Planeación C13 4to

Planeación Cuadernillo 13
Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes
Secuencia: Nos sumergimos en el mundo de los recetarios.
Aprendizaje esperado: Integra su receta en una antología del grupo.
Propósito: Que los alumnos evalúen su aprendizaje en la secuencia.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 94
Inicio:
-Mostrar una receta e identificar las partes.
-Mencionar su función y características.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que lean los aspectos de la tabla ubicada en la página 94.
-Valorar el desempeño logrado en las actividades y marcar los logros.
-Comparar las respuestas y retroalimentar.
Cierre:
-Realizar el anexo “Repaso: Los instructivos”.
-Compartir los resultados.
Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:
-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

-Láminas de apoyo. -Conoce las características de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. un instructivo.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes
Secuencia: Nos sumergimos en el mundo de los recetarios.
Aprendizaje esperado: Describe los espacios en que se desarrolla la historia y los relaciona con las
características de los personajes y el tipo de hechos que ahí ocurren
(bosque, castillo, celda, etcétera).
Propósito: Que los alumnos lean cuentos.
Inicio:
-Mencionar a los alumnos el título del texto a leer en la sesión.
-Pedir que comenten de qué creen que trate el texto.
-Apoyar su argumento con las imágenes que aparecen.
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que lean el texto “La piel del cocodrilo” ubicada en la página 95 del libro de
texto.
-Compartir las impresiones de la lectura.
-Comparar las respuestas dadas al inicio de la sesión una vez finalizada la lectura.
Cierre:
-Realizar el anexo “Tiempo de leer”.
-Compartir los resultados del anexo.

-Láminas de apoyo. -Lee cuentos. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles
Secuencia: En resumidas cuentas.
Aprendizaje esperado: Localiza un texto en el que se describan acontecimientos históricos.
Propósito: Que los alumnos localicen y lean textos históricos.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 96-97
Inicio:
-Trabajar la página 96 y 97 del libro.
-Leer el texto “El descubrimiento de América”.
Desarrollo:
-Comentar sobre el texto leído respondiendo las preguntas que aparecen en la página 97.
-Leer nuevamente el texto y subrayar los verbos en presente.
-Explicar lo que es el “presente histórico” (narrar hechos pasados usando verbos en presente).
-Comentar qué es un resumen ¿Para qué sirve? ¿Dónde pueden encontrar uno?
Cierre:
-Realizar el anexo “Temas históricos”.
-Decidir el tema histórico que van a investigar para la realización de un resumen.

-Láminas de apoyo. -Lee textos históricos. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves
Propósito: Que los alumnos busquen textos digitales para compartir.
Inicio:
-Trabajar la página 98.
-Leer el caso de Ana y Simón (no pueden salir y quieren leer ¿Qué pueden hacer?)
Desarrollo:
-Platicar sobre cómo le pueden hacer para leer sin salir de casa (buscar en internet).
-Revisar los enlaces de bibliotecas que aparecen en la página.
-Explorar las bibliotecas virtuales.
-Identificar ventajas y desventajas de cada biblioteca explorada y anotarlas en el cuaderno.
-Buscar tres cuentos que les gustaría leer.
Cierre:
-Compartir la experiencia de búsqueda lectura.
-Realizar el anexo “Un cuento”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

-Láminas de apoyo. -Lee textos. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes
Propósito: Que los alumnos establezcan la información necesaria para elaborar un

relato histórico.
Inicio:
-Trabajar la página 99.
-Revisar los tipos de textos históricos (Tipo 1 y Tipo 2).
Desarrollo:
-Platicar sobre los diferentes tipos de textos históricos ¿en qué se parecen? ¿en qué son diferentes?
-Retomar el tema histórico que se eligió en la sesión anterior y responder las preguntas ¿Qué tipo de
textos históricos tendrían que consultar para elaborar su resumen? ¿Dónde los pueden encontrar?
¿Qué aspectos quieren conocer acerca del tema histórico que eligieron?
Cierre:
-Revisar el ejemplo de texto histórico que aparece al final de la página.
-Contestar el anexo “Textos históricos”.

-Láminas de apoyo. -Establece la información a para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. localizar.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemática Sesión 1

s
Desafío: Desafío 46.
Aprendizaje esperado: Descomposición de números naturales y decimales en expresiones aditivas,

multiplicativas o mixtas.
Propósito: Que los alumnos reconozcan que hay diferentes expresiones (sumas,
multiplicaciones o combinaciones de ambas) para representar un mismo
número.
Inicio:
-Explicar a los alumnos la actividad a realizar en la clase (p.88).
-Organizar a los alumnos para realizar la actividad.
-Realizar la dinámica las veces que sea conveniente.
Desarrollo:
-Resolver el desafío 46, consigna 2.
-Pedir a los alumnos que formulen problemas que puedan resolver con las expresiones que se indican.
-Guiar a los alumnos para identificar las operaciones que son necesarias.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo “De diferentes maneras”.

-Láminas de apoyo. -Formula problemas. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:

s

Propósito: Que los alumnos adviertan que las expresiones equivalentes con adiciones
y/o multiplicaciones pueden representar la misma o diferente situación.
Inicio:
-Trabajar el desafío 47 página 90.
-Leer las instrucciones de la consigna y preguntar qué es lo que tendrán que realizar para resolver los
problemas.
Desarrollo:
-Leer los 3 problemas que aparecen en la página (utilizar expresiones equivalentes).
-Resolver los problemas explicando el procedimiento utilizado.
-Compartir los resultados encontrados.
Cierre:
-Resolver el anexo “Expresiones equivalentes parte 1”.

-Láminas de apoyo. -Identifica expresiones para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. equivalentes.
Observaciones:

s

Propósito: Que los alumnos adviertan que las expresiones equivalentes con adiciones
y/o multiplicaciones pueden representar la misma o diferente situación.
Inicio:
-Continuar con el desafío 47 resolviendo los problemas de la página 91.
Desarrollo:
-Resolver los dos problemas que aparecen en la página.
-Compartir los resultados y procedimientos utilizados.
Cierre:
-Resolver el anexo “Expresiones equivalentes parte 2”.

Observaciones:

s

Propósito: Que los alumnos identifiquen si dos expresiones aditivas y multiplicativas son
equivalentes o no.
Inicio:
-Leer la consigna y comentar sobre lo que tratará.
-Mostrar algunos ejemplos de expresiones y resolverlas.
Desarrollo:
-Observar las tarjetas y comparar los números para responder las preguntas.
-Compartir las respuestas y la forma en cómo las encontraron.
Cierre:
-Realizar el anexo “Expresiones equivalentes parte 3”.

Observaciones:

s

Propósito: Que los alumnos identifiquen si dos expresiones aditivas y multiplicativas son
equivalentes o no.

Inicio:
-Continuar resolviendo el desafío 48.
-Reforzar el procedimiento de utilizar expresiones para llegar a un resultado.
Desarrollo:
-Observar las tarjetas restantes y comparar los números para responder las preguntas.
-Compartir las respuestas y la forma en cómo las encontraron.
Cierre:
-Realizar el anexo “Expresiones equivalentes parte 4”.

Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1

Tema: Estabilidad del Ámbito: Biodiversidad y protección

ecosistema y acciones del ambiente.
para su
mantenimiento.
Aprendizaje esperado: Explica que las relaciones entre los factores físicos (agua, suelo, aire y Sol) y
biológicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los factores físicos y biológicos que conforman
un ecosistema.
Inicio:
-Plantear a los alumnos la siguiente pregunta: ¿Te has preguntado qué necesitan los organismos de un
lugar para sobrevivir?
-Pedir a los alumnos que comenten su respuesta con el grupo para después anotar las conclusiones en
el cuaderno.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 58 y dar introducción al tema.
-Organizar a los alumnos para realizar la actividad “El terrario” explicado en la página 59.
-Leer la información de la página 59 y relacionarlo con la actividad anterior.
-Analizar la información del apartado “El ecosistema” de la página 60.
-Explicar a los alumnos lo que son los factores bióticos y abióticos.
-Realizar la actividad “Lo vivo y lo no vivo” de la página 60-61.
-Registrar en el cuaderno ideas importantes de lo visto en la sesión.
Cierre:
-Resolver el anexo “El ecosistema”.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica elementos de un ecosistema.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2

Tema: Estabilidad del Ámbito: Biodiversidad y protección

ecosistema y acciones del ambiente.
para su
mantenimiento.
Aprendizaje esperado: Explica que las relaciones entre los factores físicos (agua, suelo, aire y Sol) y
biológicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los factores físicos y biológicos que conforman
un ecosistema.
Inicio:
-Recordar la información analizada en la sesión pasada sobre los ecosistemas.
-Preguntar a los alumnos si recuerdan lo que son los factores bióticos y abióticos en un ecosistema.
Desarrollo:
-Analizar la información de la página 62.
-*Pedir a los alumnos que identifiquen las acciones que se pueden llevar a cabo para evitar las
alteraciones en los ecosistemas.
-Comentar las acciones que se mencionan en la información.
-Leer la información del apartado “El agua y los ecosistemas”.
-Comentar la importancia que tiene el agua en los ecosistemas.
-Registrar en el cuaderno ideas importantes de lo analizado en la sesión.
Cierre:
-Resolver el anexo “El agua y los ecosistemas”.
-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Reconoce la importancia del agua
-Fichas de trabajo. en los ecosistemas.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 1
Tema: Las regiones naturales Eje temático: Componentes naturales.

de nuestro país.
Aprendizaje esperado: Reconoce la distribución de los diferentes climas de México.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características de las regiones naturales de
México.
Inicio:
-Pedir a los alumnos que den lectura a la carta de la página 60.
-Comentar con los alumnos sobre el tema a abordar en la lección.
Desarrollo:
-Leer la información del apartado “Comencemos” de la página 61.
-Comentar el propósito de la lección a trabajar.
-Organizar a los alumnos para realizar la actividad de la página 61.
-Analizar la información del apartado “Aprendamos más” de la página 62.
-Subrayar ideas principales del texto.
-Analizar el esquema donde se representan las diferentes regiones.
-Realizar la actividad del apartado “Exploremos” y compartir los resultados.
-Realizar la actividad de la página 63.
-Registrar en el cuaderno ideas principales de lo trabajado en la sesión.
Cierre:
-Realizar el anexo “Las regiones naturales de nuestro país”.

-Láminas de apoyo. -Identifica las diferentes para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. regiones del país.
Observaciones:
Planeación didáctica Historia Sesión 1

Tema: Temas para comprender el periodo: Zapoteca-Mixteca.
Aprendizaje esperado: Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas
mesoamericanas y su relación con la naturaleza.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las principales características de las culturas
zapoteca y mixteca.
Inicio:
-Recuperar los conocimientos que los alumnos tienen sobre las culturas a analizar.
-Recordar lo visto en sesiones anteriores.
Desarrollo:
-Analizar la información de la página 52 relacionada a la cultura zapoteca.
-Solicitar a los alumnos que identifiquen las principales características de esta cultura.
-Comentar la forma en que se organizaban, así como las creencias religiosas que tenían.
-Observar las imágenes de la página 53.
-Leer la información de la página 54 referente a la cultura mixteca.
-Identificar las principales características de la cultura.
-Compartir lo realizado y registrar en el cuaderno ideas principales.
Cierre:
-Realizar el anexo “Cultura zapoteca y mixteca”.

-Láminas de apoyo. -Identifica las características de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. las culturas zapoteca y mixteca.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1

Secuencia: México, una nación Ámbito: Sentido de pertenencia y

pluricultural. valoración de la
diversidad.
Aprendizaje esperado: Identifica que es parte de un país constituido por distintos colectivos sociales
y pueblos originarios que le dan identidad colectiva y le enriquecen.
Propósito: Que los alumnos valoren los conocimientos y aportes de los pueblos
afromexicanos.
Inicio:
-Trabajar las páginas 57-59 del libro de texto.
-Preguntar a los alumnos si han escuchado hablar de las comunidades afromexicanas.
-Dar introducción al tema.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 57 del libro.
-Identificar aquellos aportes que esta cultura ha aportado a México.
-Leer los comentarios del punto 1 de la secuencia.
-A partir de lo leído en el punto anterior, identificar cuáles son las cosas que nos identifican con la cultura del
lugar donde viven.
-Realizar la actividad del punto 3.
-Ilustrar en el cuaderno los elementos culturales que identificaron.
-Compartir el trabajo realizado.
-Leer las palabras de la página 59 del libro.
-Escribir en el cuaderno un relato breve utilizando la mayor cantidad posible de palabras.
Cierre:
-Resolver el anexo “Las comunidades afromexicanas”.
-Compartir lo realizado.

-Láminas de apoyo. --Valora los conocimientos y para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. aportes de los pueblos
afromexicanos.
Observaciones:
Planeación didáctica Artes Sesión 1

Tema: Pintores mexicanos.

Aprendizaje esperado: Conoce diferentes manifestaciones artísticas.
Propósito: Que los alumnos conozcan el legado artístico de pintores mexicanos.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -
Inicio:
-Leer información u observar un vídeo sobre la vida de Frida Kahlo.
-Comentar sobre la información leída.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Grandes pintores”.
Cierre:
-Registrar algunas ideas sobre lo aprendido en la clase.
-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Ideas importantes en la libreta. -Conoce el legado artístico de
-Fichas de trabajo. pintores mexicanos.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1

Tema: Riesgos.
Aprendizaje esperado: Argumenta sobre la importancia tener medidas de prevención ante desastres
naturales y humanos.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los riesgos naturales y humanos a los que está
expuesto.
Inicio:
-Conversar con los alumnos sobre los desastres naturales que ha enfrentado su comunidad en los
últimos años.
-Comentar el cómo se prepararon ante ello y cómo se repusieron los daños causados.
-Comentar sobre la importancia de estar preparado ante cualquier desastre.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Riesgos”.
-Pedir a los alumnos que marquen el riesgo al que está expuesto el lugar en donde vive.
-Socializar las respuestas que cada uno seleccionó y pedir que mencionen algunas medidas de
prevención para cada una de ellas.
-Hacer énfasis en el trabajo en equipo ante cualquier desastre.
Cierre:
-Escribir una conclusión sobre la prevención ante desastres naturales y humanos.
-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Identifica riesgos a los que está
-Fichas de trabajo. expuesta su comunidad.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ed. Sesión 1

Socioem.
Habilidad: Expresión de emociones.
Aprendizaje esperado: Identifica situaciones donde experimenta emociones.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen los distintos tipos de emociones.
Inicio:
-Comentar con los alumnos ¿Cómo se han sentido? ¿Qué emociones han experimentado? Y ¿Qué
han hecho para controlar sus emociones?
-Compartir las opiniones.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Emociones”.
-Leer cada situación y analizar qué emoción se experimenta.
-Colocar la emoción que se experimenta en cada situación.
-Contestar ¿Cuál de las emociones o situaciones que se mencionaron han experimentado? ¿Cómo se
sintieron?
Cierre:
-Comentar sobre la importancia de reaccionar adecuadamente ante alguna situación.

-Láminas de apoyo. -Identifica emociones. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:

Planeación C13 4to

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Planeación Cuadernillo 13

Planeación didáctica Español Sesión 1

Secuencia: Nos sumergimos en el mundo de los recetarios.

Aprendizaje esperado: Integra su receta en una antología del grupo.

Propósito: Que los alumnos evalúen su aprendizaje en la secuencia.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 94

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Secuencia: Nos sumergimos en el mundo de los recetarios.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 95

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Secuencia: En resumidas cuentas.

Aprendizaje esperado: Localiza un texto en el que se describan acontecimientos históricos.

Propósito: Que los alumnos localicen y lean textos históricos.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 96-97

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Secuencia: En resumidas cuentas.

Aprendizaje esperado: Localiza un texto en el que se describan acontecimientos históricos.

Propósito: Que los alumnos busquen textos digitales para compartir.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 98

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Planeación didáctica Español Sesión 5

Secuencia: En resumidas cuentas.

Aprendizaje esperado: Localiza un texto en el que se describan acontecimientos históricos.

Propósito: Que los alumnos establezcan la información necesaria para elaborar un

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 99

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Planeación didáctica Matemática Sesión 1

Desafío: Desafío 46.

Aprendizaje esperado: Descomposición de números naturales y decimales en expresiones aditivas,

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 88-89

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Planeación didáctica Matemática Sesión 2

Desafío: Desafío 47.

Aprendizaje esperado: Descomposición de números naturales y decimales en expresiones aditivas,

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 90

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Planeación didáctica Matemática Sesión 3

Desafío: Desafío 47.

Aprendizaje esperado: Descomposición de números naturales y decimales en expresiones aditivas,

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 91

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Planeación didáctica Matemática Sesión 4

Desafío: Desafío 48.

Aprendizaje esperado: Descomposición de números naturales y decimales en expresiones aditivas,

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 92

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables: