SESIÓN N° 8

I. DATOS GENERALES
Profesora : Maria Becerra Cabrera
Grado y sección : 5to “A”
Estudiantes : 27 estudiantes (Grupo A= 14 Grupo B = 13)
Modalidad : Semipresencial (Semana de adaptación)
Fecha : Martes 22 de marzo del 2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrument
Competencias y Criterios de
Área Desempeños o de
capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Ambiental
CYA Explica el mundo físico - Utiliza modelos para - Explica las propiedades Escala de
basándose en explicar las relaciones y estados del agua valoración
conocimientos sobre los entre los órganos y
seres vivos, materia y - Experimentamos con las
sistemas con las
energía, biodiversidad, propiedades y estados
funciones vitales en
Tierra y universo. del agua.
plantas y animales.
- Comprende y usa - Elaboramos
Describe que los objetos
conocimientos sobre organizadores gráficos
pueden sufrir cambios
los seres vivos, del agua
reversibles e irreversibles
materia y energía,
por acción de la energía. - Leemos textos
biodiversidad, Tierra informativos del agua.
Ejemplo: El estudiante
y universo.
describe por qué un cubo - Representamos a
Evalúa las de hielo se disuelve por través de gráficos el
implicancias del acción del calor del uso del agua.
saber y del quehacer ambiente y por qué puede
científico y volver a ser un cubo de
tecnológico. hielo al colocar el líquido en
un refrigerador.

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD

INDAGAMOS Y EXPERIMENTAMOS CÓMO IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES Y ESTADOS DEL

AGUA Y POR QUÉ ES IMPORTANTE PARA CUIDAR NUESTRA SALUD

EVIDENCIA;

EVIDENCIA
ORGANIZADORES Y ESQUEMAS DE
AGUA

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MOMENTOS ACTIVIDADES MATE TIEMPO

RIALE
S
ACTIVIDAD  Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración de la
ASINCRÓNICA
mañana.
 Todos nos organizamos para visualizar un video:
https://www.youtube.com/watch?v=I1vpluupgR8
(10 experimentos faciles con agua)
INICIO  Preguntamos:

¿De qué trata el video?

¿Cuál es el elemento fundamental que se usa en todas las actividades
realizadas en el video?
¿Habrá sido importante utilizar el agua en estas experiencias? ¿por qué?

 Pedimos a los estudiantes sacar los materiales que se les pidió el día
anterior como: un plato, o táper plástico, cuchara descartable, jabón líquido,
agua y la tira de alambre.
 Salimos al patio de la escuela a realizar una actividad recreativa.

Las pompas de jabón

 Dentro del táper o plato verter el agua y el jabón líquido, mezclar
con la cuchara descartable.
 Con mucho cuidado formamos con el alambre una estructura similar
a una lupa.

 Luego colocamos este aro sobre el táper o plato y soplamos para

formar burbujas de agua.
Explicamos: La pompa de jabón flota porque el aire caliente que la rellena
pesa menos que el aire que la rodea. Aunque, eso sí, el fenómeno no dura
mucho porque el agua que rodea la burbuja forma una capa muy fina. Esto
significa que el aire no tardará mucho tiempo en escaparse, haciendo que la
burbuja acabe rompiéndose.

 Ordenan sus materiales y regresamos al aula para preguntar:

 ¿Cuál es el material o elemento más importante que nos ha

permitido realizar esta actividad?
 ,¿Por qué es importante el agua para los seres vivos?,
 ¿´Por qué el agua hoy en día favorece el cuidado de la salud?

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Lavado de manos.
 Uso de tapabocas o protector facial.
 Distanciamiento social.

DESARROLLO  Miran un video del agua: https://www.youtube.com/watch?v=U3_2Ea3uTrM

(El agua y sus propiedades)

 Leemos un texto para explicar ¿cómo es y cómo cambia el agua

 ¿Cómo es Pampa Rara
Pampa Rara es conocida por los cambios bruscos de su clima. Por la
mañana puede hacer frío, por la tarde mucho calor y por la noche nieva.
Cuentan que una vez un lobo viejo tenía mucho calor y sentía arder su
cola, su cabeza y sus patas.

Efectivamente, era una tarde muy calurosa. Para refrescarse, el lobo metió
la cola en el charco y suspiró aliviado. Pero, de pronto, el tiempo cambió,
sopló un viento helado y comenzó un frío intenso. El agua del charco se
hizo hielo en apenas un minuto. Cuando el lobo quiso correr a buscar
refugio, no pudo hacerlo porque su cola estaba atrapada dentro del charco
congelado.
Para colmo de males, se acercó un cazador apuntándole con su rifle.
El lobo trató de escapar pero no podía. Dejó de patalear y aulló muy fuerte.
El cazador soltó el arma y se tapó los oídos. En ese momento, el viejo lobo
hizo un último esfuerzo, se desprendió de la trampa de hielo y comenzó a
correr.
Cuando llegó a su madriguera, el lobo se dio cuenta que se trajo el charco
congelado pegado a su cola
Adaptado: Horacio tignanelli

 Preguntamos: ¿qué pasó con el agua del charco?, ¿siempre estuvo igual?,
¿qué formas tuvo? ¿cómo está el agua en la naturaleza?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 A partir de las respuestas de los estudiantes formulamos las siguientes
preguntas:

 Anotamos algunas ideas de los estudiantes en papelotes y lo pegamos en

un lugar visible del aula para que sean contrastadas durante las actividades
que se realicen.

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Pedimos a los estudiantes que elaboren sus hipótesis de manera grupal, y ,
luego un representante de cada grupo la lea en voz alta.
 Luego indicamos a los estudiantes escribir sus posibles respuestas.
HIPOTESIS INICIALES
  ¿Es probable que el agua tenga diversas propiedades?

 ¿Es posible que el agua sea diferente en diversas partes?

 ¿Será posible que el agua cambie?

 ¿Qué puede ocurrir cuando el agua se enfría o se calienta?

 ¿Qué posibilidades hay de que el agua sea importante para el cuidado de

nuestra salud?

ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Preguntamos: ¿Qué acciones podrías realizar para comprobar tus
respuestas?

Equipos Actividades a realizar Tiempo

Consultar a familiares ,buscar información en los
libros de Ciencia y Ambiente e internet .
Organizar información en hojas o papelotes
(resumen el tema).
Realizar experiencias con el agua
Investigar sobre las propiedades y estados del agua.
Elaborar organizadores o esquemas para registrar
información.
Indagar sobre los beneficios del agua para cuidar
nuestra salud.

REGISTRO Y ANALISIS DE INFORMACIÓN

 Indicamos a los estudiantes que realizaremos diversas experiencias para
observar las características y propiedades del agua , con los materiales que
se pidieron la sesión anterior. (Vaso de agua, agua, cubos de hielo, una
sartén o platillos de metal, dos recipientes transparentes de diferente forma,
un mechero).

ACTIVIDAD 1: ¿CÓMO ES EL AGUA?

1. Llena un vaso con agua hervida.  Escribe las características
Observa las características del
agua ¿Cuál es su color? ¿Y su
olor?
Prueba un poquito del vaso: ¿Qué
sabor tiene? ¿Es líquida?

2. Vierte agua en 2 recipientes EXPLICA tomo se ve el agua en cada

transparentes de diferente forma. recipiente.
Observa: ¿Qué forma tiene el
agua en cada recipiente? ¿El
 agua tiene una sola forma? ¿0
cambia según la forma de cada
recipiente que la contiene?

Al verter agua en un recipiente Observa y explica en el recuadro

y colocarlo en la congeladora como se ve el agua antes y después  R
del refrigerador por unas de unas horas en el congelador e
horas. ¿Qué crees que gi
ocurrirá? ¿El agua está en el ANTES DESPUÉS st
estado líquido o ha cambiado r
en la congeladora? a

Observa los cubitos de hielo. ¿En qué estado está el agua como
hielo?

Explica que ha ocurrido con el agua

para estar en ese estado?

c) Coloca los cubitos de hielo Observa y explica:

en una sartén o platillo de -¿Qué sucede con el cubo de hielo
metal y ponlo a calentar. cuando lo colocas sobre el fuego o en
-¿Qué crees que sucederá? un lugar donde recibe el calor del sol?

-¿Cuál es el nuevo estado del agua?

d) Continúa calentando el Observa y completa :

agua líquida de la sartén. ¿Qué sucede con el agua de la sartén
-¿Qué crees que sucederá? cuando la calientas?

- ¿Cuál es el nuevo estado del

agua?

¿Cuál es el nuevo estado del agua?

en la tabla los resultados de tu observación.

 PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Cómo es el agua?

¿Tiene olor?

¿Tiene sabor?

¿Tiene color?

¿Tiene forma?

¿Es líquida?

¿Qué características tiene el agua?

Según lo observado:
¿El agua tiene una forma o toma la forma del recipiente que la contiene?

ACTIVIDAD 2: ¿QUÉ HACE QUE EL AGUA LÍQUIDA CAMBIE?

 Revisa los resultados de las actividades y responde:

a) ¿Qué le sucede al agua líquida si la enfriamos?

__________________________________________________________
____________

b) ¿Qué le sucede al agua sólida si la dejamos a temperatura ambiente?

__________________________________________________________
____________

c) ¿Qué le sucede al agua líquida si la calentamos?

__________________________________________________________
____________

 Entregamos a los estudiantes una ficha informativa:

 ¿QUÉ ES EL AGUA?
El agua es una sustancia maravillosa y única. En la Antigüedad se consideraba que el agua era un elemento, más tarde se descubrió que
el agua es un compuesto porque es la combinación de dos gases: hidrógeno y oxígeno. Su fórmula es H2O

¿CUÁLES SON LOS ESTADOS DEL AGUA?

Estado líquido: En este estado el agua posee gases disueltos (oxígeno y dióxido de carbono) que permiten la respiración de los
organismos que habitan en ella y la fotosíntesis, en el caso de los vegetales. Además, tiene la capacidad de disolver otras sustancias, que
son necesarias para el desarrollo de la vida, como las sales. El agua en estado líquido forma océanos, mares, ríos, arroyos, lagos,
lagunas, etc.
Estado sólido: El agua en estado sólido forma la nieve, el hielo, el granizo. De este modo se originan enormes masas de hielo que
cubren los lugares más fríos de la Tierra. También aparecen en los picos nevados de las montañas y en lugares donde las temperaturas
llegan, en invierno, a varios grados bajo cero. La nieve cae en forma de copos que cubren calles, casas, árboles, etc.
Estado gaseoso: El agua, al alcanzar los 100ºC pasa al estado gaseoso o vapor de agua. Debido al aumento de temperatura, las
moléculas poseen mayor movilidad y chocan entre sí por lo cual se dispensan y ascienden ocupando mayor lugar.

El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), líquido y gaseoso
(vapor de agua). Océanos, ríos, nubes y lluvia están en constante cambio: el agua
de la superficie se evapora, el agua de las nubes precipita, la lluvia se filtra por la
tierra, etc.

 En la naturaleza, el agua se encuentra en tres estados: Escribe ejemplos

–Sólido:
–Líquido:
–Gaseoso:
 Completa observando la imagen de la parte superior:
–Solidificación:
–Sublimación:
–Evaporación:
–Fusión:

El agua es el único elemento que se encuentra en la naturaleza en estado gaseoso,

líquido y sólido. Para cambiar de estado, debe liberar o recibir mucha energía; esta
energía, la recibe del Sol.

PROPIEDADES DEL AGUA

1. Une con líneas según corresponda y descubre las propiedades.|
El agua por ser materia, pesa y . • • estados físicos: sólido, líquido y gaseoso
Está conformada por dos • • del recipiente que lo contiene.
elementos:
La fórmula química del agua es: • • H2O
El agua pura no tiene: • • El hidrogeno (H) y el oxígeno (O)
No tiene forma y toma la forma • • Ocupa un lugar en el espacio
El agua se puede presentar en la • •Olor, sabor ni color.
naturaleza en tres...
EL AGUA EN LA NATURALEZA
El agua es una sustancia que no tiene olor, color ni sabor. Además, en estado líquido no tiene forma propia, pues toma la forma del
recipiente que lo contiene.
POR QUÉ EL AGUA ES IMPORTANTE?
• Para los seres vivos
Como ya sabemos el agua es el elemento fundamental para la vida en la Tierra, sin ella no existiría ningún ser vivo; por eso se puede
decir que: "sin agua no hay vida", es así que mencionamos las siguientes razones:
-Desde que se originó la vida en la tierra, hace 3 500 millones de años, el agua fue el medio en el que vivieron muchos seres vivos, tales
CIERRE  Recordamos junto con los estudiantes que el agua es muy importante para
todos los seres vivos ya que cumple funciones muy importantes en nuestras
vidas.

 Preguntamos a los estudiantes: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿Qué

les permitió hacerlo?, ¿cómo lo aprendieron?¿para qué les servirá lo que
aprendieron?.
 Pedimos a los estudiantes a reflexionar sobre lo aprendido. Completando la
siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?

 Explica qué es el agua, sus

propiedades y estados.

 Realiza experiencias para

comprobar las propiedades y
estados del agua

 Elabora organizadores gráficos

con la información adquirida.

 Fundamenta la importancia del

agua para el cuidado de la salud
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº Criterios de evaluación
Explica las Experimentamos con Elaboramos
propiedades y estados las propiedades y organizadores gráficos
estados del agua. del agua
del agua
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando
superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda

ayuda
1 ARROYO MEDINA Luciana Valentina

2 BALLENA SANCHEZ Andre Alejandro

3 BRAVONCAHUAZA Arantza Darelyn

4 CASTRO VERGARAY Alvro Josue

5 CCOLLQUE SOLANO Abraham Josue Caleb

6 CORNEJO ZUÑIGA Thomas Leonardo Alessan

7 CORREA MELDIVELSO Mathias Leonardo

8 FRANCO FERNANDEZ Miranda Antonella

9 GOMEZ LEON Fabiana

1 HUAMANCHUMO RONCHI Joseph Del Piero

0

11 MAITA VELASQUEZ Dainer Valeria

1 MAYORCA ORTIZ Jimy Daniel ISSA FADIL

2

1 MOSQUERA MEZA Jarumy Kialeska

3

1 NEYRA HUAMANI Juan Carlos

4

1 ORBEGOSO YABAR ZamiraSoledad

5

1 PACHECO TAPIA Luhana Valentina

6

1 PANDURO TISNADO Valery Kristel

7

1 PINEDA RAMIREZ Daphnee Guadalupe

8

1 PUMA SANTA CRUZ RODRIDO VAZCO

9

2 RIVAS TINEO Dayan Jazumi

0

2 RIVERA GARCIA Ethel Luciana

1
2 ROdriguEz GRANDES Jesus Alexander
2

2 ROjAS ALLAIN Gerald Maelizabeth

3

2 ROQUE GAMARRA Joseph Karin

4

2 SILVA PEÑA Lyedson Alberto

5

2 TEMOCHE CASARETTO Antonella Lucia

6

2 VASQUEZ LUQUE Alessa Guadalupe

7