Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 2023 - 2024

"JOSÉ MARIA VELASCO IBARRA"

Planificación de Unidad Didáctica

1. Datos informativos
Docente: Lcdo. Felix Mite Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Décimo del subnivel Paralelo:
Guzmán Superior de la
Educación General
Básica
Nº de unidad 2 Título de Ecuaciones e Objetivos de la O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las
de unidad de inecuaciones unidad de TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable;
planificación: planificación: lineales – planificación: ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas de dos
Lógica ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución
proposicional de situaciones concretas.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las
relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las formulas usadas
en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y
figuras geométricas, con el propósito de resolver problemas.
Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un
mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar
y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del
país.

2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán: Criterios de evaluación
M.4.1.38. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en R para solucionar CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, las
problemas sencillos. propiedades algebraicas de las operaciones en R y
M.4.1.39. Representar un intervalo en R de manera algebraica y gráfica, y reconocer el expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones,
intervalo como la solución de una inecuación de primer grado con una incógnita en R. ecuaciones y sistemas de inecuaciones con
M.4.1.40. Resolver de manera geométrica una inecuación lineal con dos incógnitas en el soluciones de diferentes campos numéricos, y
plano cartesiano sombreando la solución. resolver problemas de la vida real, seleccionando la
M.4.1.41. Resolver un sistema de inecuaciones lineales con dos incógnitas de manera notación y la forma de cálculo apropiada e
gráfica (en el plano) y reconocer la zona común sombreada como solución del sistema. interpretando y juzgando las soluciones obtenidas
M.4.2.1. Definir y reconocer proposiciones simples a las que se puede asignar un valor dentro del contexto del problema; analiza la
de verdad para relacionarlas entre sí con conectivos lógicos: negación, disyunción, necesidad del uso de la tecnología.
conjunción, condicionante y bicondicionante; y formar proposiciones compuesta. CE.M.4.4. Valora la importancia de la teoría de
M.4.2.2. Definir y reconocer una tautología para la construcción de tablas de verdad. conjuntos para definir conceptos e interpretar
M.4.2.3. Conocer y aplicar las leyes de la lógica proposicional en la solución de propiedades; aplica las leyes de la lógica
problemas. proposicional en la solución de problemas y la
elaboración de argumentos lógicos.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del I.M.4.2.4. Resuelve problemas que Técnica: prueba
través de preguntas de saberes anteriores y estudiante. requieran de ecuaciones de primer Instrumento: cuestionario
desequilibrio cognitivo. Cuadernos, grado con una incógnita en R; utiliza - Recuerda y practica páginas 73,74 y 75.
Orientación hacia los objetivos. marcadores, las distintas notaciones para los
Resolución de ecuaciones de primer grado lápices de intervalos y su representación gráfica
con una incógnita en R para solucionar colores. en la solución de inecuaciones de
problemas sencillos. Objetos del primer grado y sistemas de
Representación de un intervalo en R de aula tales inecuaciones lineales con dos
manera algebraica y gráfica, y como: TV, PC incógnitas de manera gráfica, en R.
reconocimiento del intervalo como la solución e Internet. (I.1., I.4.)
de una inecuación de primer grado con una I.M.4.4.1. Representa, de forma
incógnita en R. gráfica y algebraica, las operaciones
Resolución de manera geométrica una de unión, intersección, diferencia y
inecuación lineal con dos incógnitas en el complemento entre conjuntos; utiliza
plano cartesiano sombreando la solución. conectivos lógicos, tautologías y la
Resolución de un sistema de inecuaciones lógica proposicional en la solución de
lineales con dos incógnitas de manera gráfica problemas, comunicando resultados y
(en el plano) y reconocer la zona común estrategias mediante el razonamiento
sombreada como solución del sistema. lógico. (I.3., I.4.)
Definición y reconocimiento de proposiciones
simples a las que se puede asignar un valor
de verdad para relacionarlas entre sí con
conectivos lógicos: negación, disyunción,
conjunción, condicionante y bicondicionante;
y formar proposiciones compuesta.
Definición y reconocimiento de una tautología
para la construcción de tablas de verdad.
Conocimiento y aplicación de las leyes de la
lógica proposicional en la solución de
problemas.
Trabajo colaborativo. Trabajen en equipo y
resuelvan.
Resuelvan los siguientes problemas:
a) El doble de un número aumentado en 3 es
igual al triple de dicho número disminuido en
5.
b) El triple de la edad de María aumentada en
5 años es igual al doble de su edad
aumentada en 10.
Actividad indagatoria: indaga, ¿Cuándo una
ecuación es incompatible?; en qué consisten
los problemas de optimización; en qué
consiste la disyunción inclusiva y escribe dos
ejemplo; acerca de otros conectores lógicos
y escribe dos ejemplos de proposiciones
compuestas que utilicen dichos conectores.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Discalculia Adaptaciones a la metodología:
Preguntas orales fáciles, en las que tengan posibilidades de responder.
Reforzar las respuestas dadas.
 Evitar situaciones de respuesta inmediata. Darle tiempo.
Tareas concretas, cortas y motivadoras.
Tareas con elementos perceptivos, gráficos, manipulativos.
Actividades adaptadas a su nivel de competencia.
Usar mismos materiales que su clase pero con adaptaciones.
Realizar tareas de su clase pero con menor grado de dificultad.
Darle más tiempo para la realización de las tareas o permitirle que no las
haga todas.
Actividades graduadas en complejidad para evitar cansancio.
Secuenciarle las tareas en pequeños pasos e ir reforzándolos.
Proponer actividades variadas para un mismo contenido para facilitarle
la generalización de los aprendizajes.
Adecuar las pruebas de evaluación a los objetivos de su propuesta
curricular adaptada.
Priorizar en las áreas la mejora de las técnicas instrumentales.
Usar las áreas de conocimiento para trabajar la comprensión lectora y
las técnicas de estudio.
Elaborado: Lcdo. Felix Alberto Mite Revisado: Aprobado:
Guzmán
Cargo: Docente Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Abril 2023 Fecha: Fecha: