Planeación Cuadernillo 19

Planeación didáct ica Español Sesión 1

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes
Práctica social: Análisis de los medios de comunicación.
Aprendizaje esperado: Lee notas informativas sencillas sobre temas de su interés.
Modalidad: Actividades recurrentes. Tiempo de leer. Cuentos con lobos.
¿Qué busco? Que los alumnos escuchen un cuento donde aparece un lobo, identifiquen
los elementos intertextuales y describan las características de este
personaje.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 126-129

Inicio:
-Trabajar las páginas 126-129 del libro de texto.
-Mencionar a los alumnos el título del cuento.
-Pedir que comenten si conocen el cuento o de qué creen que trate.
-Indicar que se leerá el cuento mientras ellos deberán seguir la lectura.
Desarrollo:
-Leer el cuento de las páginas indicadas.
-Hacer algunas pausas en la lectura para comentar su contenido.
-Pedir a los alumnos que compartan lo que más les gustó del cuento.
-Contestar las preguntas de la página 129.
-Compartir las respuestas de las preguntas.
Cierre:
-Realizar el anexo “Tiempo de leer”.
-Compartir los resultados de anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Describe características de un para alumnos con rezago educativo.
personaje.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeación didáct ica Español Sesión 2
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles
Práctica social: Análisis de los medios de comunicación.
Aprendizaje esperado: Lee notas informativas sencillas sobre temas de su interés.
Modalidad: Actividades recurrentes. Aprendemos a leer y escribir.
¿Qué busco? Que los alumnos profundicen en la reflexión sobre los aspectos sonoros de
la escritura y la relación entre lo que se escucha y lo que se escribe.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 130

Inicio:
-Trabajar la página 130 del libro de texto.
-Realizar una actividad que sirva como introducción para la actividad del libro.
-Explicar a los alumnos la actividad a realizar.
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que realicen la actividad de la página 130.
-Escribir palabras que comiencen con las sílabas indicadas.
-Compartir los resultados obtenidos en la primera parte de la actividad.
-Indicar que en la segunda parte deberán escribir palabras que terminen como se indica.
-Compartir lo realizado.
Cierre:
-Realizar el anexo “Leer y escribir”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Escribe palabras. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáct ica Español Sesión 3
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves
Práctica social: Análisis de los medios de comunicación.
Aprendizaje esperado: Lee notas informativas sencillas sobre temas de su interés.
Modalidad: Proyecto. Noticias de mi comunidad. Etapa 2. Seleccionamos el tema.
¿Qué busco? Que los alumnos elijan un tema para escribir una noticia. Que elaboren
preguntas para realizar una entrevista y obtener información. Que localicen
información en diversas fuentes.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 131-132

Inicio:
-Trabajar la página 131-132 del libro de texto.
-Retomar lo visto relacionado al proyecto trabajado.
-Platicar acerca de lo siguiente: ¿Qué ha sucedido recientemente en la escuela o la comunidad? ¿Hay alguna
actividad o evento que consideren importante?
-Comentar las respuestas a las preguntas planteadas.
Desarrollo:
-Conversar sobre los temas que quieren abordar en la noticia.
-Pedir a los alumnos que dicten de qué quieren hablar en la noticia.
-Registrar las respuestas en el espacio indicado en la página 131.
-Conversar sobre lo que se sabe de la noticia elegida.
-Organizar a los alumnos para realizar los puntos indicados en la página 131 en el punto 2.
-Registrar la información que se sabe sobre la noticia.
Escribir la información en el espacio de la página 132.
-Consultar material impreso o internet para saber si existe información disponible de la noticia elegida.
Cierre:
-Realizar el anexo “Noticias”.
-Compartir los resultados de la evaluación.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Localiza información en diversas para alumnos con rezago educativo.
fuentes.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeación didáct ica Español Sesión 4
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes
Práctica social: Análisis de los medios de comunicación.
Aprendizaje esperado: Lee notas informativas sencillas sobre temas de su interés.
Modalidad: Actividades recurrentes. Tiempo de leer. Cuentos con lobos.
¿Qué busco? Que los alumnos escuchen un cuento donde aparece un lobo, identifiquen
los elementos intertextuales y describan las características de este
personaje.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 133-135

Inicio:
-Trabajar las páginas 133-134 del libro de texto.
-Indicar a los alumnos que en la sesión escucharán un cuento.
-Mencionar el título del cuento.
-Pedir a los alumnos que comenten lo que saben sobre la lectura o lo que se imaginan que sucederá en el
cuento.
Desarrollo:
-Leer el cuento “El pastor y el lobo”.
-Hacer diversas pausas durante la lectura para pedir a los alumnos que comenten las impresiones sobre el
cuento.
-Al finalizar, comparar lo mencionado al inicio con la trama real del cuento.
-Platicar con los alumnos cómo es el lobo de este cuento.
-Responder ¿En qué se parece y en qué es distinto de los lobos de los otros cuentos?
Cierre:
-Realizar el anexo “Tiempo de leer”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Encargar de tarea la página 135.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. Escucha un cuento. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáct ica Matemáticas Sesión 1
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes
Trayecto: Experimentar con la capacidad.
Aprendizaje esperado: Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y,
en el caso de las longitudes, también con un intermediario.
¿Qué busco? Que los alumnos desarrollen su percepción de la capacidad al comparar dos
recipientes diferentes.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 101

Inicio:
-Trabajar la página 101 del libro de texto.
-Antes de iniciar la actividad, explicar el tema de la sesión.
-Organizar a los alumnos en parejas.
-Entregar el material necesario para la actividad.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que observen los recipientes que se les entregaron y comentar ¿A qué recipiente
creen que le cabe más? ¿Por qué?
-Contestar las preguntas del punto 1 de la página 101.
-Comprobar las respuestas empleando los materiales entregados.
-Responder la pregunta del apartado “Cierre”.
-Realizar la actividad indicada en el apartado “Un paso más”.
Cierre:
-Realizar el anexo “Capacidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Compara dos recipientes. para alumnos con rezago educativo.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeación didáct ica Matemáticas Sesión 2
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles
Trayecto: Experimentar con la capacidad.
Aprendizaje esperado: Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y,
en el caso de las longitudes, también con un intermediario.
¿Qué busco? Que los alumnos pongan en juego algunas estrategias para ordenar varios
recipientes de acuerdo con su capacidad.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 102

Inicio:
-Trabajar la página 102 del libro de texto.
-Retomar lo visto en la clase anterior.
-Realizar diversos ejercicios en donde se aplique lo aprendido.
-Organizar a los alumnos en equipos y entregar el material necesario para la clase.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que observen los recipientes que tienen consigo.
-Ordenar los recipientes del que le cabe más al que le cabe menos.
-Dibujar en el espacio indicado en la página 102 los recipientes ordenados.
-Comprobar las respuestas realizando los procedimientos necesarios.
-Contestar la pregunta del apartado “Cierre”.
-Realizar la actividad del apartado “Un paso más”.
Cierre:
-Realizar el anexo “Ordenar recipientes”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Ordena recipientes de acuerdo para alumnos con rezago educativo.
con su capacidad.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeación didáct ica Matemáticas Sesión 3
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves
Trayecto: Experimentar con la capacidad.
Aprendizaje esperado: Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y,
en el caso de las longitudes, también con un intermediario.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen recipientes con la misma capacidad.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 103

Inicio:
-Trabajar la página 103 del libro de texto.
-Realizar actividades para repasar lo visto en clases anteriores.
-Organizar a los alumnos en equipos y entregar los materiales necesarios para la sesión.
Desarrollo:
-Realizar las actividades que se indican en la página 103 del libro.
-Compartir los resultados obtenidos en la actividad del punto 2.
-Dibujar los dos recipientes a los que les cabe la misma cantidad, de acuerdo con la actividad anterior.
-Contestar la pregunta del apartado “cierre”.
-Realizar la actividad del aparato “Un paso más”.
-Compartir los resultados obtenidos en las diversas actividades.
Cierre:
-Realizar el anexo “Recipientes”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Identifica recipientes con la para alumnos con rezago educativo.
misma capacidad.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáct ica Matemáticas Sesión 4
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes
Trayecto: Experimentar con la capacidad.
Aprendizaje esperado: Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y,
en el caso de las longitudes, también con un intermediario.
¿Qué busco? Que los alumnos clasifiquen recipientes de acuerdo con su capacidad.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 104-105

Inicio:
-Trabajar la página 104 del libro de texto.
-Realizar ejercicios para repasar lo visto durante la semana.
-Organizar a los alumnos y entregar los materiales necesarios para la actividad.
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que dibujen los recipientes dependiendo de la capacidad que cada uno tenga.
-Realizar las actividades de la página 104.
-Compartir los resultados de la actividad.
-Contestar la pregunta del apartado “Cierre”.
-Responder la pregunta del apartado “Un paso más”.
Cierre:
-Realizar el anexo “Recipientes”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Encargar de tarea la página 105.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Clasifica recipientes de para alumnos con rezago educativo.
acuerdo con su capacidad.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáct ica C. del Medio Sesión 1
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes
Secuencia didáctica: Me cuido y cuido el medio donde vivo.
Aprendizaje esperado: Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y
alimentación para cuidar su salud.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen los lugares de riesgo de su escuela a partir de
la exploración de ésta.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 94

Inicio:
-Trabajar la página 94 del libro de texto.
-Invitar a los alumnos a observar la imagen de la escuela y solicitar que identifiquen los lugares de
riesgo.
Desarrollo:
-Pedir que compartan qué lugares encontraron y explicar por qué los consideraron así.
-Comentar ¿Qué puede ocurrir en esos lugares?
-Realizar con los alumnos un recorrido por la escuela para identificar los lugares de riesgo.
-En el salón de clases, dibujar un croquis de la escuela y marcar los lugares que identificaron.
-Pedir que dibujen un símbolo de peligro sobre los lugares de riesgo.
Cierre:
-Realizar el anexo “Los lugares de riesgo”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Identifica los lugares de riesgo para alumnos con rezago educativo.
en la escuela.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeación didáct ica Formación Sesión 1
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves
Secuencia: Convivimos en paz.
Aprendizaje esperado: Comprende que existen diferentes tipos de violencia y los rechaza porque
atentan contra la dignidad de las personas y son opuestos a una cultura de
paz.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen estrategias para convivir pacíficamente.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 62-67

Inicio:
-Trabajar las páginas 62-67 del libro de texto.
-Solicitar a los alumnos que lean la información de la página 62.
-Leer el cuento “Las aventuras de Teporingo” a los alumnos y pedir que lo escuchen con atención.
Desarrollo:
-Con base en el cuento, platicar acerca de las preguntas que se mencionan en el punto 2 de la página 64.
-Pedir a los alumnos que piensen en algunas diferencias que han tenido en el salón de clases y en la escuela.
-Hacer las actividades propuestas en el punto 3 de la página 64.
-Comentar lo que aprendieron en la actividad.
-Comentar la importancia de respetar nuestras diferencias.
-Realizar las actividades de la sesión 3.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo “Nuestras diferencias en la convivencia”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Identifica estrategias para para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. convivir pacíficamente.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Observaciones:
Planeación didáct ica Artes Sesión 1
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes
Tema: El arte en el mundo.
Aprendizaje esperado: Comprende algunas características de la propuesta interdisciplinar y cómo
algunas de las cualidades propias del terreno teatral son de gran valía para
el trabajo en comunidad.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen elementos del teatro.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Comentar con los alumnos si han ido a alguna obra de teatro.
-Preguntar qué elementos se pueden identificar en el teatro.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Elementos del teatro”.
-Leer la información del anexo referente a los elementos del teatro.
-Pedir que observen cada imagen y coloquen el nombre de cada elemento según corresponda.
-Pedir que compartan lo realizado en el anexo.
-Verificar que haya sido contestado correctamente.
-Escribir en el cuaderno algunas ideas de lo trabajado en la sesión.
Cierre:
-Realizar anotaciones sobre lo visto en el tema.
-Invitar a los alumnos a visitar algún museo de su comunidad.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Identifica elementos del teatro. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáct ica Ed. Socioem. Sesión 1
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes
Habilidad: Emociones.
Aprendizaje esperado: Reconoce cuando está agitado y cuando está en calma, así como la
situación que provocó dicho estado de ánimo.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen estados de ánimo.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Comentar con los alumnos cómo se han sentido.
-Preguntar si han tenido alguna situación en donde sus emociones hayan cambiado muy rápido.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Las emociones básicas”.
-Pedir a los alumnos que lean el caso que se presenta en el anexo.
-Indicar que deben responder las preguntas con base en lo leído.
-Comentar las respuestas dadas por los alumnos.
-Pedir que compartan alguna experiencia parecida y comentar cómo se sintieron.
Cierre:
-Registrar en la libreta ideas expuestas en la sesión.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Identifica estados de ánimo en para alumnos con rezago educativo.
diversas situaciones.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáct ica V. Saludable Sesión 1
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles
Tema: La limpieza de mi comunidad.
Aprendizaje esperado: Participa en la promoción de hábitos de higiene y limpieza para cuidar el
medio ambiente, en el entorno familiar, escolar y comunitario.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen acciones de limpieza en su comunidad.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Pedir a los alumnos que observen a su alrededor e identifiquen aquellos problemas de limpieza que
presentan.
-Preguntar si han realizado alguna acción para solucionar ese problema o para disminuirlo.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “La limpieza de mi comunidad”.
-Leer la información del anexo.
-Pedir a los alumnos que lean cada una de las acciones que se encuentran en los rectángulos.
-Solicitar que coloreen aquellas acciones que se pueden poner en práctica en la comunidad para
mantener una limpieza adecuada.
-Hacer énfasis que sólo deben colorear aquellas que se pueden llevar a cabo en la comunidad.
- Pedir que compartan las acciones coloreadas.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno ideas sobre la importancia de cuidar la biodiversidad.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Identifica acciones de limpieza para alumnos con rezago educativo.
en la comunidad.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones: