Planeación C35 Del 5 Al 9 de Junio

Planeación Cuadernillo 35
Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes
Práctica social: Elaborar un tríptico Ámbito: Participación social.
sobre la prevención
del bullying en la
comunidad escolar.
Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los trípticos para difundir información.
Propósito: Que los alumnos comenten situaciones de bullying escolar.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 162-163

Inicio:
-Iniciar una conversación con los alumnos sobre el bullying en la escuela.
-Preguntar si alguna vez han tenido alguna situación de acoso escolar.
-Remarcar la importancia de tratar el problema.
Desarrollo:
-Trabajar las páginas 162-163.
-Presentar a los alumnos la practica social de lenguaje a trabajar y mencionar el propósito.
-Retomar algunas situaciones de violencia escolar que los alumnos hayan comentado.
-A partir de una lluvia de ideas elaborar una lista con los diferentes tipos de violencia que se pueden presentar
en la escuela.
-Hacer un cuadro donde se organice la información, guiarse con el ejemplo de la página 163.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo “El bullying escolar”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Comenta situaciones de bullying
-Fichas de trabajo. escolar.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes
del bullying en la
comunidad escolar.
Propósito: Que los alumnos elaboren el segundo borrador de su descripción.

Inicio:
-Trabajar la página 164-165 del libro de texto.
-Recordar lo visto en la sesión anterior sobre el bullying escolar.
Desarrollo:
-Analizar y leer en voz alta la información del tríptico de las páginas 164-165.
-Comentar el contenido del tríptico.
-Pedir a los alumnos que mencionen algunas características que observan en el tríptico.
-Hacer una lita con característica de los trípticos.
-Hacer anotaciones sobre lo visto en la sesión
Cierre:
-Realizar el anexo “El tríptico”.

-Láminas de apoyo. -Identifica características del tríptico.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles
Práctica social: Elaborar relatos Ámbito: Participación social.
escritos de personajes
célebres para publicar.
Propósito: Que los alumnos elaboren el producto final de la descripción.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 166

Inicio:
-Trabajar la página 166 (Las características del tríptico).
-Recodar lo visto en la sesión anterior.
-Retomar las características de los trípticos, identificadas en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Leer la información del apartado de la sesión.
-Comentar las preguntas que se indican en los puntos del apartado.
-Analizar las características del tríptico que se leyó.
-Identificar la forma en que está organizada la información, apoyo gráfico, etc.
-Elaborar conclusiones sobre lo visto en la sesión.
Cierre:
-Realizar el anexo “Las características del tríptico”.

-Láminas de apoyo. -Identifica características del tríptico.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves
Práctica social: Elaborar relatos Ámbito: Participación social.
escritos de personajes
célebres para publicar.
Propósito: Que los alumnos identifiquen características de los trípticos.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 166

Inicio:
-Recordar lo trabajado a lo largo del proyecto.
-Realizar alguna actividad en donde se trabajen los temas relacionados al tríptico.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Más sobre el tríptico”.
-Pedir a los alumnos que lean la información del anexo.
-Pedir que analicen cada una de las características que se presentan.
-Indicar que deberán colorear las afirmaciones que sean correctas en relación con el tríptico.
-Pedir que compartan las afirmaciones que consideraron correctas.
-Verificar que se hayan coloreado todas las afirmaciones.
Cierre:
-Realizar ejercicios relacionado a lo visto en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Identifica características de los
-Fichas de trabajo. trípticos.
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Viernes
del bullying en la
comunidad escolar.
Aprendizaje esperado: Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.
Propósito: Que los alumnos identifiquen información relacionada al tema del bullying.

Inicio:
-Trabajar las páginas 166-167 del libro.
-Discutir grupalmente acerca de la violencia en el salón de clases.
-Guiar la discusión con las preguntas que se proponen en el apartado “El tema de la violencia en mi
escuela” de la página 166.
Desarrollo:
-Comentar cuál es la situación de la escuela con respecto al acoso escolar y qué tipo de información es
importante difundir.
-Formar equipos para buscar información relacionada al tema.
-Compartir la información encontrada y compartirla con otros equipos.
-Discutir y decidir qué información debe ser incluida en el tríptico.
-Organizar la información.
Cierre:
-Realizar el anexo “Conozco sobre el bullying”.

-Láminas de apoyo. -Indaga información sobre el bullying
-Fichas de trabajo. escolar.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 1
Desafío: Desafío 95. Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado: Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada 100”. Relación de
50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.
Propósito: Que los alumnos, a partir de la resolución de problemas, relacionen la
escritura n% con la expresión “n de cada 100”.

Inicio:
-Trabajar el desafío 95 de la página 185-186.
-Organizar a los alumnos en equipos.
-Pedir que observen los descuentos que se presentan en la tienda que se indica en la página 185.
-Con base en lo observad y analizado, pedir que den respuesta a las preguntas 1 y 2, después, que
compartan sus respuestas y procedimientos empleados.
Desarrollo:
-Retomar la imagen de la página 185 y dar respuesta a las preguntas de la página 186.
-Observar la forma en que los alumnos llegan al resultado.
-Los alumnos pueden recurrir a la estrategia de proporcionalidad, por ejemplo, para calcular el 5% se
puede emplear la mitad del 10%.
-Al finalizar, pedir que socialicen las respuestas dadas a cada pregunta y solicitar que estas respuestas
estén justificadas.
Cierre:
-Realizar el anexo “¿Cuánto es?”.

-Láminas de apoyo. -Resuelvan problemas que impliquen
-Fichas de trabajo. convertir razones en otras
equivalentes.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Desafío: Desafío 96. Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado: Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada 100”. Relación de
50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.
Propósito: Que los alumnos, a partir de la resolución de problemas, relacionen los
porcentajes 50, 25, 20 y 10% con sus representaciones en forma de fracción
con denominador 100 y en forma simplificada.

Inicio:
-Realizar el desafío 96 de las páginas 187-188.
-Presentar a los alumnos el desafío a realizar.
-Explicar a los alumnos la forma en que pueden solucionarlo.
Desarrollo:
-Pedir que lean el problema 1 y propongan una solución.
-Solicitar que completen la tabla que se muestra.
-Indicar que deberán realizar el mismo procedimiento para el resto de los problemas.
-Al finalizar, compartir los resultados obtenidos en el anexo.
-Verificar que los resultados sean los correctos.
Cierre:
-Realizar el anexo “Razones”.

-Láminas de apoyo. -Resuelve problemas con
-Fichas de trabajo. porcentajes y fracciones.
educativo.
Observaciones:
Desafío: Desafío 97. Eje: Forma, espacio y medida.
Aprendizaje esperado: Cálculo de la media (promedio). Análisis de su pertinencia respecto a la
moda como dato representativo en situaciones diversas.
Propósito: Que los alumnos resuelvan problemas que implican obtener la media
aritmética (promedio), como un valor representativo.

Inicio:
-Realizar el desafío 97, ubicado en las páginas 189-190.
-Presentar a los alumnos la actividad a realizar.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que den lectura al problema uno.
-Solicitar que propongan algunas estrategias para resolver el conflicto.
-Completar la tabla, y al finalizar, dar respuesta a las preguntas que se muestran en la página.
-Compartir los resultados obtenidos y verificar que los resultados sean correctos.
-Pedir que den respuesta al problema del punto dos.
-Compartir experiencias sobre las actividades realizadas
Cierre:
-Realizar el anexo “La media”.

-Láminas de apoyo. -Obtiene la media de un conjunto de
-Fichas de trabajo. datos.
Observaciones:
Desafío: Desafío 98. Eje: Forma, espacio y medida.
Propósito: Que los alumnos determinen la pertinencia de la moda o de la media
aritmética para representar un conjunto de valores.

Inicio:
-Trabajar el desafío 98 de la página 191-192.
-Recordar lo trabajado en las sesiones anterior.
Presentar el desafió a trabajar.
Desarrollo:
-Analizar la información que se muestra en la tabla de la página 191.
-Con base en lo trabajado, dar respuesta a las preguntas que se presentan en el anexo.
-Verificar que las estrategias y resultados hayan sido las correctas.
Cierre:
-Realizar el anexo “Moda”.

-Láminas de apoyo. -Determina la media y moda de un
-Fichas de trabajo. conjunto de datos.
educativo.
Observaciones:
Desafío: Desafío 97-98 Eje: Forma, espacio y medida.
(Repaso).
Propósito: Que los alumnos determinen la pertinencia de la moda o de la media
aritmética para representar un conjunto de valores.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Trabajar lo realizado en la sesión anterior.
Recordar la forma en que se obtiene la media y moda.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Moda y media”.
-Pedir a los alumnos que identifiquen los datos que se encuentran en el anexo.
-Solicitar que obtengan la moda y la media de cada conjunto de datos.
-Pedir que, al finalizar, compartan los resultados obtenidos.
-Verificar que los procedimientos empleados sean los correctos.
Cierre:
-Presentar a los alumnos diversos procedimientos para encontrar la media y moda.

-Láminas de apoyo. -Determina la media y moda de un
-Fichas de trabajo. conjunto de datos.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1
Tema: Descripción del Ámbito: Conocimiento científico y
sistema solar. conocimiento tecnológico
en la sociedad.
Aprendizaje esperado: Describe las características de los componentes del Sistema Solar.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los ocho planetas del sistema solar.

Inicio:
-Trabajar las páginas 133-134 del libro de texto.
-Recordar las características del Sol.
-Mencionar que alrededor del Sol, giran ocho planetas.
Desarrollo:
-Dar lectura a la información de la página 133 (solo los párrafos del lado izquierdo).
-Identificar el origen de la palabra “planeta”.
-Comentar que los planetas se clasifican en interiores y exteriores.
-Realizar la actividad del apartado “Encuentra su distancia”.
-Pedir a los alumnos que tengan con anticipación los materiales para realizar la actividad de la página
134 “Las distancias entre los planetas y el Sol”.
-Registrar los resultados de la actividad.
-Compartir los resultados de la investigación realizada.
Cierre:
-Realizar el anexo “Los ocho planetas”.

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica los ocho planetas del
-Fichas de trabajo. sistema solar.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2
Tema: Descripción del Ámbito: Conocimiento científico y
sistema solar. conocimiento tecnológico
en la sociedad.
Aprendizaje esperado: Describe las características de los componentes del Sistema Solar.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características de los satélites y asteroides.

Inicio:
-Retomar lo visto en sesiones anteriores y dar un repaso de lo visto hasta el momento.
Desarrollo:
-Preguntar a los alumnos ¿qué diferencia creen que exista entre los satélites y asteroides?
-Pedir que lean la información de la página 135.
-Identificar las características de los satélites y asteroides.
-Analizar la información de las páginas 136-140 e identificar los siguientes conceptos: meteoroides
meteoros, meteorito, cuerpos menores, satélite natural y artificial.
-Subrayar las ideas principales relacionadas al tema.
-Realizar la actividad “Compañeros inseparables” de la página 139.
-Analizar la información del apartado “La ciencia y sus vínculos” de la página 140.
-Escribir en la libreta las ideas principales del tema trabajado.
Cierre:
-Realizar el anexo “Los satélites y asteroides”.

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica las características de los
-Fichas de trabajo. satélites y asteroides.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 1

Tema: Los riesgos de no Eje temático: Calidad de vida, ambiente
prevenir. y prevención de
desastres.
Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a
seguir antes, durante y después de un desastre.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los daños que pueden ocasionar los desastres
naturales.

Inicio:
-Pedir a los alumnos que lean la carta de la página 164.
Desarrollo:
-Realizar la actividad de la página 165 del libro.
-Analizar la información de la página 166.
-Identificar las ideas principales abordadas en el texto.
-Pedir a los alumnos que analicen los desastres de la página 167-168.
-Organizar a los alumnos en equipos para que seleccionen una de las notas.
-Dar las indicaciones que se mencionan en las páginas 168-169 para realizar la actividad.
-Registrar en el cuaderno ideas principales del tema analizado.
. Cierre:
-Resolver el anexo “Los riesgos de no prevenir”.

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica los daños que se pueden
-Fichas de trabajo. ocasionar.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 2
Tema: Los riesgos de no Eje temático: Calidad de vida, ambiente
prevenir. y prevención de
desastres.
Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a
seguir antes, durante y después de un desastre.
Propósito: Que los alumnos reflexionen sobre la importancia de detectar zonas de
riesgo y tener acciones planeadas ante un desastre.

Inicio:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que lean la información del apartado “Zonas de riesgo en el mundo” de la
página 169.
-Pedir a los alumnos que realicen la actividad del apartado “Exploremos” de la página 170.
-Pedir que comparen el mapa realizado al inicio con el de la página 200.
-Seguir las indicaciones para la actividad.
-Comparar los resultados obtenidos en la actividad.
-Realizar la actividad del apartado “Apliquemos lo aprendido” de las páginas 172-173.
. Cierre:
-Resolver el anexo “Zonas de riesgo en el mundo”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Reconoce la importancia de
-Fichas de trabajo. detectar zonas de riesgo.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Historia Sesión 1

Tema: El movimiento estudiantil de 1968.
Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y su
importancia.
Propósito: Que los alumnos reflexionen sobre los acontecimientos de la década de los
sesenta.

Inicio:
-Preguntar a los alumnos si conocen lo que ocurrió el 2 de octubre de 1968.
-Dar la introducción al tema.
Desarrollo:
-Leer la información de las páginas 150-151 del libro.
-Identificar los movimientos estudiantiles y sociales que ocurrieron en la década de los sesenta.
-Analizar la información de la página 152 e identificar los cambios sociales que ocurrieron en el país
después de estos movimientos sociales.
-Realizar la actividad del apartado “Investigo y valoro de la página 153.
-Pedir a los alumnos que realicen la evaluación de las páginas 154-157.
Cierre:
-Resolver el anexo “El movimiento estudiantil de 1968”.

-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo. -Identifica los acontecimientos de la
década de los sesenta.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Historia Sesión 2

Tema: Panorama del periodo.
Aprendizaje esperado: Ubica los principales acontecimientos de las últimas décadas y aplica los
términos década y siglo.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los principales acontecimientos del periodo a
estudiar.

Inicio:
-Realizar la actividad del apartado “Para empezar” de la página 160.
-Compartir las respuestas a las preguntas de la actividad.
-Dar la introducción al tema.
Desarrollo:
-Leer la información de las páginas 1660-161 e identificar los principales acontecimientos del periodo de
tiempo a estudiar.
-Con base en la información de la línea del tiempo de las páginas 162-163, realizar la actividad del
apartado “Cuándo y dónde pasó”.
-Identificar en la línea del tiempo los acontecimientos más importantes de los años de 1980 a 2020.
-Registrar en el cuaderno las ideas principales del tema analizado.
Cierre:
-Resolver el anexo “Panorama del periodo”.

-Láminas de apoyo. -Identifica los principales
-Fichas de trabajo. acontecimientos del periodo de
tiempo a estudiar.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1
Tema: La ciudadanía ante los problemas ambientales.
Aprendizaje esperado: Reconoce que atender las necesidades del contexto escolar demanda la
participación organizada.
Propósito: Que los alumnos realicen acciones para atender necesidades de la escuela y
la comunidad.

Inicio:
-Presentar a los alumnos el tema a tratar en la secuencia.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 148.
-Pedir a los alumnos que observen la imagen de la página 149 y comenten las preguntas que se indican en el
punto 1.
-Solicitar a los alumnos que escriban en el pizarrín una lista de los problemas ambientales que enfrenta el
planeta y una lista de los problemas que se presentan en su comunidad.
-Pedir que comenten qué acciones se realizan en su comunidad para resolver los problemas ambientales que
mencionaron.
-Registrar en el cuaderno ideas sobre lo visto.
Cierre: -
-Resolver el anexo “La ciudadanía ante los problemas ambientales”.
-Compartir lo realizado.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Realiza acciones para atender
-Fichas de trabajo. necesidades de la escuela y
comunidad.
Observaciones:

Planeación C35 Del 5 Al 9 de Junio

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Planeación didáctica Español Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 162-163

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 164-165

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 166

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 166

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 166-167

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 185-186

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 187-188

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 189-190

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 191-192

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 133-134

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 135-140

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Geografía Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 164-169

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 169-173

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Historia Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 150-157

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Historia Sesión 2

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 160-163

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 148-150

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

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