Planeación C28 3ero

Planeación Cuadernillo 28
Planeación didáctica Español Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes

Secuencia: ¡Leer obras de teatro!
Aprendizaje esperado: Expresa su interpretación de las características y motivaciones de los
personajes a partir de sus acciones y diálogos, así como de las actitudes y
movimientos sugeridos en las acotaciones.
Propósito: Que los alumnos escriban una obra de teatro.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 170-171

Inicio:
-Trabajar la página 170-171 del libro de texto.
-Comentar a los alumnos que, a partir de lo visto a lo largo de las sesiones, redactarán una obra de
teatro.
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que analicen los personajes y características que aparecen en la página 170.
-Pedir que seleccionen cuatro personajes de la primera columna para su obra de teatro.
-Unir con una línea las características que les gustaría para cada uno de ellos.
-Indicar que deberán establecer cuándo y dónde ocurrirá la historia de la obra de teatro.
-Guiar la actividad con el apoyo gráfico que aparece en la página trabajada.
-Realizar lo propuesto en la página 171.
Cierre:
-Realizar el anexo “Escribo la obra”.
-Comentar lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Escribe una obra de teatro. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes

Propósito: Que los alumnos organicen y realicen la presentación de la obra de teatro.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 172

Inicio:
-Trabajar las páginas 172 del libro de texto.
-Explicar a los alumnos que, en la sesión, organizarán la lectura dramatizada de la obra de teatro.
Desarrollo:
-Organizar la lectura dramatizada de la obra de teatro con apoyo de los títeres realizados.
-Pedir a los alumnos que enlisten las características de los personajes y pregunten quién los
interpretará.
-Indicar a los alumnos que deberán hacer lecturas dramatizadas para ensayarlas.
-Verificar que los alumnos hayan organizado todo lo necesario para la presentación.
-Comentar a los alumnos que deberán tomar en cuenta el volumen de la voz, la distribución y el
mobiliario necesario.
-Presentar la obra de teatro ante la comunidad escolar.
Cierre:
-Realizar el anexo “Obra de teatro”.

-Láminas de apoyo. -Presenta la obra de teatro. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles


Inicio:
-Trabajar las páginas 173-174 del libro de texto.
-Realizar una plenaria para que los alumnos comenten cómo se sintieron al realizar la obra de teatro en
la sesión anterior.
Desarrollo
-Realizar la evaluación de la página 173-174 y verificar los resultados.
-En el primer punto, pedir a los alumnos que lean cada afirmación y marquen con una aspita la casilla
que corresponde con su valoración relacionada a la presentación de la obra de teatro.
-En el segundo punto, solicitar a los alumnos que valoren su participación durante el desarrollo de la
secuencia.
-Realizar las actividades de la página 174.
-En el punto 3, indicar a los alumnos que deberán elegir las palabras que competen las oraciones que
se muestran.
-En la última actividad los alumnos deberán localizar los cinco elementos que forman parte de una obr a
de teatro.
Cierre:
-Realizar el anexo “Obra de teatro”.

Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves


Inicio:
-Trabajar las páginas 175 del libro de texto.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que lleven a cabo la actividad del apartado “Tiempo de leer” de la página 175.
-Leer a los alumnos el cuento que elijan de los que se indican en el punto 1. Interrumpir el cuento antes
de llegar al final.
-Grupalmente, pedir a los alumnos que comenten cuál creen que será el final del cuento leído.
-Al escuchar los posibles finales, dar a conocer el final del cuento y contrastarlo con lo que los alumnos
comentaron.
-Dar a los alumnos las indicaciones para realizar lo que se indica en el punto 4.
-Compartir los resultados obtenidos.
Cierre:
-Realizar el anexo “Tiempo de leer”.

Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Viernes

Secuencia: Conoce el periódico y sus notas informativas.
Aprendizaje esperado: Explora el periódico y ubica la sección de anuncios clasificados.
Propósito: Que los alumnos identifiquen características de los periódicos.

Inicio:
-Trabajar la página 176 del libro.
-Explicar a los alumnos el propósito de la secuencia.
-Iniciar una discusión para rescatar los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre el tema.
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que observen la imagen de la página 176.
-Comentar lo que observan con base en las preguntas que se indican en el punto 1.
-Llevar algunos periódicos para que los alumnos lo observen.
-Registrar en el cuaderno las ideas principales sobre lo visto en la clase.
Cierre:
-Realizar el anexo “Nota informativa”.

-Láminas de apoyo. -Conoce las características de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. un periódico.
Técnica/Instrumento:
Observaciones:
Planeación didáctica Matemática Sesión 1
s
Desafío: Desafío 52. Consigna 1.
Aprendizaje esperado: Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión
aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.
Propósito: Que los alumnos analicen y expliquen la relación que existe entre los
términos de una sucesión de figuras con progresión aritmética, para
continuar o encontrar términos faltantes.

Inicio:
-Trabajar el desafío 52 de la página 112-113 del libro de texto.
-Presentar diversas sucesiones de figuras y pedir a los alumnos que identifiquen las características.
-Dar la introducción al tema.
Desarrollo:
-Resolver la consigna 1 del desafío 52.
-Pedir a los alumnos que, en la sucesión del punto 1, dibujen las figuras que faltan y expliquen de forma
breve cómo supieron cuál figura dibujar en el cuadro que falta.
-Realizar la sucesión del punto 2 y contestar las preguntas que se muestran.
-Solicitar a los alumnos que completen la sucesión del punto 3 y comenten la forma en que lograron
completarla.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo “¿Cuál sigue?”.
-Compartir los resultados del anexo.

-Láminas de apoyo. -Completa sucesiones con para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. figuras.
Observaciones:
s
Propósito: Que los alumnos analicen y expliquen la relación que existe entre los
términos de una sucesión de figuras con progresión aritmética, para
continuar o encontrar términos faltantes.

Inicio:
-Trabajar el desafío 52 de la página 113-114 del libro de texto.
Desarrollo:
-Realizar la consigna 2 del desafío 52.
-En el punto 1, pedir a los alumnos que identifiquen la figura que corresponde a cada sucesión.
-Escribir la forma en que obtuvieron la respuesta.
-Realizar lo que se hizo en el primer punto para resolver el punto 2 de la página 114.
-Compartir los resultados de la actividad.
-Corregir de ser necesario.
-Presentar a los alumnos diversas sucesiones para seguir practicando lo realizado en la sesión.
Cierre:
-Realizar el anexo “¿Cuál sigue?”.
-Compartir los resultados del anexo.

-Láminas de apoyo. -Completa sucesiones con para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. figuras.
Observaciones:

s
Propósito: Que los alumnos identifiquen y usen la regularidad en sucesiones de figuras
con progresión aritmética, para encontrar un término cercano.

Inicio:
-Trabajar la página 115 del libro de texto.
-Recordar lo visto en la clase anterior.
-Realizar ejercicios en donde los alumnos identifiquen patrones en sucesiones de figuras.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que observen las sucesiones de figuras y contar la cantidad de cuadros que
conforman cada una.
-Solicitar a los alumnos que escriban la cantidad de cuadros necesarios para construir la figura 7.
-Pedir que realicen lo mismo para el punto 2.
-Responder las preguntas que acompañan las sucesiones.
-Compartir los resultados obtenidos.
Cierre:
-Resolver el anexo “¿Cuál sigue?”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

-Láminas de apoyo. -Identifica regularidades en para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. sucesiones de figuras.
Observaciones:

s

Inicio:
-Repasar lo realizado en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Organizar a los alumnos en equipos para trabajar el desafío.
-Pedir a los alumnos que utilicen palillos para reproducir las figuras de las sucesiones.
-Responder las preguntas que acompañan la consigna.
-Compartir las respuestas y procedimientos empleados para resolver el desafío.
Cierre:

Observaciones:

s
Desafío: Desafío 53. Complemento.

Inicio:
-Recordar lo visto en la clase anterior.
-Realizar ejercicios en donde los alumnos identifiquen patrones en sucesiones de figuras.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que observen cada una de las sucesiones.
-Para cada sucesión, solicitar que determinen la figura que completa de manera correcta la sucesión de
figuras.
-Pedir a los alumnos que expliquen la forma en que resolvieron cada sucesión.
-Compartir las respuestas y procedimientos empleados para resolver el desafío.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que construyan sucesiones de figuras a partir de lo aprendido a lo largo de los
desafíos.

Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1

Tema: Características del sonido y su aplicación.
Aprendizaje esperado: Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para satisfacer
necesidades.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características del sonido.

Inicio:
-Rescatar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema a tratar.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 114.
-Comentar la importancia que tienen los sonidos en nuestra vida.
-Comentar grupalmente lo siguiente ¿Cómo podemos generar un sonido? ¿Cuáles son sus
características?
-Realizar la actividad “Sonidos diversos” de la página 115.
-Con base en lo observado en el experimento, contestar las respuestas que se indican.
-Registrar en el cuaderno algunas conclusiones de lo trabajado en la sesión.
Cierre:
-Realizar el anexo “El sonido”.

-Láminas de apoyo. -Identifica las características para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. del sonido.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2

Tema: Características del sonido y su aplicación.
Aprendizaje esperado: Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características del sonido: tono, intensidad
y timbre.

Inicio:
-Recordar lo visto en la sesión anterior.
-Retomar lo realizado en el experimento y las observaciones realizadas.
Desarrollo:
-Identificar lo siguiente: ¿por dónde viaja el sonido? ¿cómo pueden ser los sonidos?
-Realizar la actividad “El sonido”.
-Pedir a los alumnos que, al realizar las dos experiencias, registren lo que escucharon en los sonidos.
-Relacionar lo hecho en el experimento con los conceptos del sonido: tono, intensidad y timbre.
-Realizar la actividad ¿Qué tipo de sonido es?
-Realizar registro de ideas principales de lo visto en la sesión.
Cierre:
-Realizar el anexo “Características del sonido”.
-Láminas de apoyo. -Identifica las características para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. del sonido.
Observaciones:
Planeación didáctica La Entidad Sesión 1

Secuencia Valoramos la diversidad.
Aprendizaje esperado: Reconoce rasgos culturales comunes que comparte con otros al describir cómo es
y cómo son las personas del lugar donde vive.
Propósito: Que los alumnos conozcan y valoren las diferentes formas de vestir.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -
Inicio:
-Trabajar el apartado “Diferentes formas de vestir” de la secuencia “Valoramos la diversidad”.
-Mostrar a los alumnos diferentes vestimentas típicas de la entidad o del país.
-Pedir que identifiquen sus características y que comenten si antes las han visto o portado.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Narraciones populares”.
-Analizar la información que acompaña al apartado.
-Comentar las formas de vestir presentes en la entidad.
-Solicitar a los alumnos que observen el ejemplo de vestimenta que se muestra y que identifiquen sus
elementos.
-Organizar a los alumnos en equipos para que comenten qué otros elementos de la vestimenta observan en las
imágenes.
-Pedir a los alumnos que describan en su cuaderno cómo es la vestimenta que usan las personas de su
localidad o municipio.
-Solicitar que elaboren un dibujo que la represente.
-Registrar en el cuaderno una conclusión sobre lo trabajado en la sesión.
Cierre:
-Realizar el anexo “Diferentes formas de vestir”.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Valora las diferentes formas de vestir
-Fichas de trabajo. en la entidad.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Aprendizaje esperado: Reconoce rasgos culturales comunes que comparte con otros al describir
cómo es y cómo son las personas del lugar donde vive.
Propósito: Que los alumnos valoren la diversidad cultural del país.

Inicio:
-Trabajar el apartado “Intercambio cultural” de la secuencia “Valoramos la diversidad”.
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior sobre las formas de vestir en la localidad.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que comenten qué entienden por “diversidad”.
-Analizar grupalmente la información que acompaña al apartado que se está trabajando.
-Comentar sobre los elementos que hemos heredado de los pueblos indígenas de nuestro país.
-Observar los ejemplos de elementos culturales que se muestran en el apartado.
-Indicar a los alumnos que, organizados en grupos, deberán investigar cuál es el origen de los
elementos culturales que se muestran en el apartado.
-Solicitar a los alumnos que investiguen algunos elementos que provengan de otras culturales
presentes en la localidad.
-Registrar lo investigado en el espacio indicado en el libro.
Cierre:
-Realizar el anexo “Intercambio cultural”.
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Valora la diversidad cultural del
-Fichas de trabajo. país.
educativo.
Observaciones:

Aprendizaje esperado: Reconoce rasgos culturales comunes que comparte con otros al describir
cómo es y cómo son las personas del lugar donde vive.
Propósito: Que los alumnos valoren la diversidad cultural del país.

Inicio:
-Trabajar el apartado “Mis nuevos aprendizajes” de la secuencia “Valoramos la diversidad”.
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior sobre las formas de vestir en la localidad.
Desarrollo:
-Realizar una dinámica en donde los alumnos recuerden lo trabajado a lo largo de la secuencia.
-Organizar a los alumnos en grupos.
-Indicar que organizaran un festival sobre la diversidad cultural de México.
-Asignar a cada grupo una actividad a realizar, con base en las indicadas en el apartado.
-Llevar a cabo el festival.
Cierre:
-Realizar el anexo “Mis nuevos aprendizajes”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Valora la diversidad cultural del
-Fichas de trabajo. país.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1

Secuencia: La justicia se relaciona con mis derechos.
Aprendizaje esperado: Relaciona la igualdad en derechos con la satisfacción de las necesidades básicas.
Propósito: Que los alumnos reconozcan que la justicia es importante para respetar los
derechos de las personas.

Inicio:
-Pedir a los alumnos que comenten lo que han aprendido a lo largo de la secuencia.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que comenten cuáles derechos recuerdan que son necesarios para vivir?
-Pedir a los alumnos que analicen las imágenes que se muestran.
-Con base en lo analizado, solicitar a los alumnos que respondan las preguntas del punto 2 de la página
102.
-Compartir las respuestas y comentar lo que los alumnos consideraron.
-Registrar en el cuaderno ideas principales del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “Todos mis derechos son importantes”.

-Láminas de apoyo. -Reconoce la importancia de la para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. justicia y los derechos.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 2

Secuencia: La justicia se relaciona con mis derechos.
Aprendizaje esperado: Relaciona la igualdad en derechos con la satisfacción de las necesidades básicas.
Propósito: Que los alumnos reconozcan que la justicia es importante para respetar los
derechos de las personas.

Inicio:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Grupalmente, comentar las preguntas del punto 3 de la página 103.
-Analizar la información sobre los derechos fundamentales.
-Pedir a los alumnos que comenten por qué los derechos deben respetarse.
-Leer la información de la cultura de la legalidad.
-Registrar en el cuaderno ideas principales del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “Todos mis derechos son importantes”.

-Láminas de apoyo. -Reconoce la importancia de la para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. justicia y los derechos.
Observaciones:
Planeación didáctica Artes Sesión 1

Tema: Arte abstracto.
Aprendizaje esperado: Desarrolla y experimenta el concepto de producciones bidimensionales.
Propósito: Que los alumnos distingan obras bidimensionales abstractas.

Inicio:
-Recordar con los alumnos sobre el arte abstracto.
-Presentar algunas imágenes en donde los alumnos puedan observar algunas imágenes de arte
abstracto.
-Solicitar que compartan las características que encuentran en este tipo de arte.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Arte abstracto”.
-Analizar la información que se encuentra en el anexo sobre lo que es el arte abstracto.
-Pedir a los alumnos que coloreen cada imagen y para cada una propongan un nombre que represente
cada obra según lo que observan.
-Solicitar que compartan lo realizado.
-Escribir en la libreta las ideas principales del tema.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen una obra bidimensional abstracta y la compartan con sus
compañeros.

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Ideas importantes en la libreta. -Identifica obras bidimensionales
-Fichas de trabajo. abstractas.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ed. Sesión 1

Socioem.
Habilidad: Sentimientos.
Aprendizaje esperado: Analiza cómo se relacionan los estados de ánimo con situaciones cotidianas
y experiencias pasadas, así como con su estilo valorativo.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen su estado de amino, sentimientos y emociones
que experimenta.

Inicio:
-Comentar con los cómo se sintieron en las vacaciones.
-Dar la introducción al tema.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Sentimientos”.
-Platicar con los alumnos sobre cómo se sintieron en vacaciones qué actividades hicieron, etc. y cómo
se sienten al regresar.
-Dar espacio a los alumnos para que reflexionen el por qué se sienten así y que es lo que ocasiona que
experimenten esta emoción.
-Realizar alguna dinámica en donde los alumnos compartan palabras para motivar a los alumnos a
mejorar en su estado de amino o seguir así.
-Solicitar a los alumnos que, en el anexo, relacionen cada imagen con el sentimiento que expresa.
Cierre:
-Registrar algunas impresiones sobre lo realizado en la clase.
-Láminas de apoyo. -Identifica sentimientos. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1

Tema: Hábitos saludables.
Aprendizaje esperado: Relaciona los hábitos de higiene y limpieza con las condiciones del entorno
que inciden en la prevención de enfermedades comunes en el lugar donde
vive.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen si sus hábitos de higiene son los adecuados
para mantener una salud adecuada.

Inicio:
-Comentar con los alumnos sobre los hábitos saludables que han desarrollado.
-Preguntar qué acciones se han puesto en práctica para mantenerse sanos.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Los hábitos saludables”.
-Explicar a los alumnos la actividad.
-Pedir que identifiquen cada uno de los hábitos que se muestran.
-Solicitar que marquen con una aspita aquellos hábitos que son saludables.
-Solicitar que compartan los resultados de la actividad.
-Pedir a los alumnos que indiquen aquellos hábitos que practican.
-Reforzar la sesión conversando sobre la importancia de mantener hábitos saludables.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno algunas prácticas que lleva a cabo para mantenerse limpio.
-Libro de texto. Indicador -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Identifica hábitos de higiene para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. que practica.
Observaciones:

Planeación C28 3ero

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación C28 3ero

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación Cuadernillo 28

Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 170-171

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 172

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 173-174

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 175

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Viernes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 176

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 112-113

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 113-114

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Planeación didáctica Matemática Sesión 3

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 115

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Planeación didáctica Matemática Sesión 4

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 116

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Planeación didáctica Matemática Sesión 5

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 115-116

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 114-115

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 116-117

Planeación didáctica La Entidad Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 3

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 3

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Planeación didáctica La Entidad Sesión 3

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 3

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Formación Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 102

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Planeación didáctica Formación Sesión 2