SESION DE APRENDIZAJE

TITULO El CICLO DEL AGUA

GRADO
NIVEL PRIMARIA 3° B DURACIÓN 2 H FECHA DOCENTE LEYDI TAPIA.L
/SEC.
PROPOSITO DE En esta sesión los niños y niñas aprenderán la importancia del ciclo del agua y la forma de contribuir al cuidado de
APRENDIZAJE este recurso.

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos  Explican como cuidamos el Describe los elementos Escala de valoración
científicos para construir agua como un recurso de de su ecosistema: agua
conocimientos. la naturaleza. y suelo.
 Genera y registra datos e  Nombra características del
información agua.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del que acer
científico y tecnológico.

SECUENCIA  Comentan qué acciones han decidido realizar para cuidar el suelo de su localidad y por qué las van a hacer.
METOLÓGICA  Responden las siguientes preguntas: ¿solo debemos cuidar el suelo?, ¿qué otros recursos tenemos?; ¿esos
DE recursos necesitan de nuestro cuidado?, ¿por qué?; ¿qué necesitamos saber para cuidar de manera
ACTIVIDADES responsable el agua y el aire?
 Anotan en un papelote.
 Conocen el propósito de la sesión: hoy identificarán las características y el uso del agua, a fin de valorar este
recurso vital y cuidarlo de la contaminación por las actividades humanas.
 Proponen normas de convivencia a tener en cuenta en el trabajo en el aula.

 Leen el siguiente cuento “Un año sin agua”.

 Responden preguntas como ¿por qué las personas del pueblo apreciaban el agua del río?, ¿qué sucedió con
el agua del río?, ¿qué cambios se produjeron en el agua?, ¿de qué forma este problema afectó la vida y la
salud de todos?, ¿por qué volvieron las personas al pueblo?
  Comentan según lo leído en el cuento, el agua presentaba ciertas cualidades o características que permitían
que las personas, plantas y animales pudieran utilizarla, pero luego estas cualidades o características
cambiaron, y el agua ya no se podía utilizar.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Responden ¿qué características tiene el agua?, ¿qué usos le damos al agua?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS.
Plantean sus hipótesis de forma grupal.
Intercambian ideas con los miembros de su grupo y llegar a acuerdos.
Escriben sus hipótesis.
Exponen la hipótesis grupal.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
Responden: ¿son todas las hipótesis iguales?, ¿cuál de ellas es la hipótesis correcta?, ¿cómo podríamos
comprobar qué hipótesis es la adecuada?
Explican cómo pueden hacer para hallar la respuesta
Anotan sus respuestas a un costado de la pizarra
 Buscar información en el libro de Ciencia y Ambiente.
 Buscar información en los libros de la biblioteca del aula.
 Buscar información en Internet.
 Manipular algunos materiales.
 Observar el agua.
 Hacer experimentos con el agua.
Observan láminas o imágenes sobre el agua.
Explican que en esta oportunidad van a comprobar si sus hipótesis planteadas son correctas a través de
actividades como:
Ø Experimentar.
Ø Realizar una lectura del libro Ciencia y Ambiente.
Sacan un vaso.
Reciben la hoja de registro (Anexo 1).
Leen la hoja de registro y realizan las actividades que se indican.
Explican que deben anotar y dibujar todo aquello que observan, ya que estos serán los datos que luego
utilizarán para comprobar si sus hipótesis eran verdaderas.
Buscan información sobre las características del agua y los usos que se les da.
Leen en la sección “Nos informamos y descubrimos” la actividad 2, referida a “Aplicamos lo aprendido” (página
105 del libro Ciencia y Ambiente 2).
Responden estas preguntas: ¿qué nos dice el texto sobre las características del agua?, ¿qué podemos decir
de los usos de agua?
Anotan sus respuestas en un papelote.
Leen nuevamente sus hipótesis iniciales y, luego, los resultados obtenidos de la experimentación y de la
información del libro.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
Comparan los resultados con sus hipótesis.
Hacen un clip a las hipótesis que han sido comprobadas como verdaderas.
ARGUMENTACION
Comparan sus hipótesis.
Escriben sus conclusiones en sus cuadernos.

COMUNICACIÓN

Leen sus conclusiones a toda la clase.

Comentan en orden las actividades que realizaron para comprobar sus hipótesis.
 Reflexionan y respondan: ¿qué aprendieron hoy sobre el agua?, ¿para qué les servirá lo aprendido?

 Reflexionan respondiendo
REFLEXIONES  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
SOBRE EL  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
APRENDIZAJE  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Gráficos
MATERIALES  Ppt
 Tarjetas
 Hoja de aplicación.
 Colores