestas, y en el
cálculo de cuerpos
compuestos; aplica el
teorema de Pitágoras y
las relaciones
trigonométricas para el
cálculo de longitudes
desconocidas de
elementos de polígonos
o cuerpos geométricos,
como requerimiento
previo a calcular áreas
de polígonos regulares,
y áreas y volúmenes de
cuerpos, en contextos
geométricos o en
situaciones reales.
Valora el trabajo en
equipo con una actitud
flexible, abierta y
crítica.
I.M.4.6.2. Reconoce y
aplica las razones
trigonométricas y sus
relaciones en la
resolución de
triángulos rectángulos
y en situaciones
problema de la vida

real. (I.3.)

M.4.2.6. Aplicar la semejanza
en la construcción de figuras
semejantes, el cálculo de
longitudes y la solución de
problemas geométricos.
M.4.2.8. Clasificar y construir
triángulos, utilizando regla y
compás, bajo condiciones de
ciertas medidas de lados y/o
ángulos.
CE.M.4.5. Emplea la
congruencia,
Este criterio valora la capacidad del estudiante para semejanza, simetría y
aplicar los conocimientos de semejanza, las características sobre
congruencia y simetría en la construcción de las rectas y puntos
figuras, como estrategia para calcular longitudes y notables, en
plantear, solucionar e interpretar los resultados de la construcción de
problemas reales con un enfoque geométrico. Se figuras; aplica los
pretende, también, evaluar su capacidad para conceptos de
utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la semejanza para
ampliación o reducción de medidas, como medio solucionar problemas
para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos de perímetros y áreas
a escala, entre otros. de
Las actividades planteadas en el aula deben estar figuras, considerando
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que este como paso previo el
se considera un recurso muy enriquecedor para cálculo de longitudes.
facilitar el entendimiento por parte de los Explica los procesos de
estudiantes y su participación en exposiciones solución de problemas
orales, para que comuniquen los procesos utilizando como
empleados y los resultados obtenidos. argumento criterios de
semejanza, congruencia
y las propiedades y
elementos de
triángulos. Expresa con
claridad los procesos
seguidos y los
razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye
figuras simétricas;
resuelve problemas
geométricos que
impliquen el cálculo de
longitudes
con la aplicación de
conceptos de
semejanza y la
aplicación del teorema
de Tales; justifica
procesos aplicando

M.4.2.6. Aplicar la semejanza
en la construcción de figuras
semejantes, el cálculo de
longitudes y la solución de
problemas geométricos.
M.4.2.7. Reconocer y trazar
líneas de simetría en figuras
geométricas para completarlas o
resolverlas.
los conceptos de
congruencia y
semejanza. (I.1., I.4.)
CE.M.4.5. Emplea la
congruencia,
semejanza, simetría y
las características sobre
Este criterio valora la capacidad del estudiante para las rectas y puntos
aplicar los conocimientos de semejanza, notables, en
congruencia y simetría en la construcción de la construcción de
figuras, como estrategia para calcular longitudes y figuras; aplica los
plantear, solucionar e interpretar los resultados de conceptos de
problemas reales con un enfoque geométrico. Se semejanza para
pretende, también, evaluar su capacidad para solucionar problemas
utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la de perímetros y áreas
ampliación o reducción de medidas, como medio de figuras,
para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos considerando como
a escala, entre otros. paso previo el cálculo
Las actividades planteadas en el aula deben estar de longitudes. Explica
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que este los procesos de
se considera un recurso muy enriquecedor para solución de problemas
facilitar el entendimiento por parte de los utilizando como
estudiantes y su participación en exposiciones argumento criterios de
orales, para que comuniquen los procesos semejanza, congruencia
empleados y los resultados obtenidos. y las propiedades y
elementos de
triángulos. Expresa con
claridad los procesos
seguidos y los
razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye
figuras simétricas;
resuelve problemas
geométricos que
impliquen el cálculo de
longitudes
con la aplicación de
conceptos de

