Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes

Práctica social: Analizar fábulas y Ámbito: Literatura
refranes.
Aprendizaje esperado: Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias
con los refranes.
Propósito: Identificar características de las fábulas y los refranes.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 20

Inicio:
-Platicar acerca de los refranes: ¿Qué es un refrán? ¿Cuáles conocen?
-Mostrar algunos ejemplos e interpretar su significado.
Desarrollo:
-Leer la página 20 y realizar el anexo “Los refranes de ayer y hoy”.
-Compartir lo realizado en el anexo: ¿Conocían los refranes? ¿Cómo le hicieron para interpretar su
significado?
Cierre:
-Escribir en el cuaderno algunas características de los refranes.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Anexo (Los refranes de ayer y Indicadores:
hoy). -Identifica características de las
-Características escritas en la fábulas y los refranes.
libreta. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Español Sesión 2

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Práctica social: Analizar fábulas y Ámbito: Literatura
refranes.
Aprendizaje esperado: Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias
con los refranes.
Propósito: Identificar características de las fábulas y los refranes.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 21

Inicio:
-Platicar acerca de las fábulas: ¿Qué es una fábula? ¿Cuáles conocen?
-Leer algunas fábulas y comentar sobre su contenido.
Desarrollo:
-Leer la página 21 y realizar el anexo “Un ejemplo de fábula”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Inventar una breve fábula y escribir en el cuaderno.
-Comentar sobre la fábula inventada: ¿De qué trata? ¿Quiénes aparecen en ella?

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Anexo (Un ejemplo de fábula). Indicadores:
-Breve fábula inventada. -Identifica características de las
fábulas y los refranes.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Español Sesión 3

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

Práctica social: Analizar fábulas y Ámbito: Literatura
refranes.
Aprendizaje esperado: Interpreta el significado de fábulas y refranes.
Propósito: Interpretar el significado de las fábulas.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 22

Inicio:
-Platicar acerca de la moraleja: ¿Qué es?
-Mostrar algunos ejemplos de moralejas.
Desarrollo:
-Leer la página 22 y realizar el anexo “La moraleja”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Escribir una moraleja para la fábula inventada en la sesión anterior.
-Comentar sobre la moraleja escrita.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Anexo (La moraleja). Indicadores:
-Moraleja escrita. -Interpreta el significado de las
fábulas.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Español Sesión 4

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves

Práctica social: Analizar fábulas y Ámbito: Literatura
refranes.
Aprendizaje esperado: Comprende la función de fábulas y refranes.
Propósito: Identificar características de las fábulas y de los refranes.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 23-24

Inicio:
-Realizar un breve juego de verdadero/falso con las ideas principales de lo que se ha trabajado en la
semana.
-Registrar en el cuaderno las ideas principales.
Desarrollo:
-Leer las fábulas que aparecen en la página 23.
-Realizar las actividades de la página 24.
-Compartir lo realizado en las actividades.
Cierre:
-Realizar el anexo “Características de las fábulas y refranes”.
-Comentar sobre lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Actividades del libro (página Indicadores:
24). -Identifica características de las
-Anexo (Características de las fábulas y de los refranes.
fábulas y refranes). Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Español Sesión 5

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes

Práctica social: Analizar fábulas y Ámbito: Literatura
refranes.
Aprendizaje esperado: Interpreta el significado de fábulas y refranes.
Propósito: Interpretar el significado de las fábulas y de los refranes.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 25

Inicio:
-Platicar sobre lo que se ha aprendido del tema.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Los refranes”.
-Revisar y corregir el escrito.
-Comentar sobre lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Contestar la autoevaluación de página 25.
-Compartir las respuestas de la autoevaluación.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Anexo (Los refranes). Indicadores:
-Autoevaluación. -Interpreta el significado de las
fábulas y de los refranes.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes

Desafío: Desafío 10 Eje: Ubicación espacial
Aprendizaje esperado: Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias.
Propósito: Interpretar planos.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 24-26

Inicio:
-Mostrar ejemplos de planos.
-Platicar sobre lo que conocen sobre el tema.
Desarrollo:
-Resolver el desafío 10.
-Compartir lo realizado en el desafío.
Cierre:
-Resolver el anexo “Localizo en el mapa”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Desafío 10. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo (Localizo en el mapa). -Interpreta planos.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 2

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Desafío: Desafío 11 Eje: Ubicación espacial
Aprendizaje esperado: Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias.
Propósito: Diseñar trayectorias.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 27-28

Inicio:
-Mostrar ejemplos de trayectorias.
-Explicar cómo diseñar trayectorias en un plano.
Desarrollo:
-Resolver el desafío 11.
-Compartir lo realizado en el desafío.
Cierre:
-Resolver el anexo “¿Cómo llegas a…?”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Desafío 11. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo (¿Cómo llegas a…?). -Diseña trayectorias.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 3

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

Desafío: Desafío 12 Eje: Medida
Aprendizaje esperado: Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro,
mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
Propósito: Identificar medidas de capacidad: litro y mililitro.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 29-31

Inicio:
-Preguntar qué saben acerca de los litros y de los mililitros.
-Explicar el uso de medidas de capacidad.
Desarrollo:
-Resolver el desafío 12.
-Compartir lo realizado en el desafío.
Cierre:
-Resolver el anexo “Litros y mililitros”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Desafío 12. Indicadores:
-Anexo (Litros y mililitros). -Identifica medidas de capacidad:
litro y mililitro.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 4

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves

Desafío: Desafío 13 Eje: Medida
Aprendizaje esperado: Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro,
mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
Propósito: Identificar medidas de peso: gramo, kilogramo y tonelada.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 32-33

Inicio:
-Preguntar qué saben acerca de los gramos, kilogramos y toneladas.
-Explicar el uso de medidas de peso.
Desarrollo:
-Resolver el desafío 13 (consigna 1).
-Compartir lo realizado en el desafío.
Cierre:
-Resolver el anexo “El gramo, el kilogramo y la tonelada”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Desafío 13 (consigna 1). Indicadores:
-Anexo (El gramo, el kilogramo -Identifica medidas de peso: gramo,
y la tonelada). kilogramo y tonelada.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 5

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes

Desafío: Desafío 13 Eje: Medida
Aprendizaje esperado: Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro,
mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
Propósito: Identificar medidas de peso: gramo, kilogramo y tonelada.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 32-33

Inicio:
-Presentar algunos ejercicios de medidas de capacidad de peso.
Desarrollo:
-Resolver el desafío 13 (consigna 2).
-Compartir lo realizado en el desafío.
Cierre:
-Resolver el anexo “¿Cuánto pesa?”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Desafío 13 (consigna 2). Indicadores:
-Anexo (¿Cuánto pesa?). -Identifica medidas de peso: gramo,
kilogramo y tonelada.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes

Tema: Funcionamiento de los Ámbito: Desarrollo humano y
aparatos sexuales y el cuidado de la salud.
sistema glandular.
Aprendizaje esperado: Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo
fértil del ciclo menstrual, así como su relación con la concepción y la
prevención de embarazos.
Propósito: Conocer el funcionamiento de los aparatos sexuales.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 35-41

Inicio:
-Platicar acerca de lo que conocen sobre el tema.
Desarrollo:
-Trabajar las páginas 35-41 del libro.
-Compartir lo realizado en las páginas del libro.
-Realizar un organizador gráfico con las ideas importantes.
Cierre:
-Resolver el anexo “Aparatos sexuales”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Organizador gráfico. Indicadores:
-Anexo (Aparatos sexuales). -Conoce el funcionamiento de los
aparatos sexuales.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

Tema: Funcionamiento de los Ámbito: Desarrollo humano y
aparatos sexuales y el cuidado de la salud.
sistema glandular.
Aprendizaje esperado: Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo
fértil del ciclo menstrual, así como su relación con la concepción y la
prevención de embarazos.
Propósito: Conocer el funcionamiento de los aparatos sexuales.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 42-43

Inicio:
-Platicar acerca de lo que conocen sobre el tema.
Desarrollo:
-Trabajar las páginas 42-43 del libro.
-Compartir lo realizado en las páginas del libro.
-Registrar las ideas principales en el cuaderno.
Cierre:
-Resolver el anexo “Cuidamos nuestro cuerpo”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Ideas principales. Indicadores:
-Anexo (Cuidamos nuestro -Conoce el funcionamiento de los
cuerpo). aparatos sexuales.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Geografía Sesión 1

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Martes

Tema: La tierra se mueve Eje temático:Espacio geográfico y
mapas
Aprendizaje esperado: Reconoce las consecuencias de los movimientos de la Tierra.
Propósito: Que los alumnos reconozcan las consecuencias de los movimientos de la
Tierra.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 16-19

Inicio:
-Trabajar las páginas 16-17 del libro de texto.
-Rescatar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema.
-Pedir que lean la carta de la página 16.
-Dar la introducción al tema.
Desarrollo:
-Organizar a los alumnos y solicitar que den respuesta a las siguientes preguntas: ¿A qué hora empieza
a oscurecer durante el verán en el lugar donde vives? ¿En qué lugares del planeta puede amanecer a
las tres de la mañana? ¿Les gustaría vivir en una región polar?
-Compartir las respuestas a las preguntas.
-Pedir a los alumnos que realicen la actividad que se indica en la página 17.
-Solicitar que compartan sus respuestas con los demás compañeros.
-Analizar la información de la página 18, referente a los movimientos de rotación de la tierra.
-Realizar la actividad de la página 19.
-Compartir los resultados obtenidos.
. Cierre:
-Realizar el anexo “Movimiento de rotación”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Actividad del libro. Indicadores:
-Anexo. -Identifica los efectos del movimiento de la
tierra.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Planeación didáctica Historia Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

Tema: Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México.
Aprendizaje esperado: Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en
México.
Propósito: Conoce sobre los intereses extranjeros en el país durante los primeros años
de vida independiente.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 25-27

Inicio:
-Platicar acerca de lo que conocen sobre el tema.
Desarrollo:
-Trabajar las páginas 25-27 del libro.
-Escribir en el cuaderno las ideas principales.
Cierre:
-Resolver el anexo “Intereses extranjeros”.
-Compartir lo realizado.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Escribir ideas principales. Indicadores:
-Anexo (Intereses extranjeros). -Conoce los intereses extranjeros en
el país.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Formación Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes

Tema: Ejerzo mi derecho a ser protegido.
Aprendizaje esperado: Relaciona la igualdad en derechos con la satisfacción de las necesidades
básicas.
Propósito: Reconocer derechos que tienen las personas.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 23-26

Inicio:
-Platicar sobre los derechos humanos.
-Mostrar algunos ejemplos de derechos humanos.
Desarrollo:
-Leer las páginas 23-26 del libro.
-Realizar las actividades sugeridas por el libro.
-Compartir lo realizado.
Cierre:
-Resolver el anexo “Conociendo mis derechos”.
-Compartir lo realizado.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo (Conociendo mis -Conoce derechos humanos.
-Fichas de trabajo. derechos). Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Artes Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves

Tema: La danza.
Aprendizaje esperado: Interpreta dancísticamente diferentes tipos de música.
Propósito: Conocer acerca de las danzas.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Platicar acerca de lo que saben sobre el tema: ¿Qué es la danza? ¿Han participado en alguna danza?
¿Cuál y cuándo?
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Todas las danzas”.
-Compartir lo realizado en el anexo:
¿Conocían las danzas que aparecen en la actividad? ¿Qué opinan acerca de las diferentes danzas?
¿Les gustaría bailar alguna de ellas?
Cierre:
-Escribir en el cuaderno algunas ideas importantes sobre el tema.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo (Todas las danzas). Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Ideas importantes en la libreta. -Conoce acerca de las danzas.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ed. Socioem. Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Habilidad: Expresión de emociones.
Aprendizaje esperado: Responde con tranquilidad, serenidad y aceptación ante una situación de
estrés, caos o conflicto.
¿Qué busco? Expresar adecuadamente las emociones aflictivas.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Platicar acerca de las emociones que se experimentan en algunas situaciones imprevistas. ¿Cómo
reaccionan cuando están enojados? ¿Por qué reaccionan de esa manera? ¿Cuál creen que es la mejor
forma de reaccionar?
Desarrollo:
-Realizar el anexo “¿Cómo reaccionarías?”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Escribir una reflexión en el cuaderno sobre el tema trabajado (se sugiere llevar un diario).

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
-Anexo (¿Cómo Indicadores:
reaccionarias?). -Expresa sus emociones
adecuadamente.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes

Tema: Alimentación saludable.
Aprendizaje esperado: Consciencia de sí para la adquisición de estilos de vida saludable.
Propósito: Conocer alimentos saludables.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Platicar acerca de los diferentes tipos de alimentos.
-Mostrar imágenes con diferentes alimentos (saludables y no saludables).
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Alimentos que nutren el sistema inmunológico”.
-Compartir lo realizado en el anexo: ¿Cuáles alimentos identificaron como saludables? ¿Cuáles no?
¿Cuál es la importancia de consumir alimentos saludables? ¿Qué pasa si no lo hacemos?
Cierre:
-Elaborar una lista de los alimentos que consumen en el hogar y marcar si son saludables o no.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo (Alimentos que nutren Indicadores:
-Láminas de apoyo. el sistema inmunológico). -Conoce alimentos saludables.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones: