Planeación C20 5to

Planeación Cuadernillo 20
Planeación didáct ica Español Sesión 1

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes
Práctica social: Elaborar un Ámbito: Literatura.
compendio de
leyendas. REPASO.
Aprendizaje esperado: Identifica las características de las leyendas.
Propósito: Que los alumnos identifiquen características de las leyendas.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 50-63

Inicio:
-Recordar lo trabajado en el proyecto de leyendas.
-Mediante una lluvia de ideas pedir a los alumnos que compartan lo que recuerdan de las leyendas.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Las leyendas”.
-Solicitar a los alumnos que den lectura a la leyenda que aparece en el anexo.
-Dar una lectura en voz alta de la leyenda.
-Pedir que, al finalizar la lectura, den respuesta a las preguntas que se plantean.
-Solicitar a los alumnos que lean cada una de las afirmaciones y seleccionen aquellas que hacen
referencia a características de la leyenda.
-Solicitar que compartan lo realizado en el anexo con el grupo.
-Verificar que lo compartido sea correcto.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que compartan una leyenda que recuerden y que sea de interés para ellos.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Ideas principales en la libreta. -Identifica características de las
-Fichas de trabajo. leyendas.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes
compendio de
leyendas. REPASO.
Propósito: Que los alumnos identifiquen y utilicen los adjetivos al hacer una descripción.

Inicio:
-Retomar la leyenda del anexo de la sesión anterior.
-Pedir a los alumnos que recuerden los personajes que intervenían en la leyenda.
-Pedir que realicen una descripción del personaje o personajes.
-Indicar que en la sesión se repasará el uso de adjetivos.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Los adjetivos”.
-Solicitar a los alumnos que indiquen cuál es la definición de “adjetivo”.
-Solicitar a los alumnos que lean la descripción que se muestra en el anexo y pedir que indiquen los
adjetivos que se emplean para mencionar las características.
-Pedir a los alumnos que analicen los personajes que aparecen en el anexo y pedir que elaboren una
descripción de cada uno de ellos.
-Solicitar que compartan sus descripciones y que mencionen los adjetivos empleados.
-Verificar que lo realizado sea correcto.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que elijan un personaje de su preferencia y elaboren una descripción.

-Láminas de apoyo. -Ideas principales en la libreta. -Identifica y emplea los adjetivos.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles
compendio de
leyendas. REPASO.
Propósito: Que los alumnos reconozcan familias léxicas.

Inicio:
-Presentar a los alumnos diversas palabras con sus familias léxicas.
-Realizar alguna dinámica en donde los alumnos identifiquen aquellas palabras que pertenecen a la
familia léxica de cada palabra.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Familias léxicas”.
-Solicitar a los alumnos que comenten qué recuerdan de las familias léxicas.
-Pedir que identifiquen las palabras que se muestran en el anexo.
-Solicitar que escriban algunas palabras que pertenezcan a la familia léxica.
-Pedir que elijan una familia léxica y elaboren un párrafo utilizando las palabras que identificaron.
-Al finalizar, compartir lo realizado.
-Verificar que lo realizado sea correcto.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que propongan palabras para identificar la familia léxica.

-Láminas de apoyo. -Ideas principales en la libreta. -Reconoce la utilidad de las familias
-Fichas de trabajo. léxicas.
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves
Práctica social: Difundir Ámbito: Participación social.
acontecimientos a
través de un boletín
informativo. REPASO.
Aprendizaje esperado: Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características de un boletín informativo.

Inicio:
-Presentar a los alumnos diversos textos, uno de ellos un boletín.
-Pedir que identifiquen las características de cada texto e indiquen aquel que es un boletín informativo.
-Pedir que recuerden las características y utilidad del boletín informativo.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “El boletín informativo”.
-Solicitar a los alumnos que identifiquen lo que es un boletín informativo.
-Pedir que reconozcan dentro de las imágenes aquellas que hacen referencia a un boletín informativo.
-Pedir que lean las afirmaciones y seleccionen aquellas que hacen referencia a las características del
boletín informativo.
-Solicitar que, al finalizar, compartan lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Proporcionar a los alumnos diversos boletines informativos, pedir que los lean y compartan su
información con el grupo.

-Láminas de apoyo. -Identifica las características de un
-Fichas de trabajo. boletín informativo.
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes
Práctica social: Difundir Ámbito: Participación social.
acontecimientos a
través de un boletín
informativo. REPASO.
Aprendizaje esperado: Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características de un boletín informativo
(estructura).

Inicio:
-Realizar alguna dinámica para recordar lo trabajado en la sesión anterior.
-Pedir a los alumnos que mencionen las características del boletín informativo.
-Indicar que en la sesión se recordará la estructura del boletín informativo.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Características del boletín informativo”.
-Pedir a los alumnos que observen el boletín informativo que se muestra en el anexo.
-Solicitar que reconozcan las partes que conforman al boletín informativo.
-Pedir a los alumnos que indiquen las partes del boletín informativo y coloquen el nombre de está
correctamente.
-Solicitar que, al finalizar compartan lo realizado en el anexo.
-Realizar una evaluación del anexo para verificar que lo identificado sea correcto.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que retomen algún boletín informativo que tengan al alcance y señalen las partes
que lo conforman.

-Láminas de apoyo. -Identifica la estructura de un boletín
-Fichas de trabajo. informativo.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica Matemáticas Sesión 1
Desafío/Tema: Desafío 35. Factor Eje: Manejo de la información.
constante. REPASO.
Aprendizaje esperado: Identificación y aplicación del factor constante de proporcionalidad (con
números naturales) en casos sencillos.
Propósito: Que los alumnos identifiquen y apliquen el factor constante de
proporcionalidad (entero y pequeño) para obtener valores faltantes.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Presentar a los alumnos un problema en donde tengan que aplicar el factor constante.
-Realizar el ejercicio como forma de repaso para lo que se trabajará en la sesión.
-Indicar a los alumnos que en la sesión se recordará el procedimiento para encontrar el factor constante
en un conjunto de datos.
Desarrollo:
-Resolver el anexo “Factor constante”.
-Pedir a los alumnos que analicen las figuras que se presentan.
-Solicitar que propongan una solución para resolverlo.
-Pedir que apliquen el factor constante para encontrar el resultado.
-Solicitar que, al finalizar, compartan lo realizado con los compañeros.
-Realizar una coevaluación para verificar los resultados.
Cierre:
-Plantear a los alumnos diversas situaciones en donde tienen que aplicar el factor constante.

-Libro de texto. -Desafío 35. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Obtiene valores faltantes.
educativo.
Observaciones:
Desafío/Tema: Desafío 35. Factor Eje: Manejo de la información.
constante. REPASO.
Aprendizaje esperado: Identificación y aplicación del factor constante de proporcionalidad (con
números naturales) en casos sencillos.
Propósito: Que los alumnos identifiquen y apliquen el factor constante de
proporcionalidad (entero y pequeño) para obtener valores faltantes.

Inicio:
-Plantear a los alumnos un problema razonado para aplicar lo trabajado en la sesión anterior.
-Solicitar que compartan y expliquen el procedimiento empleado para encontrar la solución al problema
planteado.
Desarrollo:
-Resolver el anexo “Factor constante”.
-Pedir a los alumnos que analicen la explicación que acompaña al anexo.
-Solicitar que lean cada uno de los problemas.
-Solicitar que identifiquen los datos y su relación.
-Indicar a los alumnos que deberán plantear un procedimiento para resolver cada problema.
-Pedir que empleen el procedimiento establecido y resuelvan los problemas.
-Al finalizar, compartir los resultados y verificar que estos sean correctos.
Cierre:
-Presentar a los alumnos diversos problemas en donde tengan que encontrar el factor constante y
aplicar lo repasado en la sesión.

-Libro de texto. -Desafío 35. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Obtiene valores faltantes.
educativo.
Observaciones:
Desafío/Tema: Desafío 37. Eje: Sentido numérico y
Fracciones. REPASO. pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado: Comparación de fracciones con distinto denominador, mediante diversos
recursos.
Propósito: Que los alumnos utilicen diferentes métodos para sumar y restar fracciones.

Inicio:
-Realizar alguna dinámica en donde los alumnos puedan identificar diversas fracciones. Se puede
elaborar un memorama de fracciones. Procurar que los denominadores sean varios.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Suma con fracción equivalente”.
-Analizar grupalmente la explicación que acompaña al anexo.
-Pedir a los alumnos que, utilizando el procedimiento mencionado, coloreen del mismo color el camión
con su caja.
-Verificar que los alumnos hayan elegido correctamente el resultado.
-Pedir a los alumnos que compartan lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Plantear a los alumnos diversos problemas para que trabajen lo abordado en la sesión.
-Realizar alguna actividad en donde los alumnos identifiquen la fracción que se representa.

-Libro de texto. -Anexo (Comparación de Indicadores:
-Láminas de apoyo. fracciones). -Suma y resta fracciones con
-Fichas de trabajo. diferente denominador.
educativo.
Observaciones:
Desafío: Desafío 37. Eje: Sentido numérico y
recursos.

Inicio:
-Explicar cómo sumar fracciones con diferente denominador.
-Realizar algunos ejercicios sencillos previos al desafío.
Desarrollo:
-Resolver el anexo “Suma con multiplicación cruzada”.
-Analizar la explicación que acompaña al anexo.
-Solicitar que, en el ejercicio, sumen las fracciones utilizando el procedimiento de la explicación.
-Pedir que relacionen las sumas con los resultados.
-Pedir que compartan lo realizado en el anexo.
-Verificar y corregir en caso de algún error.
Cierre:
-Proponer a los alumnos diversos problemas para practicar lo visto en la sesión.

educativo.
Observaciones:
Desafío: Desafío 37. Eje: Sentido numérico y
recursos.

Inicio:
-Explicar cómo restar fracciones con diferente denominador.
-Realizar algunos ejercicios sencillos previos al desafío.
Desarrollo:
-Resolver el anexo “Resta con multiplicación cruzada”.
Solicitar a los alumnos que analicen la explicación sobre la resta de fracciones.
-Pedir a los alumnos que resuelvan las restas de fracciones.
-Indicar que deberán encontrar el resultado en los resultados que se encuentran en el anexo y
relacionarlo.
-Pedir que compartan lo realizado en el anexo.
-Verificar y corregir en caso de algún error.
Cierre:
-Proponer a los alumnos diversos ejercicios para practicar lo realizado en el anexo.

educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica Ciencias N. Sesión 1
Tema: Las mezclas y formas Ámbito: Cambio e interacciones
de separarlas. en fenómenos y procesos
físicos.
Aprendizaje esperado: Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado,
decantación o filtración.
Propósito: Identificar formas de separar mezclas.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 90

Inicio:
-Platicar sobre lo que conocen de las mezclas ¿Qué son? ¿Han hecho alguna mezcla? ¿Cuál?
-Recordar lo visto en la sesión anterior.
-Plantear a los alumnos si saben cómo se puede separar una mezcla.
Desarrollo:
-Trabajar la página 90 (Las mezclas y formas de separarlas).
-Leer información y comentar sobre su contenido.
-Identificar las características de cada una de las formas en que se puede separar las mezclas.
-Solicitar que indiquen mezclas en las que se puede aplicar cada uno de los métodos descritos.
-Analizar el esquema de cada método.
-Registrar en el cuaderno ideas importantes de lo analizado.
Cierre:
-Realizar el anexo “Métodos para separar las mezclas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

-Libro de texto. -Anexo (Mezclas). Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica formas de separar
-Fichas de trabajo. mezclas.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica Ciencias N. Sesión 2
Tema: Las mezclas y formas Ámbito: Cambio e interacciones
de separarlas. en fenómenos y procesos
físicos.
Aprendizaje esperado: Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado,
decantación o filtración.
Propósito: Identificar formas de separar mezclas.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 91

Inicio:
-Mostrar ejemplos de separación de mezclas, preferentemente a través de videos.
-Comentar sobre lo observado.
Desarrollo:
-Trabajar la página 91 (Hagamos mezclas).
-Organizar a los alumnos para realizar el experimento que se indica en la página.
-Dar las indicaciones a los alumnos para desarrollar la actividad.
-Pedir a los alumnos que registren en la tabla la información que se pide.
-Solicitar a los alumnos que analicen los resultados obtenidos en el experimento.
-Registrar en el cuaderno ideas importantes de lo realizado.
Cierre:
-Realizar el anexo “Mezclas”.

-Libro de texto. -Anexo (Mezclas). Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica formas de separar
-Fichas de trabajo. mezclas.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica Geografía Sesión 1
Tema: Países más y menos Eje temático: Componentes sociales y
poblados. culturales.
Aprendizaje esperado: Compara la composición y distribución de la población en los continentes.
Propósito: Que los alumnos describan cómo se encuentra distribuida la población
mundial.

Inicio:
-Recordar lo comentado en la sesión anterior sobre la población mundial.
-Preguntar a los alumnos cómo consideran la población, en número, de su ciudad o país.
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que observen la gráfica de la página 78.
-Pedir que, con base en la información de la gráfica, localicen en el mapa los países más poblados del
mundo.
-Seguir las indicaciones de la actividad.
-Contestar con base en lo realizado, las preguntas que se indican.
-Pedir que compartan los resultados de la actividad.
-Leer la información de la página 79 y comentar lo importante.
-Registrar en el cuaderno ideas relevantes de lo trabajado en la sesión.
Cierre:
-Realizar el anexo “Población mundial”.
-Compartir lo realizado.

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo (Países más y menos -Identifica la distribución de la
-Fichas de trabajo. poblados). población en el mundo.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica Geografía Sesión 2
Tema: Países más y menos Eje temático: Componentes sociales y
poblados. culturales.
Aprendizaje esperado: Compara la composición y distribución de la población en los continentes.
Propósito: Que los alumnos describan cómo se encuentra distribuida la población
mundial.

Inicio:
-Rescatar ideas sobre el tema visto en la clase pasada.
-Comentar sobre los países más poblados del mundo.
-Reflexionar ¿México tiene problemas de sobrepoblación? ¿Por qué?
Desarrollo:
-Leer la información de la página 79-80 del libro de geografía.
-Hacer énfasis en el concepto de densidad de población.
-Hacer pequeños ejemplos para calcular y comprender la densidad de población.
-Identificar algunos problemas derivados de la concentración de la población.
-Registrar las ideas principales del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “Concentración y dispersión de la población”.
Tarea:
-Realizar el apartado “Apliquemos lo aprendido”.

-Libro de texto. -Registro de ideas principales Indicadores:
-Láminas de apoyo. en libreta. -Identifica problemas derivados de la
-Fichas de trabajo. -Anexo (Concentración y concentración de la población.
dispersión de la población). Técnica/Instrumento:
educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica Historia Sesión 1
Tema: La sociedad porfiriana y los movimientos de protesta: campesinos y obreros.
Aprendizaje esperado: Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos
sociales en el Porfiriato.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las causas que llevaron a los obreros a
organizarse.

Inicio:
-Comentar lo visto en la clase pasada.
-Identificar las causas que llevaron al descubrimiento de América.
Desarrollo:
-Trabajar las páginas 91-93 del libro de texto.
-Leer las páginas 91-93.
-Identificar las ideas principales del tema.
-Reflexionar sobre las condiciones laborales de los campesinos y obreros de la época.
-Leer la definición de latifundios y reflexionar sobre cómo estos fueron conformando la organización de
los territorios actuales.
-Identificar los movimientos que generaron el que los campesinos y obreros lucharan por sus derechos.
-Realizar la actividad del apartado “Comprendo y aplico”
-Compartir los resultados de la actividad.
-Pasar las ideas principales del texto al cuaderno.
Cierre:
-Realizar el anexo “La sociedad porfiriana y los movimientos de protesta”.

-Libro de texto. -Ideas principales en la libreta. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo -Reconoce las condiciones laborales de
-Fichas de trabajo. los obreros y las consecuencias que
derivaron.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica Historia Sesión 2
Tema: La Revolución Mexicana.
El Maderismo y el inicio de la Revolución Mexicana.
Aprendizaje esperado: Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del
desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos
revolucionarios.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los hechos que iniciaron la Revolución
Mexicana.

Inicio:
-Comentar sobre lo visto durante la clase pasada.
-Rescatar los conocimientos previos de los alumnos sobre la Revolución Mexicana.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 94.
Subrayar las ideas principales del texto.
-Realizar la actividad del apartado “Comprendo y aplico”.
-Responder grupalmente las preguntas que se plantean en la actividad.
-Leer “Un dato interesante”.
-Leer la información de la página 95 e identificar los sucesos que dieron origen a la Revolución Mexicana.
-Analizar la información de la página 96 del libro.
-Identificar la información relacionada con el suceso llamado “La Decena Trágica”.
-Pasar a la libreta las ideas principales de la clase.
Cierre:
-Realizar el anexo “El maderismo y el inicio de la Revolución Mexicana”.

-Libro de texto. -Ideas principales en la libreta. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo -Identifica los hechos que dieron lugar
-Fichas de trabajo. al inicio de la Revolución Mexicana.
Observaciones:
Planeación didáct ica Formación Sesión 1
Tema: Aplicación justa de las normas.
Aprendizaje esperado: Reconoce normas que son injustas porque afectan los derechos de los
demás y propone cambios.
Propósito: Que los alumnos reconozcan normas justas.

Inicio:
-Preguntar a los alumnos si han estado en alguna situación donde se hayan presentado algo que no les
pareciera justo.
-Dar introducción al tema.
Desarrollo:
-Dar lectura a la información de la página 92.
-Comentar la importancia de las normas y pedir que comenten algunos ejemplos de ellas y en donde se aplican.
-Pedir a los alumnos que revisen las anécdotas de la página 93.
-Con base en las anécdotas pedir que contesten las preguntas indicadas para la actividad.
-Pedir a los alumnos que comenten si conocen algún caso en donde no se hayan aplicado correctamente las
normas.
-Leer la información de la página 94.
-Registrar en el cuaderno ideas importantes de lo trabajado en la sesión.
Cierre:
-Resolver el anexo “Aplicación justa de las normas”.
-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Reconoce normas justas.
Observaciones:
Planeación didáct ica Formación Sesión 2
Tema: Aplicación justa de las normas.
Aprendizaje esperado: Reconoce normas que son injustas porque afectan los derechos de los
demás y propone cambios.
Propósito: Que los alumnos reconozcan normas justas.

Inicio:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Analizar la información de la página 95 y comentar el procedimiento que se sigue cuando alguien comete
falta a una norma.
-Pedir a los alumnos que comenten en qué consiste la “reparación del daño”.
-Leer la situación de la página 96.
-Realizar en el cuaderno una lista de lo que los alumnos conocen sobre la reparación del daño causado cuando
alguien falta a una norma.
-Analizar el caso anterior con base en los pasos que se muestran en la página 97.
-Elaborar y registrar una propuesta para reparar el daño del caso analizado.
Cierre:
-Resolver el anexo “La reparación del daño”.
-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Reconoce normas justas.
Observaciones:
Planeación didáct ica Artes Sesión 1
Tema: El teatro musical.
Aprendizaje esperado: Identifica las principales características del teatro musical y la variedad de
estilos y modos de montaje, presentes en sus manifestaciones escénicas.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características del teatro musical.

Inicio:
-Rescatar los conocimientos previos que los alumnos tienen sobre el teatro musical.
-De ser posible, presentar algún fragmento de una obra musical.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “El teatro musical”.
-Leer la información relacionada al teatro musical.
-Pedir a los alumnos que lean cada una de las afirmaciones que se presentan en el anexo.
-Identificar aquellas afirmaciones que hacen referencia al teatro musical.
Compartir lo realizado en el anexo.
-Comentar las características identificadas por los alumnos.
-Señalar diferencias entre el teatro musical y el teatro convencional.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno algunas ostras características del teatro musical.

-Láminas de apoyo. -Identifica características del teatro
-Fichas de trabajo. musical.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica Ed. Socioem. Sesión 1
Habilidad: Toma de decisiones.
Aprendizaje esperado: Toma decisiones, ante una situación adversa, que proporciona beneficios a
él mismo y a los demás.
¿Qué busco? Que los alumnos reflexionen sobre la toma de decisiones en situaciones con
algún dilema.

Inicio:
-Preguntar a los alumnos si alguna vez han tenido que tomar algunas decisiones que haya sido
complicada para ellos.
-Dar la introducción al tema.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Toma de decisiones”.
-Leer el caso que se presenta en el anexo.
-Con base en el caso, dar respuesta las preguntas que se plantean.
-Al terminar de contestar, pedir a los alumnos que compartan sus respuestas.
Cierre:
-Escribir en el cuaderno conclusiones sobre lo abordado en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Identifica la importancia de
-Fichas de trabajo. reflexionar antes de tomar una
decisión.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica V. Saludable Sesión 1
Tema: Alimentación.
Aprendizaje esperado: Identifica que el consumo de alimentos procesados tiene un impacto en el
deterioro del medio ambiente.
Propósito: Que los alumnos identifiquen el impacto en el ambiente de su alimentación.

Inicio:
-Invitar a los alumnos a reflexionar sobre el proceso que se lleva a cabo para que los alimentos que
consumimos lleguen a nosotros.
Desarrollo:
Realizar el anexo “Alimentación”.
-Leer la información sobre la alimentación y su producción.
-Reflexionar sobre el impacto que tiene la producción de alimentos en el medio ambiente.
-Pedir que observen los alimentos que se indican en el anexo y escriban el impacto que consideran que
tiene cada uno en el ambiente.
-Pedir que compartan lo que escribieron.
-En caso de que los alumnos no hayan logrado identificar el impacto, dar una explicación sobre esto.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno la importancia de reflexionar sobre nuestra alimentación.

-Láminas de apoyo. -Identifica el impacto ambiental de
-Fichas de trabajo. su alimentación.
educativo.
Observaciones:

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Planeación Cuadernillo 20

Planeación didáct ica Español Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 50-63

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 50-63

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 50-63

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 64-73

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 64-73

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 90

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 91

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 78-79

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 79-81

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 91-93

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 94-96

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 92-94

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 95-97

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación: