I.E.

“FEDERICO HELGUERO SEMINARIO”

PIURA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°13

NOMBRE DE SESIÓN: “LEEMOS Y ELABORAMOS AFICHES SOBRE EL DIA DEL

AGUA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Directora : María Micaela López López
1.2. Grado y Sección : 5to B
1.3. Docente : Lesly Cecilia Alfaro Centeno
1.4. Duración :Segundo bloque
1.5. Fecha : 22-03-2024
1.6 Área : Comunicación

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Lee diversos tipos de textos en
su lengua materna.
-Obtiene información del texto
escrito.
-Infiere e interpreta información
del texto.
-Lee diversos tipos de textos en
su lengua materna.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando Elabora un afiche al día
acerca del contenido, la organización textual, el
sentido de diversos recursos textuales, la intención del
del agua.  Deduce el significado
autor, y explicando el efecto del texto en los lectores a de palabras y
partir de su experiencia y de los contextos en que se expresiones a partir de
desenvuelve. información explícita.
 Identifica la estructura
de un afiche,
 Elabora un fiche.
 Reflexiona sobre el
contenido e intención
de los afiches.

ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES.
TRANVERSALES

Enfoque de orientación al VALOR: Responsabilidad

bien común. ACTITUD:
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSAL

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesito hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos.  Lapicero, lápiz, colores, etc.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M PROCESOS ESTRATEGIAS T
PEDAGOGICOS
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I MOTIVACIÓN - Saluda a los estudiantes y comienza la clase con la oración del día, después de realizar las actividades
N permanentes comenzará la clase. 15
I - Presenta la imagen de la tierra. Min
C
I
O SABERES PREVIOS - Se realizan las siguientes preguntas:
o ¿Qué ven en la imagen?
o ¿Qué colores tiene?
o ¿En qué parte se encuentran las personas?
o ¿Qué es el lado celeste?
o ¿Han escuchado sobre “EL DIA DEL AGUA”?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las ideas más resaltantes.

PROBLEMATIZACIÓN - Responden: ¿Crees que todos cuidan el agua en nuestro planeta?

PROPÓSITO Y - Se presenta el propósito de la clase de hoy: Hoy vamos a leer afiches sobre EL DIA DEL AGUA, así como
ORGANIZACIÓN el por qué es importante cuidarlo.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
- Presentamos los criterios de evaluación.
ANTES DE LA LECTURA
GESTIÓN Y - Antes de presentarles el afiche a analizar, primero informamos sobre ¿Qué es el agua?
ACOMPAÑAMIENTO EL AGUA EN LA NATURALEZA
El agua es una sustancia que no tiene olor, color ni sabor. Además, en estado líquido no tiene forma propia,
pues toma la forma del recipiente que lo contiene.
¿POR QUÉ EL AGUA ES IMPORTANTE?
Para los seres vivos
*Como ya sabemos el agua es el elemento fundamental para la vida en la
Tierra, sin ella no existiría ningún ser vivo; por eso se puede decir que: "sin
agua no hay vida", es así que mencionamos las siguientes razones:
90
*Desde que se originó la vida en la tierra, hace 3 500 millones de años, el agua
MIN
fue el medio en el que vivieron muchos seres vivos, tales como peces, algas,
crustáceos, anfibios, aves y mamíferos.
*El agua es importante no solo para los seres acuáticos, sino para todos los
seres vivos, pues esta interviene en todas las funciones vitales.
D *El agua es el principal constituyente de los seres vivos. En algunos animales
E marinos, el agua puede superar el 95%. Los seres humanos tenemos un 75%
S de agua al nacer y un 60% en edad adulta. Si dejamos de beber agua por más
de 5 días ponemos en peligro nuestra vida, es por eso que debemos de
A
hidratarnos.
R
- Responden:
R
 ¿Por qué es importante promover y celebrar el día del agua?
O
 ¿Cuál es el objetivo principal de esta fecha?
L
 ¿Qué acciones desde casa nos permiten impactar de manera positiva
L con el agua?
O - Se les presentara el título del texto “Día mundial del agua”
- Se les pedirá ver el título y las imágenes se les realizará las siguientes preguntas: Se les pedirá ver el
título y las imágenes se les realizará las siguientes preguntas:

Dia mundial
del agua
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 ¿Cuál es el título del texto?

 ¿Qué observas en las imágenes?
 ¿de qué crees que trate el texto?
 ¿sabes qué tipo de texto podría ser?
DURANTE LA LECTURA
- Vamos a leer información que nos ayude a esclarecer la información y que estructura tiene un afiche.

El afiche

Es un texto por medio del cual se difunde un mensaje y en el que se

combinan imágenes y texto con el fin de persuadir al receptor a realizar
una determinada acción. Los afiches se colocan en espacios donde pueden
ser vistos por mucha gente. Según su propósito, hay afiches publicitarios
(con fines comerciales, como comprar un producto o adquirir un servicio)
y de propaganda (sin fines comerciales, como participar en una campaña).
En la actividad educativa, podemos emplear el afiche con el propósito de
informar o persuadir sobre un tema específico o de interés. Un afiche
suele presentar las siguientes características:
• El texto está formado, generalmente, por estos elementos: título,
eslogan o ambos (destacan la idea principal), datos informativos
(especificaciones, como el lugar y fecha de un evento, precio de venta,
etc.) y nombre del emisor, fundamental, ya que por medio de él se
entrega el mensaje.
• Las imágenes (ilustraciones, fotografías, viñetas, montajes, etc.)
guardan relación con el
público, con el propósito y el tema. Ocupan un lugar importante para
llamar la atención
del receptor y ayudan al propósito del afiche.
• El color está presente en las imágenes y en el tipo de letra. Es uno de
los elementos visuales que más impactan en un afiche y tiene valor
expreso.
• La composición es la forma en que se disponen los elementos. El texto
se presenta en diferentes tipos y tamaños de letra. Estos también
comunican e incluso ayudan a recordar más fácilmente el mensaje. En un
afiche, los elementos se pueden disponer de diversas maneras. Por
ejemplo:

- Orienta la atención de todos hacia las imágenes e indica que después lean los textos y dialoguen sobre la
relación que hay entre ambos.
- Se presenta el afiche. Oriéntalos a observar con detenimiento las imágenes.
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- Luego, solicita que lean las palabras

que acompañan la imagen. Explica que
si no entienden algunas palabras o
expresiones del texto las encierren y
luego relean las oraciones para deducir
su significado según el contexto.
- Acompaña a los estudiantes en este
proceso: acércate a todos, es especial
a aquellos que necesiten más ayuda.
- Ahora propón a las niñas y los niños
seguir observando el afiche, pero con tu
compañía. Diles que formularás
preguntas de manera general y todos
deben ir observando las imágenes.

DESPUÉS DE LA LECTURA
- Responden las siguientes preguntas:
¿Qué les ha parecido el texto?
¿Qué tipo de texto es?
¿De qué nos habla?
¿Qué formas de ahorrar nos menciona?
¿Qué nos dice que debemos hacer al lavarnos los dientes?
¿para que deberíamos colocar una cubeta en la ducha?
¿por qué debemos revisar las tuberías de agua?
¿Cómo puedes ahorrar agua cuando lavas ropa?
¿Qué hacen en tu casa para cuidar el agua?
¿Qué podrías aprender del texto?
¿recomendarías el texto? ¿por qué?
- Luego responderán juntos la ficha de lectura.
- A partir de lo desarrollado hasta ahora, te invitamos a identificar la estructura del afiche presentado:

- Promueve un diálogo sobre el propósito del afiche leído, los elementos que lo constituyen y los motivos
por los cuales fueron escritos.
- Realiza interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de qué tratan?, ¿para qué fueron escritos?
(para divertir, informar, etc.). Contrasta lo que van señalando con sus primeras hipótesis.
- Recuerda: Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar sobre las características del afiche a fin de
identificar su estructura y su propósito.
- Se culmina elaborando un afiche, la docente propone algunas alternativas.

C EVALUACIÓN - Una vez terminada de responder las preguntas de 5 Min

I comprensión
- Responden a preguntas de metacognición:
E • ¿Qué leímos hoy?
R • ¿Qué aprendieron?
R • ¿Qué dificultades tuve?
E • ¿Cómo lo supere?
• ¿te gusto el texto? ¿por qué?

LISTA DE COTEJO

AREA : Comunicación
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN C. Transversal

N° Nombres de los estudiantes  Identifica la  Elabora  Reflexiona Gestiona su
estructura un fiche. sobre el aprendizaje de
 Deduce el de un contenido e manera
significado de afiche, intención de autónoma.
palabras y los afiches.
expresiones a
partir de
información
explícita.

1 AGUILERA MONDRAGON
ANGELICA
2 AYOSA ESPINOZA LEONARDO
DAVID
3 CARMEN VELASQUEZ ZAIRA
ELIZABETH
4 CHINCHAY CHUQUIRIMA NANDO
ENRIQUE
5 CRIOLLO VICENTE MAYCOL DAVID
6 CUNGUIA AMANINGO DAMARYS
STEFANIA
7 FLORES GARRIDO PATRICK YERAY
8 GALVEZ LLAPAPASCA ROMINA
ADRIANA
9 GONZALES ASANZA NEYMAR
JEREMY
10 GUERRERO GARCÍA ERICA NOEMI
11 JIMENEZ TACURE MARYURI
JAZMIN
12 LOPEZ CALLE SAMUEL ARON
13 MANRIQUE FLORES SOFIA
ROMINA ELISA
14 NAVARRO SILVA DAYRON
ELIBERTO
15 NEIRA GUAYAMA BRIANA
VALERIA
16 OTOYA CORDOVA JOSUE
GERSON
17 PRADO JIMENEZ ALEXANDER
18 QUISPE CRUZ PIERINNA VALERIA
19 RAMIREZ SAUCEDO JEYKO
20 ROJAS LEÓN BORIS JOSÉ
21 RODRIGUEZ CURO KAYLANY
ADRIELI
22 ROSAS BAUTISTA DEYVIS
23 ROSAS LOLOY MELANY
ALEXANDRA
24 ROSILLO YANAYACO ASHLY
LUHANA
25 SANDOVAL PEÑA JOSE DAVID
26 SILVA ESCOBAR MERCEDES ANAIS
27 SILVA SEGURA JORDAN DAYIRO
28 SUAREZ ALBURQUEQUE SOFIA
FABIANE
29 TORRES GONZALES KRISTELL
MARIEL GUADALUPE
30 VALER ANCAJIMA EDA LUNA
31 YARLEQUE LEON BRIANNA
KARINA
32
 Lo hace * Lo hace con ayuda X No lo hace

____________________________ _______________________
Docente de aula Sub directora
Quinto B
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Anexo 1
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Anexo 2

DÌA MUNDIAL DEL AGUA

22 de marzo
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Observa las siguientes imágenes con detenimiento.

DÌA MUNDIAL DEL AGUA

ìì 22 de marzo

1.- Pinta las respuestas.

¿De qué trata el texto?

De como ahorrar El agua y su Del como gastar
agua importancia agua

¿Cuándo se celebra?

El 22 de marzo. El 02 de marzo. El 22 de abril

¿Es importante el agua?

No A veces Sí
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2. Completa las oraciones:

Nos debemos lavar los dientes con:

El agua de la lavadora podemos usarla para:

3. Escribe otras 2 maneras de cuidar el agua.

4. Descubre el mensaje oculto, reemplaza los símbolos por letras.

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5. Lee las preguntas y responde.

 ¿En qué situaciones usamos el agua?

e Juan Familia de Mercedes

 ¿Por qué el agua es importante?

de Juan Familia de Mercedes

 ¿Por qué el texto sugiere lavar el carro con una cubeta de

agua?

 ¿Cuándo se celebra el día del agua?

de Juan Familia de Mercedes

6. Colorea la imagen donde se ahorra el agua y marca con una

(X) donde se desperdicia el agua.