SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Título: Aprendemos sobre los cambios de estado del agua”
1.2. Área: Ciencia y Tecnología
1.3. Grado: Tercero Sección: “A”
1.4. Docente: Segundo Cristian Toledo Mendoza
1.5. Fecha: 25-10-2018
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
1. Indaga mediantes métodos científicos Obtiene datos cualitativos o Explica a través
para construir conocimientos. cuantitativos al llevar a cabo el plan de experimentos
1.3. Genera y registra datos e información. que propuso para responder la como cambia el
2. Explica el mundo físico basándose en pregunta. Usa unidades de medida agua de un
conocimientos sobre los seres vivos, convencionales y no convencionales, estado a otro.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y registra los datos y los representa en Instrumento de
universo. organizadores. evaluación.
2.1. Comprende y usa conocimientos Compara las diferentes Escala de
sobre los seres vivos, materia y energía, manifestaciones del clima a lo largo valoración
biodiversidad, Tierra y universo. de un año y en las diferentes zonas
en la superficie terrestre.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
ENFOQUE AMBIENTAL generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Escribir diferentes ejemplos de los estados del agua. Video, siluetas de estados de agua, ilustraciones
Prepara video de canción del agua Papelote
Imprimir siluetas sobre los estados de agua. Hoja de lectura fichas,

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

Los equipos entonan la canción “El agua es vida, cuídala”.
Canción “El agua es vida, cuídala”
Coro
El agua es vida, cuídala,
 si no lo hacemos, se nos va a acabar, ahórrala,
protégela,
la Cultura del Agua vamos a crear.

El agua es vida, cuídala,

si no lo hacemos, se nos va a acabar,
cierra bien las llaves, reporta fugas, tomemos
conciencia, cuídala.

Dile a tu mamá que cuando vaya a lavar,

use la lavadora a máxima capacidad,
que emplee detergentes biodegradables,
que no lastimen ríos ni mares,
lava tu automóvil con un balde de agua,
cuando sea de noche riega árboles y plantas,
y cuando tus dientes vayas a lavar,
utiliza un vaso de agua nada más.

Coro
No laves los platos en el chorro del agua, enjabónalos
primero, después los enjuagas, cuando te estés
bañando no tires tanta agua, puedes cerrar la llave
mientras te enjabonas, las frutas y verduras tu puedes
lavar,
llenando la tarja del fregadero,
no tires basura en las coladeras,
cuidemos todos juntos del líquido vital.

Dialogan ¿De qué se trata la canción? ¿Qué grupo la cantó mejor? ¿Por qué?
Se rescata los saberes previos ¿Estás de acuerdo con la canción? ¿En la canción se menciona
los estados en los que la encontramos? ¿Por qué el agua es necesaria e importante para
nosotros?
¿En qué estados se encuentra el agua?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

El día de hoy, experimentaremos los estados del agua.

Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
 Mantener orden y disciplina en el aula.
 Utilizar los materiales de forma ordenada.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Sabías que
Se invita analizar la siguiente situación. debemos conservar y
cuidar el agua; yo sé que
es útil y necesario e
indispensable para todo
ser vivo.

Se pregunta a los estudiantes:

- ¿Por qué es importante el agua en la naturaleza?
- ¿Creen que el agua se encuentra en diferentes estados en la naturaleza?, ¿por qué?
Se eescucha sus respuestas e indican que luego responderán las preguntas en grupo.
Se permitirá indagar junto con los niños la pregunta ¿En qué estados encontramos el agua en
la naturaleza?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Cada grupo se organiza para responder las preguntas en un papelote.
Se iindica que los grupos escribirán las posibles respuestas en papelotes. Por ejemplo:
Es probable que el agua la encontremos en diferentes estados en la naturaleza y tengan
funciones específicas.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
Se fformula las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para saber cuál o cuáles de sus
respuestas son ciertas o correctas?, ¿cómo podríamos identificar los estados del agua?,
¿sería útil realizar un experimento?, ¿nos serviría buscar información?, ¿dónde?
Anotan las respuestas en la pizarra e indica que para comprobar las hipótesis primero deben
investigar sobre los cambios en los estados del agua.
RECOJO DE INFORMACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Antes de que inicien el trabajo en equipo, leen una lectura corta sobre la importancia del agua:
GOTITA
Comentan ¿De qué trata la lectura? ¿Cuáles son las ideas principales? ¿Qué mensajes sacamos
de la lectura?
Se le alcanza información acerca del de los estados del agua.
Leen sobre los estados del agua:
ESTADO LÍQUIDO ESTADO SÓLIDO ESTADO GASEOSO

Analizan los estados del agua y luego de cada párrafo realiza algunos comentarios y formula
preguntas como las siguientes: ¿cuáles son los estados del agua?; ¿cómo se denomina el
proceso de cambio de estado del agua?, ¿dónde ocurre este proceso?; ¿cómo pasa de un
estado a otro?
Leen los cambios de estado del agua:
Escribe cómo se producen los estados del agua.
El agua cambia de estados
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Los estudiantes que escriban en una hoja bond sus respuestas finales (conclusiones) a las
preguntas del caso y las confronten con las brindadas anteriormente en su cuaderno.
Para finalizar las ideas, con ritmos diferentes cantan la canción: Los estados del agua.

Cierre Tiempo aproximado: 10

Resuelven una ficha de desarrollo.

Resuelven una evaluación escrita.
Responden las preguntas meta cognitivas ¿Qué aprendimos sobre los estados del agua? ¿Para
qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Cómo superamos las dificultades?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Los estudiantes lograron ilustrar los estados ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al ilustrar
del agua? los estados del agua?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
Los equipos entonan la canción “El agua es vida, cuídala”
Canción “El agua es vida, cuídala”
Coro
El agua es vida, cuídala,
si no lo hacemos, se nos va a acabar, ahórrala, protégela,
la Cultura del Agua vamos a crear.

El agua es vida, cuídala,

si no lo hacemos, se nos va a acabar,
cierra bien las llaves, reporta fugas, tomemos conciencia,
cuídala.

Dile a tu mamá que cuando vaya a lavar,

use la lavadora a máxima capacidad,
que emplee detergentes biodegradables,
que no lastimen ríos ni mares,
lava tu automóvil con un balde de agua,
cuando sea de noche riega árboles y plantas,
y cuando tus dientes vayas a lavar,
utiliza un vaso de agua nada más.

Coro
No laves los platos en el chorro del agua, enjabónalos
primero, después los enjuagas, cuando te estés bañando
no tires tanta agua, puedes cerrar la llave mientras te
enjabonas, las frutas y verduras tu puedes lavar,
llenando la tarja del fregadero,
no tires basura en las coladeras,
cuidemos todos juntos del líquido vital.
 ESTADO LÍQUIDO ESTADO SÓLIDO ESTADO GASEOSO

Cuando el agua se encuentra La encontramos sobre las La encontramos en el aire en

a temperatura ambiente,
como en el caño, los
ríos, lagos y mares, el agua
es un líquido.
cordilleras formando la
nieve y los glaciares.
Cuando el hielo se derrite
cambia de estado y pasa al
estado líquido. Cuando el
agua se enfría mucho, se
congela, es decir se
convierte en hielo. El hielo
es un sólido.
forma de vapor que forma la
humedad. El agua del estado
líquido pasa al estado gaseoso
por medio del calor solar.
Cuando el agua
se calienta mucho, se evapora.
El vapor de agua es gas.

Pág. 143
Escribe cómo se producen los estados del agua.
l agua cambia de estados
El agua se puede encontrar en tres estados.

Pág. 144
Las conclusiones deben apuntar a las siguientes ideas:

Los estados del agua

Son

Sólido Líquido Gaseoso

Por ejemplo Por ejemplo Por ejemplo

El hielo o la nieve El agua que El vapor de agua

bebemos
GOTITA DE AGUA

Este era un pobre campesino que sólo tenía un pequeño campo

sembrado de maíz.
Trabajaba todo el día en él, arrancando la hierba y enderezando las
matas.
El campesino estaba triste porque, por falta de agua, las plantas
estaban marchitas y temía que se secaran.
Un día, mientras miraba al cielo con tristeza, desde una buena nube
dos gotas de agua observaban al campesino y una de ellas le dijo a la
otra:
-El campesino está muy triste porque sus milpas se mueren de sed.
Quiero hacerle algún bien.
-Sí - contestó la otra-, pero piensa que eres sólo una gota y no
conseguirás humedecer siquiera una mata de maíz.
-Bien -replicó la primera-, aunque soy pequeña haré lo que pueda.
Y al decirlo se desprendió de la nube. Aún no había llegado a la tierra,
cuando otra gotita dijo:
-Yo iré también.
-Y yo, y yo - gritaron muchas gotas.
A poco, miles de gotitas caían sobre las plantas de maíz en ruidoso
aguacero.
Las plantas, agradecidas, se enderezaron enseguida y el campesino
obtuvo una cosecha abundante de maíz. Todo porque una pequeña gota
de agua se decidió a hacer lo que podía.