I.E.

“FEDERICO HELGUERO SEMINARIO”

PIURA

Sesión de Aprendizaje N°06

“Descubrimos las propiedades de nuestros materiales”

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: Federico Helguero Seminario
 Director: María Micaela López López
 Fecha: 17-04-2024
 Docente: Lesly Cecilia Alfaro Centeno
 Grado: Quinto
 Sección: B
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

CYT Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia, y
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
 Evalúa las implicancias
del saber y del que hacer
científico y tecnológico.
Propósito
de
evaluación
. Opina cómo el uso de los  Señala algunas Lista de
objetos tecnológicos impacta en propiedades particulares cotejo.
el ambiente, con base en fuentes de los materiales.
documentadas  Describe las propiedades
con respaldo científico. generales de los
Ejemplo: El estudiante opina materiales que utiliza en
sobre cómo la demanda de clase.
muebles de madera promueve el  Experimenta con
desarrollo de maquinaria diversos materiales.
maderera, así como la
deforestación, y qué alternativas
existen desde la ciencia y
tecnología para fomentar el
desarrollo sostenible de esta
industria.
Identifica las propiedades de los materiales que usa mediante la experimentación para
conocer los objetos tecnológicos.

Evidencia Experimenta con diversos materiales para identificar sus propiedades generales y
específicas.
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Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal

Orientación al El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
bien común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
o La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
o Cantamos una canción conocida.
o Se controla la asistencia.
o Se realiza la actividad socioemocional de 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
o La docente pide a los estudiantes que lleven una caja sorpresa donde hay objetos recolectados. Dentro de la caja habrá globos, una piedra y algodón.
o Se sacará dos globos uno inflado y el otro no, se saca una piedra y un poco de algodón.
o Luego, se pide a los estudiantes que predigan el orden de mayor a menor volumen y peso.

o Responde las pregunta:

 ¿Qué objeto pesa más? ¿Cómo lo sabes?
 ¿Qué objeto pesa menos? ¿Cómo lo sabes?
 ¿Qué material ocupa más volumen?
 ¿Qué otras propiedades tienen los materiales?
SABERES PREVIOS:
o Recogemos los saberes previos a través de la pregunta:
 ¿Qué es volumen?
 ¿Qué es peso?
 ¿Qué es materia?
 ¿Para qué sirve la materia?
 ¿Qué es la energía?
 ¿Para qué sirve la energía?
 ¿Qué sustancias ensucian o contaminan al medio ambiente? Menciónalos.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
o Identifica las propiedades de los materiales que usamos mediante la experimentación para conocer los objetos tecnológicos.
o Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.
Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones de la maestra(o).
Respetar los acuerdos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
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GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 La docente presenta los siguientes datos.
 Los estudiantes de 5to formaron grupos de trabajo para realizar un experimento con los materiales que tienen en clase.

Josué está desconcertado por los resultados de un experimento. Ha

hecho una bola maciza de plastilina y ha comprobado que se hunde
al ponerla en un vaso con agua.
Sin embargo, ha cogido esa misma bola de plastilina, ha hecho con
ella una esfera hueca... y resulta que ahora flota. Pero, entonces, ¿la
plastilina flota o se hunde?

Estas son las dos bolas de plastilina que ha hecho Josué; las ha llamado bola
A y bola B.

Responde las siguientes preguntas:

¿Cuál crees que es la bola maciza y cuál la bola hueca? ¿Por qué?
¿Cuál de ellas tiene mayor volumen? ¿Cómo lo sabes?
¿Cuál de las bolas crees que flota y cual se hunde?
¿Cuál tiene mayor densidad?
¿Qué otras propiedades particulares tienen la plastilina?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Se escribe las posibles hipótesis en tarjetas metaplan en grupo a la pregunta del problema de indagación:
 Comparten sus respuestas con sus compañeros, y opinan las hipótesis juntos.
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN
o Responden las preguntas:
¿Qué propiedades generales tienen los materiales?
¿Por qué algunos materiales pueden cambiar de forma?
¿Pueden romperse?
¿O pueden flotar?
 Se plantea el plan de acción para comprobar las hipótesis planteadas.
 Responden:
¿Cómo podemos comprobar nuestra tu hipótesis?
¿qué podríamos hacer para saber las propiedades de la materia?
¿Qué información debemos buscar información?
¿dónde podríamos buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

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RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Leen la información:
Las propiedades de la materia

Propiedades generales
La materia presenta propiedades generales que son comunes a todos los cuerpos. Entre ellas tenemos la masa, la temperatura y el
volumen.
La masa
La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Con frecuencia se dice peso para referirse a la masa de un cuerpo. Pero el peso
y la masa son conceptos distintos. El peso es la fuerza con la cual los cuerpos son atraídos por la Tierra.
La masa se mide generalmente en kilogramos (kg), pero también se usan los gramos (g) y las toneladas (t) como unidades de medida.
El instrumento para medir la masa se denomina balanza.
La temperatura
La temperatura es una medida de la energía interna promedio con la cual se mueven las partículas de un cuerpo. Esta energía se
puede ceder o absorber al interactuar con otro cuerpo. La temperatura se mide en grados Celsius (°C), en grados Fahren-heit (°F) o en
Kelvin (K).
El instrumento para medir la temperatura se denomina termómetro. Se dice que un cuerpo se encuentra a mayor temperatura
cuando sus partículas tienen mayor energía para moverse en su interior.
El volumen
El volumen es la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo. La unidad de medida para el volumen es el metro cúbico (m3). También
se pueden usar el decímetro cúbico (dm3) y el centímetro cúbico (cm3), el litro (L) o el mililitro (mL). En determinados contextos,
una unidad de medida es más usada convencionalmente que otra.
Más informados
Pesar
Cotidianamente, se usa la palabra pesar de manera errada para calcular la
masa de un cuerpo. Ahora sabes que al subir a una balanza, puedes conocer
tu masa, y para saber tu peso en newtons debes multiplicar tu masa en
kilogramos por el valor de la aceleración de la gravedad, que en la Tierra es
de 9,8 m/s2.
Propiedades particulares
Existen muchas clases de materia y cada una de ellas se distingue de las demás por
sus propiedades particulares.
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 Observan los videos sobre las propiedades de la materia

 La Materia y sus propiedades https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0
 La materia. Las propiedades específicas https://www.youtube.com/watch?v=Nj7yOTa-vkU
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS
 Leen y analizan los siguientes experimentos.
EXPERIENCIA N° 1

Planteamiento del problema: ¿El aire tiene peso y masa?

¿Qué necesitamos?
 Balanza
 Dos globos
¿Cómo lo haremos?
o Inflamos uno de los globos.
o Atamos los globos a ambos lados de la balanza como se muestra en la imagen.
Responden las preguntas:
o ¿Qué hay dentro del globo inflado?
o ¿Qué globo tendrá más masa? ¿Por qué?
o ¿Qué globo tendrá más volumen? ¿Por qué?
o ¿Qué pasaría si desinfláramos?

EXPERIENCIA N° 2

¿Qué necesitamos?

¿Cómo lo hacemos?
1. Identifiquen el material con que está hecho cada objeto.
2. Copien la tabla en su cuaderno. Luego, marquen un según corresponda.

Dureza
Fragilidad
Plasticidad
Tenacidad
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Elasticidad

Responden las preguntas:

¿Cuáles son las propiedades que hacen particular a los diversos objetos?
¿Qué materiales tienen una propiedad particular?
¿Qué materiales tienen más de una propiedad?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUÍDO
o Explican con sustento científico de las propiedades particulares de los objetos traídos en sus útiles escolares, se pide que nombren sus
propiedades y, luego, las comparen.

El lapicero es más duro que el borrador

La tiza es más frágil que el cuaderno.

 Se sistematizan a través de un esquema y lo complementan con lo aprendido.

 Se revisan las hipótesis que escribieron sobre la pregunta del problema de la indagación teniendo como base en la nueva información
que manejan y lo que registraron en la tabla de doble entada.

 Responden la pregunta:
o ¿Las predicciones realizadas coinciden con los conocimientos científicos y experimentación?
o ¿Qué permite que la bola de plastilina flote?
o ¿Qué bola de plastilina se hunde?
o ¿Qué bola de plastilina tiene más volumen?
 Responden:
 ¿Sus respuestas fueron las correctas?
o Si sus respuestas no fueron adecuadas.
¿Qué podrían hacer para corregirlas?
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EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Leen las conclusiones.
Existen muchas clases de materia y cada una de ellas se distingue de las demás por sus
propiedades particulares teniendo solo en común propiedades generales: masa,
temperatura y volumen.
 Escriben sus conclusiones con sustento científico sobre la materia:

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle sobre lo aprendido.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de experimentar?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre lo aprendido.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes muy buena comprensión de la información.
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de la respuesta a nuestra indagación.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que leas un relato de una narración.
- ¿Qué crees que pasaría si lees varias veces los textos que te presentamos?
- ¿Te ayudaría a mejorar en tu comprensión de textos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
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- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

- Se indica a los estudiantes que lo que aprendieron en esta sesión también pueden aplicarlo en otras situaciones de
la vida diaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lista de cotejo
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

CRITERIOS A EVALUAR

ESTUDIANTES Señala algunas Describe las Experimenta con

propiedades propiedades diversos materiales
particulares de los generales de los
materiales materiales que
N° utilizo en clase.

SI NO SI NO SI NO

1 AGUILERA MONDRAGON ANGELICA

2 AYOSA ESPINOZA LEONARDO DAVID

3 CARMEN VELASQUEZ ZAIRA ELIZABETH

4 CHINCHAY CHUQUIRIMA NANDO ENRIQUE

5 CRIOLLO VICENTE MAYCOL DAVID

6 CUNGUIA AMANINGO DAMARYS STEFANIA

7 FLORES GARRIDO PATRICK YERAY

8 GALVEZ LLAPAPASCA ROMINA ADRIANA

9 GIRALDO VELASQUEZ HASLY DANIELA

10 GONZALES ASANZA NEYMAR JEREMY

11 GUERRERO GARCÍA ERICA NOEMI

12 JIMENEZ TACURE MARYURI JAZMIN

13 LOPEZ CALLE SAMUEL ARON

14 MANRIQUE FLORES SOFIA ROMINA ELISA

15 NAVARRO SILVA DAYRON ELIBERTO

16 NEIRA GUAYAMA BRIANA VALERIA

17 OTOYA CORDOVA JOSUE GERSON

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18 PRADO JIMENEZ ALEXANDER

19 QUISPE CRUZ PIERINNA VALERIA

20 RAMIREZ SAUCEDO JEYKO

21 ROJAS LEÓN BORIS JOSÉ

22 RODRIGUEZ CURO KAYLANY ADRIELI

23 ROSAS BAUTISTA DEYVIS

24 ROSAS LOLOY MELANY ALEXANDRA

25 ROSILLO YANAYACO ASHLY LUHANA

26 SANDOVAL PEÑA JOSE DAVID

27 SILVA ESCOBAR MERCEDES ANAIS

28 SILVA SEGURA JORDAN DAYIRO

29 SUAREZ ALBURQUEQUE SOFIA FABIANE

30 TORRES GONZALES KRISTELL MARIEL GUADALUPE

31 VALER ANCAJIMA EDA LUNA

32 YARLEQUE LEON BRIANNA KARINA

FIRMA SUBDIRECTORA FIRMA DOCENTE

FICHAS DE APLICACIÓN
1. Completa el texto utilizando las palabras halladas en la sopa de letras.
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C O M U N E S M La ______________ presenta
V C F X I G A L propiedades generales que son
O A U M A T P A
______________ a todos los
L E N E E G I N
______________. Entre ellas
U C E R R H R E
tenemos la ______________, la
M S I W E P Z T
E A E R G I O A temperatura y el
N M A S A S R S ______________.

2. Lee y escribe la propiedad general de la materia referida en cada caso.

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3. Observa las imágenes y escribe a qué propiedad particular de la materia corresponden.

 ¿Cuál de estos materiales se rompe fácilmente? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________

 ¿Cuál de estos materiales es más maleable? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________

 ¿Qué propiedad debe tener el titanio para fabricar bicicletas que no se doblen al golpearse?

________________________________________________________________________________
4. Explica por qué el corcho flota dentro del vaso con agua.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

5. Completa las frases.

Los cuerpos mantienen la forma adquirida luego de ser deformados por la
_________________________.
Algunos materiales como el diamante son resistentes a ser rayados debido a su
_________________________.

Evalúa tus aprendizajes

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO
LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO

 Señalé algunas propiedades particulares de

los materiales.
 Describí las propiedades generales de los
materiales que utilizé en clase.
 Experimenté con diversos materiales.