TITULO DEL PSP.

POTENCIAR LA PRODUCCION Y EL CONSUMO DE VERDURAS Y HORTALIZAS EN EL

HUERTO ESCOLAR, PARA FORTALECER EL SISTEMA INMUNOLÓGICO, Y
CONTRARRESTAR LA PROPAGACIÓN DEL COVID 19 ENTRE LOS ESTUDIANTES Y TODOS
LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

UNIDAD EDUCATIVA: JUAN FELIX ARANDICO

DISTRITO: CHARAGUA
GESTION: 2022
NUCLEO: CENTRO ISOSO
DIRECTOR: LIC. Carlos Luis Peña Bruno
MAESTROS: Profesor: Valentín Arteaga
Profesor: Frans Oliber Domingo
Profesor: Rubén Leaños
Profesor: Ponciano Vaca
Profesor: Florentino Areyu
Profesora: Floy Gómez
Profesora: Rudy Fernández Miguel
Profesora: Gloria Rubio Mesías
Profesora: Marisel Roxana García Benítez
Profesora: Filomena Justiniano Vivero
Profesor: Fidel Espinoza Vivero
Profesor: Alejandro Martínez Suarez
Profesora: Virginia Airuare Méndez
Profesor: Delfor Martínez Portal

CUARIRENDA-CHARAGUA
 INTRODUCCIÓN

A partir de la implementación del nuevo currículo socio-comunitario productivo. La

educación en esta etapa de concreción presenta cambios promovidos por las
organizaciones sociales del Estado Plurinacional, en el cual hace partícipe a la comunidad
educativa (Dirección, docentes, estudiantes y pp.ff.) e instituciones (Capitanías, GAIOC
CH, Instituciones Religiosas y comité de agua) mencionado en la Constitución Política
del Estado Plurinacional y la ley de Educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez.

Por esta razón, en la Unidad Educativa “Juan Félix Arandiko” del Distrito de Charagua
potenciará la producción Y CONSUMO de verduras y hortalizas en el huerto escolar, PARA
FORTALECER EL SISTEMA INMUNOLÓGICO, Y CONTRARRESTAR LA PROPAGACIÓN DEL
COVID 19 ENTRE LOS ESTUDIANTES Y TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA, enmarcado en el trabajo socio comunitario productivo, de este modo, el
proceso apunta a que el estudiante debe aprender produciendo y practicando, en la cual el
nuevo enfoque Socio-Comunitario Productivo está dirigido a la transformación biométrica
en contacto directo con la realidad de la comunidad.

LOCALIZACIÓN

La Unidad Educativa “Juan Félix Arandiko” se encuentra ubicada en el Departamento de

Santa Cruz, Provincia Cordillera, Segunda Sección Municipal Charagua, distante
aproximadamente a 150 km del Distrito Educativo Charagua, Núcleo Centro Isoso,
zona Bajo Isoso Comunidad Cuarirenda.

MISIÓN: Nuestra unidad educativa Juan Félix Arandiko tiene la misión de potenciar la
producción y el consumo de verduras y hortalizas, en el huerto escolar, respondiendo al
modelo educativo socio comunitario productivo en los tres niveles (Inicial, Primaria
y Secundaria) desde la necesidad de su cosmovisión de la cultura guaraní,
articulando planes y programas que fortalezcan a la convivencia de la comunidad
educativa, tomando en cuenta lo biocéntrico.

VISIÓN: Potenciar el desarrollo de los espacios socios productivos de la

comunidad educativa en la búsqueda de formar seres humanos comprometidos en la
producción y el consumo de las verduras y hortalizas, para proteger la salud y mejorar la
calidad de vida en la comunidad Cuarirenda, practicando valores y articulando
los saberes y conocimientos ancestrales desde los tres niveles de escolaridad.

I: DIAGNOSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICA DE LA COMUNIDAD

Aplicada la ficha de diagnóstico a los estudiantes, madres y padres de familia, nos

permitió detectar necesidades básicas, para potenciar las labores culturales sobre
la producción y el consumo de verduras y hortalizas, en la cual se detectó
aspectos fundamentales y relevantes como proceso educativo.
F.O.D.A. (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas).

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

 Lograr el apoyo de:

 Terreno adecuado para el cultivo de
verduras y hortalizas (Huerto  PP.FF
Escolar)
 Autoridades zonales.
 Docente, estudiantes y comunidad
 Asignar responsabilidades a la
comprometidos con el proyecto
comunidad educativa.
socio productivo.
 Capacitación a través del programa
 Disposición de abonos orgánicos.
de BTH (Bachillerato Técnico
Humanístico)

DEBILIDADES AMENAZAS

 Falta de condiciones económicas.  Roedores.

 Falta de semilla.  Cambios climáticos.(fenómenos

naturales)
 Falta de pozo de agua cercano al
huerto escolar.  Sequía. (altas temperaturas)

 Falta de conexiones de ductos  Heladas.

para riego.
 Vientos huracanados.
 Deterioro del cercado perimetral de
la Unidad Educativa.  Presencia de plagas como ser
gusanos, hormigas etc.
 Falta de herramientas de trabajo

 Sistema de riego a través de la pileta

PRIORIZACION DE NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER

Después de realizar el diagnostico se pudo evidenciar la necesidad de potenciar la

producción y consumo de verduras y hortalizas, promoviendo la práctica nutricional
aprovechando las potencialidades que brindan dichos productos y así fortalecer el
sistema inmunológico, y contrarrestar la propagación del COVID 19 entre los estudiantes y
todos los actores de la comunidad educativa
TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO.

Como respuesta a la problemática identificada se optó por “POTENCIAR LA PRODUCCION

Y EL CONSUMO DE VERDURAS Y HORTALIZAS EN EL HUERTO ESCOLAR, PARA
FORTALECER EL SISTEMA INMUNOLÓGICO, Y CONTRARRESTAR LA PROPAGACIÓN DEL
COVID 19 ENTRE LOS ESTUDIANTES Y TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA”

FUNDAMENTACIONES

El Sistema Educativo Plurinacional, es un proceso constitucional reflejado en la Ley

de
Educación de Avelino Siñani y Elizardo Pérez.

Por tanto el enfoque del currículo está orientada a la transformación curricular, que ha
planteado algunos criterios para la producción de conocimientos propios y
pertinentes que parten de saberes y conocimientos Indígenas, es decir que plantea
una relación integral con la totalidad de la realidad y no solamente desde la razón, sino
también desde la espiritualidad, que está articulada a la producción de la vida de la
comunidad.

Por esta razón, se ha priorizado la necesidad potenciar el huerto escolar socio-

comunitario productivo, para la producción y el consumo de alimentos; como verduras y
hortalizas, y así fortalecer el sistema inmunológico y contrarrestar la propagación del
COVID19 entre los estudiantes de la Unidad Educativa “Juan Félix Arandiko”, y la
comunidad Cuarirenda.

OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

 Desarrollamos la formación integral de las personas, que vincule la teoría y la

práctica productiva, produciendo variedad de hortalizas en el huerto escolar y
familiar para mejorar la nutrición y fortalecer el sistema inmunológico de todo los
actores de la comunidad educativa y garantizar la seguridad y soberanía
alimentaria de la población para la vida y para vivir bien

 PLAN DE ACCION

ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOCRAMA MATERIALES

 Mejoramien  Docente 1°TRIMESTRE  Alambre púa.

to del
cercado de  estudiante  Postes
terreno.
 PP.FF. y  Grampa
 Limpieza comunidad
en Gral.  Alambre de amarre
del terreno
 Preparación  Alicate
del terreno.
 Martillo
 Selección
de semillas.  Pala

 Preparar y  Picota
abonar el
 Cavadora
terreno
sembrado de  Azadón
almacigo
 Flexómetro
 regado y  Rastrilla
cuidado.
 Hacha
 trasplante  Regadora
de
hortalizas
 Regado  Docentes 2°TRIMESTRE  semillas
y
 Estudiantes  venenos para
fumigado controlar las plagas
 PP.FF. y
(natural).
Comunidad  regadora
Carpida o en gral.
 fumigadora
desyerbada.
.
Pala
 Regado y Picota
fumigado. Cavadora
Azadon

 Protección  Docentes 3° TRIMESTRE  flexómetro

o refuerzo y  Estudiantes

aporcado.  PP.FF. y
Comunidad
Control de en gral.
plagas
 aporcado.  Rastrilla

 Control de  Hacha

plagas  Mochila
Selección de
 Regadora
productos
Bolsa
del huerto.
- Carretilla
 Cosecha
de las - Cuchillo

hortalizas - Canastilla

 Selección
de semilla
para la
próxima
siembra.

 Consumo
de
hortalizas.

 Preparació
n de
los
alimentos
con los
productos
del huerto
(feria).
PRESUPUESTO.
DETALLEDE ITEM CANTIDAD
ACTIVIDADES

Alambre púa 1 rollo

Poste 40

Machón 7

Hacha 5

Picota 10

Pala 15

Azadón 10

Trazado 5

Rastrilla 7

Carretilla 3

Regadora 5

Grampa 10 kl.

Clavos 2 kl.

Total

INDICADORES MÉTODOLOGIA

 Cercado del huerto

 Preparación del Observación

suelo

 Sembrado de
 hortalizas
 Mantenimiento del Trabajo en grupo
huerto

 Lucha contra los

roedores
Observación y análisis
 Cuidado y
mantenimiento de
las hortalizas.
Seguimiento
 Consumo de
hortalizas para una
buena nutrición

METODOLOGIA:

ARTICULACIÓN Y SECUENCIA DE LOS MOMENTOS

METODOLÓGICOS
 Elaboración  Observación del terreno.
de sustratos  Medición del terreno para
para la las parcelas
siembras de  Narración de una leyenda
diversas sobre un origen de las
semillas. hortalizas.
 Construcción
de una
maqueta a
escala sobre
un terreno que
permita
visualizar las
siembras de
las hortalizas.
 Producción de
cuentos y
leyendas
 
 Reflexion en
torno al cuidado
de la hortaliza
obtener nuestros
alimentos
 Descripcion de
las hortalizas.

ccacacaracterist

Despues de haber detectado una nesecidades y analizando resultados del FODA se propuso potenciar el HUERTO
ESCOLAR, donde se determine el cultivo de hortalizas.
Produccion de hortalizas que foirtalescan la nutricion de los educandos maestros y comunidad. Se evidencio que
se sigue trabajando una metodologia del oriogen del cultivo comunitaria y productiva con saberes y
conocimientos ancestrales.
De esta manera es importante aplicar técnicas de producción en los educandos,
desarrollando y despertando el interés de sus capacidades de producir hortalizas en el
mencionado HUERTO ESCOLAR, que beneficiara a los mismos educandos y, de diferentes
niveles, en su desarrollo psicológico, intelectual y físico. La práctica productiva promueve
la aplicación y utilización del suelo a través de la elaboración de almácigos, demostrando
que el estudiante se convierta en un buen productor de hortalizas en la comunidad.

Concluyendo se afirmó que a través de la aplicación de técnicas de la investigación

se pone en práctica una series de aptitudes que facilitan el aprendizaje y el desarrollo
del pensamiento lógico del educando, con esto se demuestra que el proyecto se
convierta en una alternativa de mejorar las condiciones de vida de la comunidad, y
se logre el aprendizaje significativo y útil para la vida.