M.4.2.9 Definir e identificar la
congruencia de dos triángulos
de acuerdo a criterios que
consideran las medidas de sus
lados y/o sus ángulos.
M.4.2.5 Definir e identificar
figuras geométricas semejantes
de acuerdo a la medida de los
ángulos y a la relación entre las
medidas de los lados,
determinando el factor de escala
entre las figuras.
M.4.2.10 Aplicar criterios de
semejanzas para reconocer
triángulos rectángulos
semejantes y resolver
problemas.
semejanza y la
aplicación del teorema
de Tales; justifica
procesos aplicando
los conceptos de
congruencia y
semejanza. (I.1., I.4.)
CE.M.4.5. Emplea la
congruencia,
semejanza, simetría y
las características sobre
las rectas y puntos
Este criterio valora la capacidad del estudiante para notables, en la
aplicar los conocimientos de semejanza, construcción de
congruencia y simetría en la construcción de figuras; aplica los
figuras, como estrategia para calcular longitudes y conceptos de
plantear, solucionar e interpretar los resultados de semejanza para
problemas reales con un enfoque geométrico. Se solucionar problemas
pretende, también, evaluar su capacidad para de perímetros y áreas
utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la de figuras,
ampliación o reducción de medidas, como medio considerando como
para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a paso previo el cálculo
escala, entre otros. de longitudes. Explica
Las actividades planteadas en el aula deben estar los procesos de
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que este solución de problemas
se considera un recurso muy enriquecedor para utilizando como
facilitar el entendimiento por parte de los argumento criterios de
estudiantes y su participación en exposiciones semejanza, congruencia
orales, para que comuniquen los procesos y las propiedades y
empleados y los resultados obtenidos. elementos de
triángulos. Expresa con
claridad los procesos
seguidos y los
razonamientos
empleados.
I.M.4.5.1. Construye
figuras simétricas;

M.4.2.5. Definir e identificar
figuras geométricas semejantes,
de acuerdo a las medidas de los
ángulos y a la relación entre las
medidas de los lados,
determinando el factor de escala
entre las figuras (teorema de
Thales).
M.4.2.6. Aplicar la semejanza
en la construcción de figuras
semejantes, el cálculo de
resuelve problemas
geométricos que
impliquen el cálculo de
longitudes con la
aplicación de conceptos
de semejanza y la
aplicación del teorema
de Tales; justifica
procesos aplicando los
conceptos de
congruencia y
semejanza. (I.1., I.4.)
CE.M.4.5. Emplea la
congruencia,
semejanza, simetría y
las características sobre
Este criterio valora la capacidad del estudiante para las rectas y puntos
aplicar los conocimientos de semejanza, notables, en
congruencia y simetría en la construcción de la construcción de
figuras, como estrategia para calcular longitudes y figuras; aplica los
plantear, solucionar e interpretar los resultados de conceptos de
problemas reales con un enfoque geométrico. Se semejanza para
pretende, también, evaluar su capacidad para solucionar problemas
utilizar el teorema de Tales (factor de escala) en la de perímetros y áreas
ampliación o reducción de medidas, como medio de
para diseñar croquis, planos, maquetas, modelos a figuras, considerando
escala, entre otros. como paso previo el
Las actividades planteadas en el aula deben estar cálculo de longitudes.
dirigidas al uso de nuevas tecnologías, ya que este Explica los procesos de
se considera un recurso muy enriquecedor para solución de problemas
facilitar el entendimiento por parte de los utilizando como
estudiantes y su participación en exposiciones argumento criterios de
orales, para que comuniquen los procesos semejanza, congruencia
empleados y los resultados obtenidos. y las propiedades y
elementos de
triángulos. Expresa con
claridad los procesos
 longitudes y la solución de seguidos y los
razonamientos
problemas geométricos. empleados.
I.M.4.5.1. Construye
figuras simétricas;
resuelve problemas
geométricos que
impliquen el cálculo de
longitudes con la
aplicación de conceptos
de semejanza y la
aplicación del teorema
de Tales; justifica
procesos aplicando los
conceptos de
congruencia y
semejanza. (I.1., I.4.)

6 Estadística y Analizar los conceptos básicos de M.4.3.9. Definir la probabilidad Con este criterio se pretende evaluar la capacidad CE.M.4.8. Analiza y 6
probabilidad probabilidad: experimentos (empírica) y el azar de un del estudiante para plantear y desarrollar un proceso representa un grupo
aleatorios, sucesos, espacio evento o experimento de estudio estadístico sencillo, además de de datos utilizando los
muestral y operaciones con eventos. estadístico para comprobar su habilidad al analizar información elementos de la
determinar eventos o interpretando los resultados de los cálculos de las estadística descriptiva
experimentos independientes. medidas de tendencia central, de dispersión y de (variables, niveles de
posición. Es importante evaluar la actitud del medición, medidas de
estudiante al enfrentar situaciones nuevas utilizando tendencia central, de
procedimientos de observación, representación, dispersión y de
reflexión y argumentación, y aplicando las posición). Razona
destrezas adquiridas en estadística. sobre los posibles
También se trata de medir la capacidad del resultados de un
estudiante para determinar la probabilidad de que experimento aleatorio
ocurra un suceso o evento aleatorio, utilizando sencillo. Calcula
diferentes técnicas y estrategias. Debemos probabilidades
favorecer tareas en las que los estudiantes apliquen aplicando como
los conocimientos y habilidades adquiridos, en estrategia técnicas de
contextos reales, de manera que experimenten la conteo, el cálculo del
utilidad de la Matemática en el mundo que les factorial de un número
rodea. y el coeficiente
binomial, operaciones
con conjuntos y las
leyes de De Morgan.
Valora la importancia
 de realizar estudios
estadísticos para
comprender el medio y
plantear soluciones a
problemas de la vida
diaria. Emplea
medios tecnológicos,
con creatividad y
autonomía, en el
desarrollo de procesos
estadísticos. Respeta
las ideas ajenas y
argumenta procesos.
I.M.4.8.2. Calcula
probabilidades de
eventos aleatorios
empleando
combinaciones y
permutaciones, el
cálculo del factorial de
un número y el
coeficiente binomial;
operaciones
con eventos (unión,
intersección, diferencia
y complemento) y las
leyes de De Morgan.
Valora las diferentes
estrategias y explica
con claridad el proceso
lógico seguido para la
resolución de
problemas. (I.2., I.4.)

Definir la probabilidad Con este criterio se pretende evaluar la capacidad CE.M.4.8. Analiza y
(empírica) y el azar de un del estudiante para plantear y desarrollar un proceso representa un grupo
evento o experimento (M.4.3.9.) de estudio estadístico sencillo, además de de datos utilizando los

Operar con eventos (unión,
intersección, diferencia y
complemento) en la resolución
de problemas. (M.4.3.12.)
comprobar su habilidad al analizar información elementos de la
interpretando los resultados de los cálculos de las estadística descriptiva
medidas de tendencia central, de dispersión y de (variables, niveles de
posición. Es importante evaluar la actitud del medición, medidas de
estudiante al enfrentar situaciones nuevas utilizando tendencia central, de
procedimientos de observación, representación, dispersión y de
reflexión y argumentación, y aplicando las posición). Razona
destrezas adquiridas en estadística. sobre los posibles
También se trata de medir la capacidad del resultados de un
estudiante para determinar la probabilidad de que experimento aleatorio
ocurra un suceso o evento aleatorio, utilizando sencillo. Calcula
diferentes técnicas y estrategias. Debemos probabilidades
favorecer tareas en las que los estudiantes apliquen aplicando como
los conocimientos y habilidades adquiridos, en estrategia técnicas de
contextos reales, de manera que experimenten la conteo, el cálculo del
utilidad de la Matemática en el mundo que les factorial de un número
rodea. y el coeficiente
binomial, operaciones
con conjuntos y las
leyes de De Morgan.
Valora la importancia
de realizar estudios
estadísticos para
comprender el medio y
plantear soluciones a
problemas de la vida
diaria. Emplea
medios tecnológicos,
con creatividad y
autonomía, en el
desarrollo de procesos
estadísticos. Respeta
las ideas ajenas y
argumenta procesos.
I.M.4.8.2. Calcula
probabilidades de
eventos aleatorios
empleando
combinaciones y
permutaciones, el
cálculo del factorial de
un número y el
coeficiente binomial;
operaciones
 con eventos (unión,
intersección, diferencia
y complemento) y las
leyes de De Morgan.
Valora las diferentes
estrategias y explica
con claridad el proceso
lógico seguido para la
resolución de
problemas. (I.2., I.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

✔ Editorial That Book, (saber hacer) Matemática 8vo El documento está sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones gubernamentales.
✔ Currículo de EGB, Ministerio de Educación de Ecuador. En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán algunos criterios de
✔ Guía para implementar el Currículo, Ministerio de Educación de Ecuador. evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los mismos temas, pero de diferentes
✔ Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional de maneras para su mejor comprensión.
✔ Educación, Subsecretaría de Fundamentos Educativos, Ministerio de Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso de esta planificación
✔ Educación de Ecuador.
✔ Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A, Ministerio de Educación de
Ecuador.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: