Planeación C33 5to

Planeación Cuadernillo 33
Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes
Práctica social: Elaborar relatos Ámbito: Literatura.

escritos de personajes
célebres para publicar.
Aprendizaje esperado: Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad.
Propósito: Que los alumnos realicen descripciones de personajes.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 155
Inicio:
-Recuperar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema.
-Hacer alguna dinámica que implique el uso de descripciones sencillas.
-Presentar a los alumnos el propósito de la practica social de lenguaje.
Desarrollo:
-Trabajar la página 155 del libro de texto.
-Comentar con los alumnos si han leído descripciones de algún personaje célebre.
-Preguntar si consideran que son importantes leerlas.
-Explicar el objetivo de la practica social de lenguaje y el objetivo de hacer descripciones.
-Registrar en el cuaderno las ideas que los alumnos tengan sobre el uso y elaboración de
descripciones.
Cierre:
-Realizar el anexo “Lo que conozco”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Realiza descripciones de
-Fichas de trabajo. personajes.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes

Propósito: Que los alumnos identifiquen diferentes formas de describir.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 155-157
Inicio:
-Trabajar las páginas 155-157 del libro de texto.
-Retomar lo visto en la sesión anterior sobre las descripciones.
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que lean las descripciones que aparecen en las páginas 155-156.
-Conversar con los alumnos acerca de las descripciones que se realizan en los tres textos leídos.
-Comentar ¿Qué es lo que se describe en cada una? ¿Cómo lo hacen? ¿Qué palabras se utilizan?
-Escribir en el cuaderno conclusiones sobre lo comentado en la clase.
Cierre:
-Realizar el anexo “Describamos”.

-Láminas de apoyo. -Identifica diferentes formas de
-Fichas de trabajo. describir.
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles

Propósito: Que los alumnos identifiquen diferentes finalidades de las descripciones.
Inicio:
-Trabajar la página 157.
-Recodar lo visto en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Retomar las descripciones leídas en la sesión anterior.
-Pedir a los alumnos que comenten sobre el propósito de cada una de las descripciones analizadas.
-Con la información comentada, completar la tabla de la página 157.
-Solicitar que identifiquen el título del texto, el objetivo de la descripción y un pequeño ejemplo de cada
una.
-Compartir los resultados plasmados en la tabla.
Cierre:

-Láminas de apoyo. -Identifica diferentes finalidades de las
-Fichas de trabajo. descripciones.
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves

Propósito: Que los alumnos identifiquen la utilidad de los adjetivos.
Inicio:
-Trabajar las páginas 158-159.
-Recodar lo visto en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que lean el fragmento de la novela “Clemencia” de la página 158.
-Solicitar que lean con atención y que observen las palabras que se emplean en las descripciones que
realizan.
-Comentar ¿Qué tienen en común las palabras resaltadas?
-Dar la oportunidad de que los alumnos localicen otros textos en donde se presenten descripciones
para revisar las palabras que emplean.
-Dar la explicación que las palabras que se emplean son adjetivos.
-Registrar en el cuaderno las ideas principales de lo trabajado en la sesión.
Cierre:

-Láminas de apoyo. -Conoce la utilidad de los adjetivos
-Fichas de trabajo. en una descripción.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemática Sesión 1

s
Desafío: Desafío 84. Eje: Sentido numérico y

pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado: Resolución de problemas que impliquen multiplicaciones de números
decimales por números naturales, con el apoyo de la suma iterada.
Propósito: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen multiplicar números
decimales por un número natural, utilizando procedimientos personales.
Inicio:
-Trabajar el desafío 84 de la página 167 del libro de texto.
-Presentar el caso a resolver en el desafío 84.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que resuelvan el problema planteado, usando calculadora.
-Dar respuesta a las preguntas indicadas en el desafío.
-Pedir que compartan los procedimientos empleados y los resultados obtenidos.
-Verificar que los resultados sean los correctos.
-Observar que los alumnos consideren el punto decimal en los problemas.
Cierre:
-Realizar el anexo “Multipliquemos”.

-Láminas de apoyo. -Resuelve problemas con números
-Fichas de trabajo. decimales.
educativo.
Observaciones:

s
Desafío: Desafío 85-86. Eje: Sentido numérico y

pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado: Resolución de problemas que impliquen multiplicaciones de números
decimales por números naturales, con el apoyo de la suma iterada.
Propósito: Que los alumnos relacionen la suma iterada de números decimales con la
multiplicación y que encuentren un procedimiento para hallar el resultado.
Inicio:
-Realizar los desafíos 85-86 de las páginas 168-169.
-Organizar a los alumnos e identificar que deberán resolver los problemas del desafío 85.
-Pedir que propongan soluciones a los problemas indicados.
Desarrollo:
-Comentar a los alumnos que, al terminar de resolver los problemas, compartan los resultados y
procedimientos utilizados.
-Verificar que los procedimientos sean los correctos.
-Pedir que lean el problema que se propone en el desafío 86.
-Verificar que, en los problemas decimales, los números sean acomodados de manera correcta.
Cierre:
-Realizar el anexo “Multiplico”.

-Láminas de apoyo. -Resuelve multiplicaciones con
-Fichas de trabajo. decimales.
educativo.
Observaciones:

s
Desafío: Desafío 87. Eje: Forma, espacio y medida.
Aprendizaje esperado: Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas de

trazo. Identificación de algunos elementos importantes como radio, diámetro
y centro.
Propósito: Que los alumnos conciban la circunferencia como un conjunto de puntos que
están a la misma distancia de otro punto al que se llama centro, y que
identifiquen esa distancia como el radio de la circunferencia.
Inicio:
-Realizar el desafío 87, ubicado en las páginas 170-171.
-Organizar a los alumnos para realizar la actividad que se menciona en la consigna 1 del desafío 87.
-Escuchar comentarios sobre la actividad.
Desarrollo:
-Organizar a os alumnos en parejas, y pedir que realicen lo que se indica en la página 171.
-Pedir que, en una hoja blanca, marquen un punto con color rojo en el centro.
-Marcar todos los puntos que se encuentren a 5 cm de distancia del punto rojo.
-Observar el ejemplo de la página 171.
-Contestar la pregunta que se indica.
-Realizar el ejercicio del punto 2.
-Escribir lo que observaron en la actividad y registrarlo en el espacio correspondiente.
Cierre:
-Realizar el anexo “El círculo y circunferencia”.

-Láminas de apoyo. -Distingue la circunferencia de un
-Fichas de trabajo. círculo.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
s
Desafío: Desafío 88. Eje: Forma, espacio y medida.
Aprendizaje esperado: Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas de

trazo. Identificación de algunos elementos importantes como radio, diámetro
y centro.
Propósito: Que los alumnos adquieran el concepto de círculo como la superficie que
queda limitada por una circunferencia.
Inicio:
-Trabajar el desafío 88 de las páginas 172-173 del libro de texto.
-Recordar lo visto y trabajado en la sesión anterior, sobre el círculo y la circunferencia.
Desarrollo:
-Pedir que resuelvan los problemas del desafío 88.
-Leer el problema del punto 1y pedir que realicen lo que se indica en relación con el punto rojo.
-Con base en lo realizado, contestar las preguntas.
-Trabajar la actividad del punto 2 de la página 173.
-Pedir que compartan los resultados de la actividad.
-Reforzar la explicación de el radio de un círculo.
Cierre:
-Realizar el anexo “El radio”.

-Láminas de apoyo. -Identifica el radio de un círculo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1

Tema: Proyecto. Ámbito: Conocimiento científico y

conocimiento tecnológico
en la sociedad.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un
proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.
Propósito: Que los alumnos expliquen el funcionamiento de dispositivos de uso común.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en las siguientes sesiones se realizará el proyecto “Dispositivos de uso
práctico.
Desarrollo:
-Explicar a los alumnos en qué consiste el proyecto.
-Realizar la etapa de Planeación.
-Pedir a los alumnos que elijan un título para determinar el dispositivo que propondrán.
-Es importante considerar lo que se requiere para un proyecto.
-Realizar un esquema con el desarrollo del dispositivo.
-Contestar las preguntas que se indican en la página 124.
-Organizar a los equipos para asignar labores específicas para el proyecto.
Cierre:
-Realizar el anexo “Proyecto: La parrilla eléctrica”.

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Realiza la etapa de planeación y
-Fichas de trabajo. desarrollo de proyecto.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2

Tema: Proyecto. Ámbito: Conocimiento científico y

conocimiento tecnológico
en la sociedad.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un
proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.
Propósito: Que los alumnos diseñen y construyan un dispositivo que sirva para atender
alguna necesidad.

Inicio:
-Retomar lo visto en la sesión anterior sobre el proyecto.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que compartan los avances del proyecto.
-Trabajar la etapa de la Comunicación del proyecto.
-Solicitar a los alumnos que presenten a la comunidad los resultados que obtuvieron con su
investigación y el dispositivo realizado.
-Guiar a los alumnos en el proceso de elaboración de un informe.
-Guiar la actividad con lo indicado en la página 125.
-Realizar la evaluación del proyecto.
Cierre:
-Realizar el anexo “Proyecto: Dispositivos de uso práctico”.

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Realiza la etapa de comunicación y
-Fichas de trabajo. evaluación del proyecto.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 1

Tema: Países y calidad de Eje temático: Calidad de vida, ambiente

vida. y prevención de
desastres.
Aprendizaje esperado: Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que
contribuyen a su mitigación.
Propósito: Que los alumnos relacionen el desempeño ambiental de un país con el nivel
de calidad de vida que presenta.
Inicio:
-Pedir a los alumnos que lean la información de la página 153.
-Relacionar la información analizada con el tema de la calidad de vida, analizada en la sesión anterior.
-Identificar las categorías para medir el nivel de desempeño ambiental en cada nación.
Desarrollo:
-Indicar a los alumnos que deberán realizar la actividad del apartado “Exploremos” de la página 154.
-Empleando el Atlas de geografía del mundo, identificar la información necesaria para completar la tabla que se
presenta.
-Una vez finalizada la actividad, compartir los resultados obtenidos.
-Identificar en la información de la página 154, los términos de “salud ambiental” y “calidad de vida”.
-Con la información analizada a lo largo de la lección, realizar la actividad del apartado “Apliquemos lo
aprendido” de la página 155.
-Registrar en el cuaderno ideas principales del tema.
. Cierre:
-Resolver el anexo “El medio natural y la calidad de vida”.
-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Relaciona el desempeño ambiental de
-Fichas de trabajo. un país con el nivel de la calidad de
vida.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 2

Tema: ¿Cómo reducimos los Eje temático: Calidad de vida, ambiente

problemas y prevención de
ambientales? desastres.
Aprendizaje esperado: Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que
contribuyen a su mitigación.
Propósito: Que los alumnos expliquen algunas acciones para reducir los problemas
ambientales.
Inicio:
-Leer la carta que se muestra en la página 156.
-Preguntar a los alumnos ¿Qué problema de contaminación ambiental existe en la comunidad? ¿Qué
acciones han realizado para solucionarlo?
Desarrollo:
-Realizar la actividad de la página 157.
Leer la información de la página 158.
-Identificar los diversos problemas ambientales que se pueden presentar en la comunidad.
-Analizar cada uno de ellos, tanto las causas como consecuencias.
-Realizar la actividad de la página 159 y contestar las preguntas que se proponen al finalizar.
. Cierre:
-Resolver el anexo “Problemas ambientales”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica diversos problemas
-Fichas de trabajo. ambientales.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Historia Sesión 1

Tema: La cultura y los medios de comunicación: literatura, pintura, cine, radio,

televisión y deporte.
Aprendizaje esperado: Reconoce cambios en la cultura y la importancia de la participación de
México en eventos deportivos internacionales.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las expresiones culturales de la época.

Inicio:
-Mencionar a los alumnos algunos nombres de artistas de la época que se está estudiando.
-Comentar si saben quiénes son y que hacen o hacían.
-Dar la introducción al tema.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que lean la información de la página 142.
-Identificar los artistas mexicanos de las distintas áreas mencionadas.
-Leer el apartado “Un dato interesante”.
-Analizar la información de las páginas 143-144.
-Subrayar los aportes de los artistas y de la televisión a la cultura mexicana.
-Leer el apartado “Un dato interesante de la página 145.
-Registrar en el cuaderno las ideas principales del tema.
Cierre:
-Resolver el anexo “La cultura y los medios de comunicación”.

-Láminas de apoyo. -Identifica las expresiones culturales
-Fichas de trabajo. de la época.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1

Tema: Atendemos las necesidades de la escuela y la comunidad.
Aprendizaje esperado: Reconoce que atender las necesidades del contexto escolar demanda la
participación organizada.
Propósito: Que los alumnos identifiquen formas de organización en la participación
social.

Inicio:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Leer y comentar la información de la página 138.
-Dar indicaciones necesarias para que los alumnos investiguen si en su localidad existe algún tipo de
organización social que promueva acciones a favor de la comunidad (encarar con anticipación para la sesión).
-A partir de la investigación realizada, elaborar en el cuaderno una lista donde se indiquen el nombre de la
organización y alguna de sus principales acciones.
-Solicitar a los alumnos que lean el caso de la página 139 y observen la imagen que se muestra.
-A partir del caso analizado, dar respuesta a las peguntas del punto 4 de la página 140.
-Realizar en el cuaderno anotaciones sobre lo visto en la sesión.
Cierre:
-Resolver el anexo “Formas de organización en la participación social”.
-Compartir lo realizado.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica formas de organización en
-Fichas de trabajo. la participación social.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 2

Tema: Atendemos las necesidades de la escuela y la comunidad.
Aprendizaje esperado: Reconoce que atender las necesidades del contexto escolar demanda la
participación organizada.
Propósito: Que los alumnos identifiquen formas de organización en la participación
social.

Inicio:
-Comentar con los alumnos sobre cómo podrían solucionar problemas que se presentan en su comunidad.
-Pedir que comenten si han aplicado estrategias para resolver un problema.
Desarrollo:
-Leer y comentar la información de la página 141.
-Solicitar a los alumnos que lean el texto del punto 1 de las páginas 141-142.
-A partir del caso analizado, dar respuesta a las preguntas del punto 2.
-Pedir a los alumnos que analicen el problema siguiendo los pasos del punto 3.
-Analizar el ejemplo que se muestra en el esquema y pedir a los alumnos que argumenten las ventajas y
desventajas de cada propuesta.
-Realizar en el cuaderno anotaciones sobre lo visto en la sesión.
Cierre:
-Resolver el anexo “Deliberamos y tomamos decisiones colectivas”.
-Compartir lo realizado.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -c
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Artes Sesión 1

Tema: Figuras.
Aprendizaje esperado: Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
Propósito: Que los alumnos construyan configuraciones a partir de una figura

geométrica.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -
Inicio:
-Presentar a los alumnos algunos dibujos que contengan figuras geométricas.
-Solicitar que las observen y comenten sus características.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Las figuras”.
-Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo a partir de cada figura geométrica que se muestra en el
anexo.
-Comentar a los alumnos que, pueden utilizar hojas individuales para cada dibujo, según consideren.
-Verificar que los alumnos reconozcan el nombre de cada figura.
-Al finalizar, pedir a los alumnos que muestren los dibujos realizados.
-Organizar un espacio para presentar los dibujos realizados por los alumnos.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno algunas conclusiones de lo trabajado en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Realiza dibujos a partir de una
-Fichas de trabajo. figura geométrica.
educativo.
Observaciones:

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Planeación Cuadernillo 33

Planeación didáctica Español Sesión 1

Práctica social: Elaborar relatos Ámbito: Literatura.

Propósito: Que los alumnos realicen descripciones de personajes.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 155

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Español Sesión 2

Práctica social: Elaborar relatos Ámbito: Literatura.

Propósito: Que los alumnos identifiquen diferentes formas de describir.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 155-157

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Práctica social: Elaborar relatos Ámbito: Literatura.

Propósito: Que los alumnos identifiquen diferentes finalidades de las descripciones.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 157

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Práctica social: Elaborar relatos Ámbito: Literatura.

Propósito: Que los alumnos identifiquen la utilidad de los adjetivos.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 158-159

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Matemática Sesión 1

Desafío: Desafío 84. Eje: Sentido numérico y

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 167

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:

Planeación didáctica Matemática Sesión 2

Desafío: Desafío 85-86. Eje: Sentido numérico y

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 168-169

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Matemática Sesión 3

Desafío: Desafío 87. Eje: Forma, espacio y medida.

Aprendizaje esperado: Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas de

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 170-171

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:

Desafío: Desafío 88. Eje: Forma, espacio y medida.

Aprendizaje esperado: Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas de

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 172-173

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:

Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1

Tema: Proyecto. Ámbito: Conocimiento científico y

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 124

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2

Tema: Proyecto. Ámbito: Conocimiento científico y

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 125

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Geografía Sesión 1

Tema: Países y calidad de Eje temático: Calidad de vida, ambiente

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 153-155

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:

Planeación didáctica Geografía Sesión 2