PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

UNIDAD Nº 2
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ ASIGNATURA: GRADO: TIEMPO DURACIÓN
MATEMATICAS OCTAVO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

2. PLANIFICACION
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD

Operaciones con ⮚ Establecer relaciones de orden en un conjunto de números racionales con el empleo aplicando las propiedades algebraicas de las
ecuaciones operaciones (adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación) para aplicarlos a diversas situaciones de la vida
cotidiana.
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), las
operaciones con distintos tipos de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y
CRITERIOS DE EVALUACION ecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando
la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro del contexto del
problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON ORIENTACIONES
INDICADORES DE TÉCNICAS E
CRITERIO DE CONTENIDOS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO (Actividades)
UNIDAD EVALUACIÓN

y ✔ Tema 1 ✔ Texto del ✔ I.M.3.6.1.

M.4.1.4. Activo mi pensamiento pág. 48 I.M.4.1.1.
Deducir 1. Lee la historia y comenta en Ejemplifica
aplicar las Igualdades en ℤ estudiante; situaciones reales en Explica
propiedades clase las ideas principales
Cuaderno de las que se utilizan los situaciones
algebraicas Números Enteros (Z). trabajo; Material cotidianas
números enteros;
(adición y Desde la era primitiva el ser bibliográfico; significativas
establece relaciones
multiplicación) humano siempre buscó Láminas; relacionadas
de orden empleando la
de los números respuestas a sus inquietudes. Carteles; recta numérica; aplica
enteros en ✔ con la
La inquietud permitió la Gráficos; las propiedades
operaciones Fotografías; algebraicas de los localización de
numéricas. aparición de conceptos
Videos números enteros en la lugares y
M.4.1.8. abstractos en la mente del magnitudes
solución de
Expresar hombre primitivo ya directa o
expresiones con
enunciados evolucionado. Cuando el inversamente
simples en operaciones
hombre desarrolla la capacidad combinadas, proporcionales,
lenguaje
matemático de darle sentido racional a las empleando empleando como
(algebraico) para cosas, nace el concepto de correctamente la estrategia la
resolver prioridad de las representación en
cantidad.
operaciones; juzga la gráficas
Diversas culturas representan cartesianas con
problemas. necesidad del uso de
la noción de cantidad según su la tecnología. (I.4.) números
desarrollo lo permitía. Fruto de naturales,
esta diversidad nacen las decimales o
notaciones de cantidad como la I.M.4.1.1. fraccionarios.
Ejemplifica (I.1., I.2.)
romana, babilónica, griega, etc.
situaciones reales en
Se sabe que los babilonios ✔ • Ubica en una
las que se utilizan los
utilizaron simples enteros números enteros; cuadrícula
positivos para tratar de contar establece relaciones objetos y
unas pocas ovejas, mientras de orden empleando la elementos del
que hoy en día los enteros recta numérica; aplica entorno según sus
las propiedades coordenadas.
positivos no satisfacen el
algebraicas de los ✔ • Traza una
complejo mundo de las
números enteros en la
matemáticas. Desde luego el solución de cuadrícula y
significado que cada grupo expresiones con ubica objetos de
social asigna a un determinado operaciones su entorno según
sus coordenadas.
conocimiento o idea, implica combinadas,
✔ • Determina la
mucho en su visión de vida. empleando
correctamente la utilidad de las
Los números naturales se
prioridad de las cuadrículas.
pueden sumar y multiplicar,
operaciones; juzga la ✔ Técnica: Prueba
pero no todos se pueden restar necesidad del uso de
o dividir. Es por esto que se la tecnología. (I.4.) ✔ Instrumento:
hace una extensión al conjunto
Ejercicio
de los naturales, la necesidad
de completitud genera el
conjunto de los números
negativos. Hasta fines del siglo
XVIII los números negativos
no eran aceptados
universalmente. Gerolamo
Cardano, en el siglo XVI,
llamaba a los números
negativos “falsos”, pero en su
Ars Magna (1545) los estudió
exhaustivamente. Jhon Wallis
(1616 - 1703), en su
AritméAnalíticaa Infinitoum
(1655), “demuestra” la
imposibilidad de su existencia
diciendo que “esos entes
tendrían que ser a la vez
mayores que el infinito y
menores que cero”. Leonardo
Euler es el primero en darles
estatuto legal, en su Anteitung
Zur Algebra (1770).
El humano, visto en la
imposibilidad de realizar, en
general, la operación de resta
crea otro conjunto, que viene a
ser el conjunto de los números
negativos. Los números
naturales junto con los
negativos formarán luego el
conjunto de los números
enteros. Entonces los números
enteros, que se representan por
Z, están formados por los
números naturales y sus
“opuestos” (los números
negativos).
"La esencia de las matemáticas
no es hacer las cosas simples
complicadas, sino hacer las
cosas complicadas simples"
S. Gudder
(Fragmento) Torres, Carlos.
(2012). Números Enteros.
Perú: Educación Matemática –
Edumate Perú:
https://edumate.files.wordpress
.com/2007/01/numeros-
enteros-origen-e-historia.pdf
Actividades pág. 49
1. Pon a prueba tu curiosidad e
ingenio para crear cosas
nuevas.
Resulta que ha ocurrido una
gran catástrofe en la Tierra:
unos extraterrestres, celosos de
los avances de los humanos
han hecho que todos olvidaran
cómo contar con números
enteros. Lo único que nuestros
científicos recuerdan es el
abecedario.
Por suerte hoy estas aquí para
ayudarnos: deberás crear un
nuevo sistema numérico, que
emplee letras y enseñarnos a
todos cómo crear cifras con
esto, cómo sumarlos y cómo
restarlos.
Introducción a la unidad
¿Realmente puedo usar las
ecuaciones en mi vida
cotidiana? La respuesta es sí,
aunque no lo parezca, la
correcta resolución y
entendimiento de ecuaciones
pueden ayudarnos a resolver
problemas matemáticos del día
a día, de hecho, es algo que
usualmente hacemos, pero no
siempre los identificamos
como “ecuaciones”.
En esta unidad aprenderás a
resolver operaciones básicas
con ecuaciones y aprenderás a
utilizarlas en problemas
matemáticos que después serás
capaz de usar en tu vida.
✔ EXPLORA pág. 50
Desfio. Observa la imagen con
paciencia y detenimiento.
¿Cuántos tornillos habrá que
poner en la última balanza para
que quede equilibrada? ¿Cómo
lograste saberlo? Explica el
procedimiento que usaste.
✔ APRENDE pág. 50 y 51
Lenguaje algebraico
El lenguaje algebraico nos
permite expresar información
matemática a través del uso
de símbolos, números y letras,
para poder resolver problemas
de forma lógica.
En el problema anterior, se
puede modelar la situación a
través de una igualdad. La
igualdad actúa como una
balanza en equilibrio. Se
puede nombrar a cada
elemento con una letra:
d: destornillado i: llave inglesa
r: tuerca t: tornillo
La segunda balanza nos
plantea un equilibrio que
puede expresarse como: 3d=6t
Si despejamos el valor de “d”,
nos queda: d=2t
La primera balanza se puede
expresar en lenguaje
algebraico como: r + d + i = 14t
Sustituimos el valor de d, por
la expresión anterior:r + 2t + i =
14t
Sumamos algebraicamente: r
+ i = 14t -2t
r + i = 12t
Y esta última expresión
representa lo que tenemos en
la tercera balanza. Por lo que
el peso de una tuerca más el
peso de una llave inglesa
equivale o es igual al peso de
12 tornillos.
✔ PRACTICA pág. 51
1. Aplica ambas
propiedades en las
siguientes
igualdades:
2. En la situación
presentada a
continuación,
modela en lenguaje
algebraico la
información
suministrada. Mi
padre tiene 6 años
más que mi madre.
Dentro de nueve
años la suma de
 sus edades será de
84 años.

M.4.1.10. I.M.4.1.1.
✔ Tema 2 ✔ EXPLORA pág. 52 ✔ Texto del ✔ I.M.3.6.1.
Resolver Ejemplifica
ecuaciones de Ecuaciones de Situación. Marcela tiene 5 años estudiante; situaciones reales en Explica
primer grado con primer grado más que Amparo. Cuaderno de las que se utilizan los situaciones
una incógnita en trabajo; Material números enteros; cotidianas
Si entre las dos suman 73 años,
ℤ en la solución bibliográfico; establece relaciones significativas
¿qué edad tiene cada una? Láminas; relacionadas
de problemas. de orden empleando la
Responde: ¿Cómo lo Carteles; recta numérica; aplica ✔ con la
resolverías? Gráficos; las propiedades
Fotografías; localización de
✔ APRENDE pág. 52 a la 54 algebraicas de los
Videos lugares y
números enteros en la
Ecuaciones de primer grado magnitudes
✔ solución de
directa o
Una ecuación es una igualdad expresiones con
inversamente
algebraica en la que aparecen operaciones
proporcionales,
letras (incógnitas) con valor combinadas,
empleando como
empleando
desconocido. En las ecuaciones estrategia la
correctamente la
del primer grado solo existe representación en
prioridad de las
una incógnita. gráficas
operaciones; juzga la
cartesianas con
Solucionar una ecuación es necesidad del uso de
números
encontrar el valor de la la tecnología. (I.4.)
naturales,
incógnita que satisface la decimales o
igualdad. fraccionarios.
Ejemplo: a + 5 = 15 en este (I.1., I.2.)
caso la a representa la ✔ • Ubica en una
incógnita. Si reemplazamos la cuadrícula
 letra por el número 10, se objetos y
satisface la igualdad, ya que 10 elementos del
+ 5 = 15, lo que significa que a entorno según sus
coordenadas.
= 10, y esta sería la solución de
la ecuación. ✔ • Traza una
cuadrícula y
✔ PRACTICA pág. 55
ubica objetos de
1. Analiza y resuelve los su entorno según
desafíos. sus coordenadas.
✔ • Determina la
utilidad de las
cuadrículas.
✔ Técnica: Prueba

✔ Instrumento:
Ejercicio

M.4.1.11. I.M.4.1.2. Formula y

Resolver ✔ Tema 3 ✔ EXPLORA pág. 56 ✔ Texto del ✔ I.M.3.6.1.
resuelve problemas
inecuaciones de Inecuaciones de Situación. Un camión puede estudiante; aplicando las Explica
primer grado con primer grado Cuaderno de propiedades situaciones
una incógnita en
llevar hasta 1 000 kg. Si tiene
trabajo; Material algebraicas de los cotidianas
Z, de manera una carga que pesa 200 kg,
bibliográfico; números enteros y el significativas
analítica, en la ¿cuántas cajas podrá llevar si Láminas; relacionadas
solución de planteamiento y
estas pesan 20 kg cada una? Carteles; resolución de ✔ con la
ejercicios
numéricos y ¿Cómo lo resolverías? Gráficos; ecuaciones e
Fotografías; localización de
✔ APRENDE pág. 56 a la 59 inecuaciones de
Videos lugares y
problemas. primer grado con una
magnitudes
Inecuaciones de primer grado incógnita; juzga e directa o
✔
Una inecuación es una interpreta las inversamente
desigualdad entre dos soluciones obtenidas proporcionales,
dentro del contexto empleando como
expresiones algebraicas. Las
del problema. (I.2.) estrategia la
soluciones de una inecuación representación en
son todos los números reales gráficas
que hacen que dicha inecuación cartesianas con
sea cierta. Ejemplo: x + 1 < 5 números
Es cierta para todos los valores naturales,
menores de 4. Por ejemplo si le decimales o
fraccionarios.
damos a x el valor de 3, x=3,
(I.1., I.2.)
entonces 3 + 1 < 5 será cierta
pero si le damos a x un valor ✔ • Ubica en una
mayor que 4, por ejemplo 6, x cuadrícula
= 6, entonces 6 + 1 < 5 será objetos y
elementos del
falsa.
entorno según sus
Las inecuaciones pueden coordenadas.
graficarse en la recta numérica.
Por ejemplo, x + 1 < 5 se ✔ • Traza una
representaría así: 0 -12 -11 -10 cuadrícula y
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 ubica objetos de
su entorno según
5 6 7 8 9 10 11 12
sus coordenadas.
A diferencia de las ecuaciones,
es frecuente que una ✔ • Determina la
inecuación tenga infinitas utilidad de las
soluciones, por lo que para cuadrículas.
representar el conjunto de esas
✔ Técnica: Prueba
soluciones se suele utilizar la
notación de intervalos. Para el ✔ Instrumento:
ejemplo anterior: x + 1 < 5, las Ejercicio
soluciones estarían dadas por el
conjunto todos los números
reales menores de 4:
x (- , 4).
Dato Clave. Las desigualdades
pueden ser ciertas o falsas. Por
ejemplo:
2 < 3 es una desigualdad cierta.
2 > 3 es una desigualdad falsa.
x < 5 es una desigualdad que
puede ser cierta para algunos
valores de x, y falsa para otros.
Las expresiones que aparecen a
ambos lado de la desigualdad
reciben el nombre de
miembros.
Ejercítate
1. Resuelve las siguientes
inecuaciones, encontrando el
valor de la incógnita;
comprueba el resultado y
representa en la recta:
✔ PRACTICA pág. 60 y 61
Desafío 1
Un número entero aumentado
en 3 es mayor que 6, y
aumentado en 6 es menor que
11. ¿Cuál es ese número?
Desafío 2
Tenemos dos figuras: un
triángulo equilátero de lado “x”
y un rectángulo de largo “x” y
de alto igual a 4. Determina
para qué valores de “x” el
perímetro del rectángulo es
superior al del triángulo.
Desafío 3
Una persona fabrica un número
determinado de sillas. SI
duplica su producción y vende
60, le quedan más de 24. Luego
fabrica 10 más y vende 28.
Tendrá entonces menos de 10
sillas. ¿Cuántas sillas se
fabricaron?
Desafío 4
Dados 3 números enteros y
consecutivos, la tercera parte
 del menor menos 10 es mayor
que 14, la cuarta parte del
mayor más 10 es menor que
29. Hallar la suma de las cifras
del número menor.

M.4.1.7. I.M.4.1.2. Formula y

Realizar ✔ Tema 4 ✔ EXPLORA pág. 62 ✔ Texto del ✔ I.M.3.6.1.
resuelve problemas
operaciones Ecuaciones e Situación. Las ecuaciones e estudiante; aplicando las Explica
combinadas en ℤ inecuaciones Cuaderno de propiedades situaciones
aplicando el de primer grado
inecuaciones son usadas desde
trabajo; Material algebraicas de los cotidianas
orden de la antigüedad para resolver
bibliográfico; números enteros y el significativas
operación, y problemas de la vida cotidiana, Láminas; relacionadas
verificar planteamiento y
relacionadas con la más amplia Carteles; resolución de ✔ con la
resultados
utilizando la
variedad de ámbitos. Aprender Gráficos; ecuaciones e
a interpretar las situaciones de Fotografías; localización de
tecnología. inecuaciones de
Videos lugares y
M.4.1.12. la vida diaria, a modelarlas a primer grado con una
magnitudes
Resolver y través del lenguaje matemático ✔ incógnita; juzga e
plantear directa o
y poder encontrar su solución, interpreta las
problemas de inversamente
soluciones obtenidas
aplicación con desarrolla tu pensamiento proporcionales,
dentro del contexto
enunciados que lógico y te ayudará más empleando como
del problema. (I.2.)
involucren adelante con otras áreas del estrategia la
ecuaciones o representación en
inecuaciones de conocimiento.
gráficas
primer grado con ✔ APRENDE pág. 62 y 63 cartesianas con
una incógnita en números
ℤ, e interpretar y ¿Qué es una inecuación? naturales,
juzgar la validez Una inecuación es una
de las soluciones
decimales o
obtenidas dentro
del contexto del
problema.
desigualdad entre dos fraccionarios.
expresiones algebraicas. Las (I.1., I.2.)
soluciones de una inecuación ✔ • Ubica en una
son todos los números reales cuadrícula
que hacen que dicha inecuación objetos y
sea cierta. Por ejemplo x + 1 < elementos del
5, es cierta para todos los entorno según sus
valores menores de 4, x < 4. coordenadas.
Ejercítate ✔ • Traza una
1. Determina si cada ecuación cuadrícula y
o inecuación expresa el ubica objetos de
enunciado. su entorno según
sus coordenadas.
✔ PRACTICA pág. 64
✔ • Determina la
1. Escribe en el paréntesis
utilidad de las
el literal que relaciona cuadrículas.
las siguientes
✔ Técnica: Prueba
expresiones con sus
modelos en lenguaje ✔ Instrumento:
matemático. Ejercicio
2. Resuelve las siguientes
inecuaciones.
3. Llegó el momento
resolver los desafíos.

✔
M.4.1.10. Resolver I.M.4.1.1. Ejemplifica
ecuaciones de ✔ Tema 5 EXPLORA pág. 66 ✔ Texto del situaciones reales en las ✔ I.M.3.6.1.
primer grado con que se utilizan los números
una incógnita en ℤ Ecuaciones con Situación. ¿Qué datos faltan en estudiante; enteros; Explica
en la solución de estructura Cuaderno de establece relaciones de situaciones
las siguientes igualdades?
orden empleando la recta
aditiva trabajo; Material numérica; aplica las
cotidianas
problemas. ✔ APRENDE pág. 66 bibliográfico; significativas
propiedades algebraicas de
Ecuaciones aditivas Láminas; los números enteros en la relacionadas
Una ecuación de primer grado Carteles; solución de expresiones
con operaciones ✔ con la
puede contener operaciones de Gráficos;
combinadas, empleando localización de
Fotografías;
suma, resta, multiplicación, correctamente la prioridad
lugares y
Videos de las operaciones; juzga
división, entre otras. Cuando la magnitudes
la necesidad del uso de la
operación principal es una adición ✔ directa o
o una sustracción, se dice que es tecnología. (I.4.) inversamente
una ecuación aditiva o con proporcionales,
estructura aditiva. Ejemplo: empleando como
x + 4 = 13 23 – x = 13 x – 26 = –15 estrategia la
representación en
7 + x = 18
gráficas
En general, una ecuación aditiva cartesianas con
puede tener cualquiera de las números
siguientes estructuras: naturales,
x+a=ba+x=bx–a=ba–x= decimales o
b fraccionarios.
a y b representan números que, (I.1., I.2.)
en este caso, pertenecen al ✔ • Ubica en una
conjunto de los números enteros cuadrícula
(Z). A continuación verás algunos objetos y
ejemplos de problemas que elementos del
implican el uso de ecuaciones entorno según sus
aditivas: coordenadas.
 ✔ PRACTICA pág. 67 ✔ • Traza una
1. Resuelve.Plantea la cuadrícula y
situación dada como una ubica objetos de
ecuación y halla su su entorno según
solución. ¿Qué número
sus coordenadas.
sumado con cincuenta da ✔ • Determina la
como resultado sesenta y utilidad de las
ocho. cuadrículas.
2. Resuelve las siguientes ✔ Técnica: Prueba
ecuaciones
3. Transcribe en ✔ Instrumento:
ecuaciones las Ejercicio
siguientes expresiones e
indica si son ecuaciones
aditivas o no:

M.4.1.3.Operar I.M.4.1.3. Establece

✔ EXPLORA pág. 68
en Z (adición, ✔ Tema 6 ✔ Texto del
relaciones de orden
✔ I.M.3.6.1.
sustracción, Posición relativa Situación. José tiene 7 años y Sara estudiante; en un conjunto de Explica
multiplicación) de rectas tiene 25 años. ¿Dentro de Cuaderno de números racionales e situaciones
de forma trabajo; Material cotidianas
cuántos años la edad de Sara será irracionales, con el
numérica, bibliográfico; significativas
el triple de la de José. Responde: empleo de la recta
aplicando el Láminas; relacionadas
orden de ¿Cómo lo resolverías? numérica
Carteles; (representación ✔ con la
✔ APRENDE pág. 68 a la 71 Gráficos; geométrica); aplica las
operación. localización de
Fotografías; propiedades
M.4.1.10. Ecuaciones multiplicativas lugares y
Resolver
Videos algebraicas de las
Cuando la variable está afectada magnitudes
ecuaciones de operaciones (adición y
primer grado con por un número que la multiplica o multiplicación) y las directa o
una incógnita en la divide, se dice que la ecuación reglas de los radicales inversamente
ℤ en la solución en el cálculo de proporcionales,
es multiplicativa o con estructura
de problemas. ejercicios numéricos y empleando como
multiplicativa. Esto quiere decir
algebraicos con estrategia la
que la operación principal es una
operaciones representación en
multiplicación o una división.
combinadas; atiende gráficas
Ejemplo: correctamente la cartesianas con
3x = 9 x ÷ 4 = 2 jerarquía de las números
Posición relativa de recta operaciones. (I.4.) naturales,
En general, una ecuación decimales o
multiplicativa presenta la fraccionarios.
siguientes estructura: I.M.4.1.3. Establece (I.1., I.2.)
relaciones de orden en
a·x=b
un conjunto de ✔ • Ubica en una
x÷a=b números racionales e cuadrícula
donde a y b representan irracionales, con el objetos y
números, en este caso, empleo de la recta elementos del
pertenecientes al conjunto de los numérica entorno según sus
números enteros Z. a se (representación coordenadas.
denomina coeficiente de la geométrica); aplica las ✔ • Traza una
variable x. propiedades
algebraicas de las cuadrícula y
A continuación se presenta dos ubica objetos de
operaciones (adición y
ejemplos de ecuaciones su entorno según
multiplicación) y las
multiplicativas: reglas de los radicales sus coordenadas.
✔ PRACTICA pág. 72 y 73 en el cálculo de ✔ • Determina la
ejercicios numéricos y
1. Consigue el valor de x en utilidad de las
algebraicos con
las siguientes ecuaciones: cuadrículas.
operaciones
 2. Resuelve: combinadas; atiende
✔ Técnica: Prueba
3. Desafío 2. Si los lados correctamente la
de un triángulo son jerarquía de las ✔ Instrumento:
operaciones. (I.4.)
números naturales Ejercicio
consecutivos y su
perímetro es doce, ¿cuál
es la longitud de cada
lado del triángulo?
4. Desafío 2. Si los lados
de un triángulo son
números naturales
consecutivos y su
perímetro es doce, ¿cuál
es la longitud de cada
lado del triángulo?

M.4.1.5. I.M.4.1.2. Formula y

✔ EXPLORA pág. 74
Calcular la ✔ Tema 7 ✔ Texto del
resuelve problemas
✔ I.M.3.6.1.
potencia de Potencias de base Situación. ¿Cuántas partes estudiante; aplicando las Explica
números enteros entera y exponente obtienes si doblas una hoja de Cuaderno de propiedades situaciones
con exponentes natural trabajo; Material cotidianas
papel de forma cuadrada por la algebraicas de los
naturales bibliográfico; significativas
mitad 5 veces sin desdoblarla? números enteros y el
M.4.1.10. Láminas; relacionadas
Resolver ¿Cómo lo resolverías? planteamiento y
Carteles; resolución de ✔ con la
ecuaciones de
primer grado con ✔ APRENDE pág. 74 a la 76 Gráficos; ecuaciones e
Fotografías; inecuaciones de localización de
una incógnita en Potencia
Videos lugares y
ℤ en la solución primer grado con una
La potencia de un número es la magnitudes
de problemas. incógnita; juzga e
multiplicación de varios factores directa o
iguales a ese número. A este interpreta las inversamente
proceso se lo conoce como soluciones obtenidas proporcionales,
potenciación. dentro del contexto empleando como
En general, se escribe de la del problema. (I.2.) estrategia la
representación en
siguiente forma:
gráficas
para a ε Z* y n ε N I.M.4.1.1. cartesianas con
an= a · a · a...a n veces Ejemplifica números
Potencias de base entera y situaciones reales en naturales,
exponente natural .hipgnosis las que se utilizan los decimales o
Donde a es la base de la potencia números enteros; fraccionarios.
y n el exponente, indica el establece relaciones (I.1., I.2.)
número de veces que se repite a. de orden empleando la
recta numérica; aplica ✔ • Ubica en una
Se lee “a elevado a la n” o “a cuadrícula
las propiedades
elevado a n” Ejemplo: algebraicas de los objetos y
a. 62 números enteros en la elementos del
= 6 · 6 = 36 b. 4 · 4 · 4 · 4 · solución de entorno según sus
4 = 45 expresiones con coordenadas.
= 1024 operaciones ✔ • Traza una
Existen potencias de base positiva combinadas,
empleando cuadrícula y
y potencias de base negativa. ubica objetos de
correctamente la
Potencia de base positiva su entorno según
prioridad de las
Si la base es un entero positivo y sus coordenadas.
operaciones; juzga la
el exponente es un número necesidad del uso de ✔ • Determina la
natural par o impar, el resultado la tecnología. (I.4.)
utilidad de las
siempre será un entero positivo.
cuadrículas.
Los dos ejemplos anteriores son
potencias de base positiva y ✔ Técnica: Prueba
exponente par, en el primer caso
✔ Instrumento:
n = 2, y exponente impar en el
segundo, n = 5.
Ejercicio
Potencia de base negativa
Si la base es un entero negativo y
el exponente es un número
natural par, el resultado siempre
será positivo. Por el contrario, si
base es un número entero
negativo y el exponente es impar,
el resultado siempre será un
entero negativo: Ejemplo:
a. (–3)4
= (–3)·(–3)·(–3)·(–3) = 8 b. (–5)3
= (–5)·(–5)·(–5) = –125
Ejercítate
1. Calcula en tu cuaderno el valor
de x en las siguientes operaciones
aplicando las propiedades de la
potenciación:
✔ PRACTICA pág. 77
Desafío 1
1. Calcula el valor de x en las
siguientes operaciones
aplicando las propiedades
de la potenciación:
 Desafío 2
2. Calcula el valor de x en las
siguientes operaciones
aplicando las propiedades de la
potenciación:

M.4.1.6. I.M.4.1.2. Formula y

✔ EXPLORA pág. 78
Calcular raíces ✔ Tema 8 ✔ Texto del
resuelve problemas
✔ I.M.3.6.1.
de números Raíces cuadradas 1. Situación. Se quiere construir estudiante; aplicando las Explica
enteros no en ecuaciones una casa sobre un terreno Cuaderno de propiedades situaciones
negativos que trabajo; Material cotidianas
rectangular cuya área es de 3125 algebraicas de los
intervienen en bibliográfico; significativas
m2; si su ancho es cinco veces su números enteros y el
expresiones Láminas; relacionadas
matemáticas. longitud, ¿cuáles son planteamiento y
Carteles; resolución de ✔ con la
M.4.1.10. dimensiones del terreno?
Resolver
Gráficos; ecuaciones e
Responde: ¿Cómo lo resolverías? Fotografías; localización de
ecuaciones de inecuaciones de
Videos lugares y
primer grado con ✔ APRENDE pág. 78 a la 81 primer grado con una
una incógnita en magnitudes
incógnita; juzga e
ℤ en la solución Radicación directa o
interpreta las
de problemas. La radicación es la operación inversamente
soluciones obtenidas
inversa de la potenciación, proporcionales,
dentro del contexto
consiste en hallar la base de una empleando como
del problema. (I.2.)
estrategia la
potencia determinada
representación en
conociendo su exponente; en
I.M.4.1.3. Establece gráficas
otras palabras, hallar el número, cartesianas con
relaciones de orden en
positivo o negativo, que, al números
un conjunto de
multiplicarse por sí mismo la naturales,
números racionales e
cantidad de veces que indica el irracionales, con el decimales o
exponente, dé como resultado la empleo de la recta fraccionarios.
potencia dada. numérica (I.1., I.2.)
Raíz cuadrada exacta. En general, (representación
✔ • Ubica en una
la raíz cuadrada de un número geométrica); aplica las
propiedades cuadrícula
entero no negativo a es un
algebraicas de las objetos y
número entero, positivo o elementos del
operaciones (adición y
negativo, tal que: , donde a recibe entorno según sus
multiplicación) y las
el nombre de radicando o reglas de los radicales coordenadas.
cantidad subradical y b el de raíz. en el cálculo de ✔ • Traza una
Ejemplo: Calcular la raíz cuadrada ejercicios numéricos y
cuadrícula y
de 25 y 81. algebraicos con
ubica objetos de
a. b. operaciones
su entorno según
Raíces cuadrada entera. En combinadas; atiende
sus coordenadas.
muchas ocasiones, la raíz del correctamente la
jerarquía de las ✔ • Determina la
radicando no es exacta, por lo
operaciones. (I.4.) utilidad de las
tanto, se denomina raíz cuadrada
entera de un número entero al
cuadrículas.
mayor número entero cuyo ✔ Técnica: Prueba
cuadrado es menor que dicho
✔ Instrumento:
número. A la diferencia entre el
número y el cuadrado de su raíz Ejercicio
cuadrada entera se le llama resto
o residuo de la raíz cuadrada
entera. Ejemplo: Hallar la raíz
cuadrada entera de 28 y 60.
✔ PRACTICA pág. 82 y 83
1. Indica si las siguientes
 afirmaciones son
verdades o falsas.
2. Resuelve los siguientes
ejercicios.
3. Empareja los siguientes
ejercicios con su
respectiva respuesta,
utiliza las propiedades de
la raíz cuadrada.

M.4.1.7. I.M.4.1.2. Formula y

✔ Tema 9 ✔ EXPLORA pág. 84 ✔ Texto del ✔ I.M.3.6.1.
Realizar resuelve problemas
operaciones Jerarquía de las 1. Situación. El doble de un estudiante; aplicando las Explica
combinadas en ℤ operaciones con número más su triple es igual al Cuaderno de propiedades situaciones
aplicando el potencias y raíces trabajo; Material algebraicas de los cotidianas
producto de las raíces cuadradas
orden de bibliográfico; significativas
de dos y dieciocho, más el números enteros y el
operación, y Láminas; relacionadas
verificar cuadrado de cinco, menos once. planteamiento y
Carteles; resolución de ✔ con la
resultados Hallar el número.
utilizando la
Gráficos; ecuaciones e
Responde: ¿Cómo lo resolverías? Fotografías; localización de
tecnología. inecuaciones de
Videos lugares y
✔ APRENDE pág. 84 a la 86 primer grado con una
magnitudes
incógnita; juzga e
Operaciones combinadas directa o
interpreta las
A la hora de resolver operaciones inversamente
soluciones obtenidas
combinadas de suma, resta, proporcionales,
dentro del contexto
multiplicación, división, empleando como
del problema. (I.2.)
estrategia la
potenciación y raíces hay que
representación en
llevar un orden determinado para
gráficas
obtener el resultado correcto. cartesianas con
Revisa a continuación cómo números
proceder. naturales,
1. Situación. El doble de un decimales o
número más su triple es igual al fraccionarios.
(I.1., I.2.)
producto de las raíces cuadradas
de dos y dieciocho, más el ✔ • Ubica en una
cuadrado de cinco, menos once. cuadrícula
Hallar el número. objetos y
Responde: ¿Cómo lo resolverías? elementos del
Jerarquía de operaciones entorno según sus
Para resolver operaciones coordenadas.
combinadas se debe seguir el ✔ • Traza una
orden siguiente: cuadrícula y
1. Se efectúan las potencias y las ubica objetos de
raíces. su entorno según
2. Se realizan las operaciones que sus coordenadas.
están dentro de los signos de ✔ • Determina la
agrupación de dentro hacia utilidad de las
afuera empezando con los cuadrículas.
paréntesis, luego los corchetes y
✔ Técnica: Prueba
por último las llaves.
3. Se efectúan las ✔ Instrumento:
multiplicaciones y las divisiones Ejercicio
de izquierda a derecha.
4. Se resuelven las adiciones y
sustracciones de izquierda a
derecha.
Ejercítate
1. Halla el valor de
✔ PRACTICA pág. 87
Desafío 1
1. En la frutería de Roberto hay
27 kg. De manzanas rojas y 45 kg.
De manzanas verdes. Se
guardaron en bolsas de 6 kg.
Mezclando los dos tipos de
manzanas. Si cada bolsa la
vendieron a 5$ ¿Cuánto dinero
obtuvo si vendió todas sus
manzanas?
Desafío 2
2. En un almacén hay 8 cajas de
tornillos, con 90 tornillos cada
una, y 5 cajas de tuercas, con 70
tuercas en cada una.
Valeria compró todas las cajas
para si tienda. ¿Cuántos tornillos
le sobran?
● Proyecto de aula pág. 88
y 89
Nuestra biblioteca
 ● Evaluación pág. 90 y 91

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION A SER APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES

El documento esta sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones
✔ Editorial That Book, (saber hacer) Matemática gubernamentales.
8vo En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán
algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los
✔ Currículo de EGB, Ministerio de Educación de mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión.
Ecuador. Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso de
esta planificación
✔ Guía para implementar el Currículo, Ministerio
de Educación de Ecuador.
✔ Instructivo para planificaciones curriculares para
el Sistema Nacional de
✔ Educación, Subsecretaría de Fundamentos
Educativos, Ministerio de
✔ Educación de Ecuador.
Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A,
Ministerio de Educación de Ecuador.
ELABORADO REVISADO APROBADO
NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:
PROFESOR DEL ÁREA COORDINADOR DEL ÁREA VICERRECTORA
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FECHA: FECHA: FECHA: