? ? 4° S8 Planeación

Planeación didáctica Español Sesión 1-C6
Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Lunes

Secuencia: Textos informativos.
Aprendizaje esperado: Comenta con sus compañeros las razones por las que recomendaría la
lectura del texto seleccionado.
Propósito: Que los alumnos recomienden un libro.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 47

Inicio:
-Comentar grupalmente lo siguiente: ¿Cómo se pide prestado un libro de la biblioteca? ¿Cuántos libros
puede sacar una persona de la Biblioteca Escolar al mismo tiempo? ¿Cuántos días pueden tener
prestado un libro?
-Socializar las respuestas.
Desarrollo:
-Leer la historia que aparece en la página 47 del libro de texto en el punto 2.
-Realizar las actividades que se proponen en el punto 3.
-Finalizado el punto 3, realizar las actividades del punto 4.
-Escribir las conclusiones en la libreta.
Cierre:
-Realizar el anexo “¿Cómo llevar un libro a casa?”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Recomienda un libro. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Observaciones:
Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Martes

Aprendizaje esperado: Se vale de recursos gráficos para enriquecer su presentación.
Propósito: Que los alumnos identifiquen elementos gráficos de los textos.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 48-49

Inicio:
-Retomar la información relacionada con la función de los textos informativos.
-Abrir el libro de español en la página 48.
-Leer el párrafo referente a los textos informativos en donde se mencionan las características y
elementos de estos textos.
-Analizar el cuadro de doble entrada en donde se mencionan los elementos gráficos y las funciones de
los textos informativos.
Desarrollo:
-Identificar en los materiales encontrados sobre el tema elegido, los elementos vistos en la tabla.
-Observar en la página 49 la portada de la revista de divulgación.
-Completar los textos que indican los elementos de la portada.
-Realizar lo que se indica en el punto 2 de la página 49.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo “Elementos gráficos de los textos”.

-Láminas de apoyo. -Identifica elementos gráficos para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. de un texto.
Técnica/Instrumento:
Observaciones:
Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Miércoles

Aprendizaje esperado: Se familiariza con la organización de materiales informativos con el fin de
conocer su organización.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las partes de un artículo de divulgación.

Inicio:
-Leer el fragmento del artículo que aparece en la página 50 del libro de texto.
-Identificar y subrayar las ideas principales de cada párrafo.
-Responder en el cuaderno las preguntas del inciso b y c del punto 1 de la página 50.
Desarrollo:
-Observar las partes y los elementos del artículo de la página 51.
-Comentar cuál es la importancia de identificar las partes de un texto informativo.
-Leer el texto de la página 52 y 53.
-Completar la tabla de la página 54 anotando semejanzas y diferencias que se observaron entre los
elementos de los textos leídos a lo largo de la sesión.
-Comentar las características de los textos informativos.
Cierre:
-Contestar el anexo “Partes de un texto informativo”.
-Compartir los resultados del anexo.
Tarea:
-Realizar la actividad del apartado “Tiempo de leer” de la página 55.

-Láminas de apoyo. -Identifica las partes de un para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. artículo de divulgación.
Observaciones:
Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Jueves

Aprendizaje esperado: Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el
contenido: tipografía, uso de espacios en la página y viñetas.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los elementos y partes de un artículo de
divulgación.

Inicio:
-Hacer una explicación sobre la organización de los textos informativos.
-Retomar los materiales impresos obtenidos a lo largo de las sesiones anteriores.
Desarrollo:
-Apoyarse de los materiales impresos para completar la tabla de la página 56 del libro de texto.
-Indicar en la tabla si los materiales impresos contienen los elementos que se muestran.
-Revisar en los materiales impresos lo que se indica en el punto 2 de la actividad.
-Retomar las preguntas elaboradas en la sesión 3.
-Identificar en los textos la información que da respuesta a esas preguntas y resaltarla.
-Con la información que respondió las preguntas, elaborar tarjetas de cartoncillo en donde se escriba la
información rescatada de los textos. Orientarse de las indicaciones de la página 57 del libro.
Cierre:
-Realizar el anexo “Temas y subtemas en los textos”.
-Compartir lo realizado.

-Láminas de apoyo. -Elabora fichas de información. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Viernes

Aprendizaje esperado: Comenta con sus compañeros las razones por las que recomendaría la
lectura del texto seleccionado.
Propósito: Que los alumnos recomienden un libro.

Inicio:
-Ordenar las fichas elaboradas en la clase anterior por orden alfabético y según el tema.
-Organizar y colocar las tarjetas en un lugar visible para todo el grupo para posibles futuras consultas.
-Valorar el trabajo realizado con apoyo de la tabla de la página 58 del libro.
Desarrollo:
-Seleccionar un género literario (poesía, narrativa, obra de teatro).
-Buscar un texto breve del género que se eligió.
-Leer el texto en silencio.
-Observar y escuchar la participación de compañeros que pasen a leer el texto elegido.
-Explicar por qué seleccionaron ese género literario.
Cierre:
-Realizar el “Más sobre los textos informativos”.

-Láminas de apoyo. -Selecciona géneros literarios. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 1-C6

Desafío: Desafío 21: Al compás del reloj.
Aprendizaje esperado: Resolución de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.
Propósito: Que los alumnos lean la hora en relojes analógicos (de manecillas) y
digitales (de números sobre una pantalla), con diferentes formas de indicar
las horas, y resuelvan problemas que involucran unidades de tiempo que se
utilizan en los relojes.

Inicio:
-Comenzar la clase conversando sobre el uso del reloj.
-Preguntar si los alumnos conocen el funcionamiento del reloj y si lo usan en la vida diaria.
-Hacer introducción al tema de la sesión.
Desarrollo:
-Resolver el desafío 21 ubicado en las páginas 40-41.
-Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas razonados.
-Solicitar que compartan el procedimiento empleado para resolverlo.
-Realizar la consigna 2 en donde deben observar los relojes e indicar de forma diferente la hora que
marca cada uno.
-Analizar si los alumnos realizaron la actividad correctamente.
-Corregir errores y retroalimentar.
Cierre:
-Resolver el anexo “El reloj”.

-Láminas de apoyo. -Emplea el reloj. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:

Desafío: Desafío 22: El tiempo pasa.
Aprendizaje esperado: Resolución de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.
Propósito: Que los alumnos utilicen la información que proporciona un calendario para
resolver problemas que implican determinar el inicio o el final de diferentes
eventos.

Inicio:
-Repasar lo visto en la clase anterior sobre el uso del reloj.
-Proponer problemas sencillos en donde los alumnos utilicen el reloj.
Desarrollo:
-Pedir que resuelvan el desafío 22 de la página 42.
-Compartir la forma en que resolvieron los problemas.
-Pedir al azar a los alumnos que compartan su estrategia.
-Corregir errores y reforzar de ser necesario.
Cierre:
-Realizar el anexo “El tiempo pasa”.

-Láminas de apoyo. -Emplea el reloj. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:

Desafío: Desafío 23: Piso laminado de madera.
Aprendizaje esperado: Lectura de información explícita o implícita contenida en distintos portadores
dirigidos a un público en particular.
Propósito: Que los alumnos interpreten y usen información explicita e implícita que
aparece en un anuncio.

Inicio:
-Comentar con los alumnos sobre el uso de etiquetas de información.
-Pedir que comenten ejemplos en donde han hecho uso de etiquetas para conocer las características
de un producto.
Desarrollo:
-Resolver el desafío 23 de la página 43-44.
-Pedir que respondan los incisos de la página 43 con base en el anuncio que se indica.
-Compartir los resultados obtenidos de la actividad.
-Realizar la consigna 2 del desafío.
-Indicar que deben responder con base en la etiqueta de información de dicha página.
-Al finalizar, compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo “Piso laminado de madera”.
-Compartir los resultados obtenidos.

-Láminas de apoyo. -Interpreta información de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. portadores.
Observaciones:

Desafío: Desafío 24: Sólo para conocedores.
Aprendizaje esperado: Lectura de información explícita o implícita contenida en distintos portadores
dirigidos a un público en particular.
Propósito: Que los alumnos interpreten información que se presenta de manera
abreviada.

Inicio:
-Hacer un repaso de lo visto durante los dos últimos desafíos.
-Presentar problemas parecidos a las sesiones anteriores.
-Verificar que los alumnos empleen el procedimiento adecuado.
Desarrollo:
-Resolver el desafío 24 con base en la información de la etiqueta que se indica en la página 45.
-Contestar las preguntas y compartir las respuestas dadas.
-Realizar el punto dos de la página 46.
-Compartir los resultados obtenidos de la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo “Solo para conocedores”.

-Láminas de apoyo. -Interpreta información para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. abreviada.
Observaciones:

Desafío: Desafío 25: ¿Cuál es la escala?
Aprendizaje esperado: Ubicación de números naturales en la recta numérica a partir de la posición
de otros dos.
Propósito: Que los alumnos adviertan que la escala en una recta numérica dada es
única y que la utilicen para ubicar números naturales. Que concluyan que la
escala está determinada por la ubicación de dos números cualesquiera.

Inicio:
-Explicar a los alumnos el objetivo de la sesión.
-Trabajar ejercicios sencillos en donde deban emplear la recta. Estos ejercicios deberán ser como modo
de introducción al tema.
Desarrollo:
-Resolver el desafío 25 de la página 48.
-Pedir que localicen en cada recta los números que se indican.
-Solicitar que compartan la forma en que respondieron el desafío.
-Prestar atención a la forma en que cada alumno expresa los números en la recta ya que esto servirá
para hacer una intervención más adecuada.
Cierre:
-Realizar el anexo “¿Cuál es la escala?”.

-Láminas de apoyo. -Ubica números en la recta. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1-C6

Tema: Ciencia, tecnología y salud.
Aprendizaje esperado: Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo técnico para
prevenir enfermedades, así como de la Cartilla Nacional de Salud para dar
seguimiento a su estado de salud.
Propósito: Que los alumnos identifiquen sustancias tóxicas.

Inicio:
-Preguntar qué conocen sobre las sustancias tóxicas.
-Anotar en el cuaderno las opiniones dadas por los alumnos.
Desarrollo:
-Leer la página 32 y 33 del libro.
-Identificar ideas clave y escribirlos en el cuaderno.
-Compartir las ideas identificadas durante la lectura.
Cierre:
-Resolver el anexo “Sustancias tóxicas”.
Tarea:
-Realizar la actividad del apartado “Elección de pareja, cortejo y cuidado de crías”.

-Láminas de apoyo. -Identifica sustancias tóxicas. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2-C6

Tema: Ciencia, tecnología y salud.
Aprendizaje esperado: Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo técnico para
prevenir enfermedades, así como de la Cartilla Nacional de Salud para dar
seguimiento a su estado de salud.
Propósito: Que los alumnos identifiquen medidas preventivas para evitar daños por
sustancias tóxicas.

Inicio:
-Mostrar imágenes de productos que contienen sustancias tóxicas para retomar las ideas de la sesión
anterior.
-Preguntar sobre los productos y las sustancias tóxicas.
Desarrollo:
-Observar las imágenes de la página 34 y anotar la medida preventiva que debe considerarse en cada
caso.
-Completar las oraciones con las palabras que aparecen en cada una de ellas.
-Buscar en la sopa de letras las palabras señaladas.
-Compartir lo realizado en las actividades del libro.
Cierre:
-Resolver el anexo “Medidas preventivas”.

-Láminas de apoyo. -Identifica medidas preventivas para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. para evitar daños por
sustancias tóxicas.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 1-C6

Tema: Los mapas hablan de México.
Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir de
los puntos cardinales.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la funcionalidad de la escala.

Inicio:
-Mostrar algunas imágenes de mapas.
-Pedir que comenten sobre el tamaño de lo que está representado.
Desarrollo:
-Leer la información que aparece en la página 27 sobre las escalas.
-Subrayar lo más importante y compartir las ideas subrayadas.
-Observar las imágenes que aparecen en la parte inferior y hablar de sus características.
-Realizar las actividades de la página 28.
-Realizar el apartado “Apliquemos lo aprendido”.
-Compartir lo realizado en las actividades del libro.
Cierre:
-Realizar el anexo “Escalas”.

-Láminas de apoyo. -Identifica la funcionalidad de la para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. escala.
Observaciones:
Planeación didáctica Historia Sesión 1-C6

Tema: Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: Características geográficas y
culturales.
Aprendizaje esperado: Distingue las características del espacio geográfico de Aridoamérica,
Mesoamérica y Oasisamérica.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características de Oasisamérica.

Inicio:
-Pedir a los alumnos que comenten sobre lo qué significa la palabra “Oasisamérica”.
-Mostrar algunas imágenes relacionadas con Oasisamérica y hablar sobre ellas.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 29.
-Subrayar ideas importantes del tema.
-Comentar sobre lo leído.
-Observar la imagen y compararla con la de la página 28.
-Pedir que expliquen las diferencias entre Mesoamérica y Oasisamérica.
Cierre:
-Resolver el anexo “Oasisamérica”.

-Láminas de apoyo. -Identifica las características de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Oasisamérica.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1-C6

Secuencia: Soy una persona con dignidad y derechos.
Aprendizaje esperado: Identifica que es una persona con dignidad y derechos humanos y que por
ello merece un trato respetuoso.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la importancia de la dignidad y los derechos
humanos de las personas.

Inicio:
-Retomar el tema de los derechos humanos.
-Hacer énfasis en la importancia de hacer respetar nuestros derechos humanos.
-Leer los derechos humanos que aparecen en la página 22 y comentar.
-Representar cada derecho con algún dibujo, poema o canción.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 23 del libro.
-Resaltar las ideas principales.
-Analizar y comentar el esquema de la página 24 “Acciones para defender tus derechos y los de otros
niños, niñas y adolescentes.
-Reflexionar sobre los derechos que conocen y que no se respetan en su entorno.
-Realizar las actividades propuestas en la página 25 y 26 del libro.
Cierre:
-Resolver el anexo “Nuestros derechos”.

-Láminas de apoyo. -Reconoce la importancia de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. respetar y ejercer los derechos
humanos.
Observaciones:
Planeación didáctica Artes Sesión 1-C6

Tema: Leyendas.
Aprendizaje esperado: Reflexiona acerca de las aportaciones culturales que se transmiten a través
de la oralidad.
Propósito: Que los alumnos identifiquen leyendas de su comunidad.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Comentar con los alumnos si conocen algunas leyendas de su comunidad.
-Preguntar ¿cómo las conocieron? ¿Han escuchado la misma leyenda en otros lugares? ¿Qué narran
las leyendas?
Desarrollo:
-Explicar lo que es una leyenda, cuáles son sus características y su propósito.
-Organizar un círculo y pedir a los alumnos que compartan alguna leyenda que se sepa y quieran
compartir.
-Procurar que participen varios alumnos.
-Realizar rondas de preguntas sobre las leyendas narradas.
Cierre:
-Realizar el anexo “Leyendas”.

-Láminas de apoyo. -Identifica leyendas. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ed. Socioem. Sesión 1-C6

Habilidad: Expresión de emociones.
Aprendizaje esperado: Identifica situaciones donde experimenta emociones.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen los distintos tipos de emociones.

Inicio:
-Plantear una situación en donde se presente un problema común para los alumnos.
-Pedir que expongan soluciones a ese problema.
-Compartir las opiniones y hacer comentarios al respecto.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “¿Cómo lo resuelvo?”.
-Leer cada situación y plantear una solución y lo que provoca cada conflicto.
Cierre:
-Comentar sobre la importancia de resolver los conflictos por medio del diálogo.

-Láminas de apoyo. -Identifica emociones. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1-C6

Tema: Prevenimos enfermedades.
Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la importancia de prevenir enfermedades.
Propósito: Que el alumno reconozca la importancia de prevenir enfermedades.

Inicio:
-Platicar sobre las enfermedades más comunes.
-Preguntar ¿cómo nos podemos contagiar de alguna enfermedad? ¿Qué podemos hacer para prevenir
las enfermedades?
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Propagación de enfermedades”.
-Coloreas las medidas que ayudan a prevenir la gripe (influenza).
-Reflexionar ¿Qué debemos hacer cuando estamos enfermos de gripe?
Cierre:
-Comentar sobre los cuidados que hay que tener para prevenir de enfermarnos del COVID-19.

-Láminas de apoyo. -Reconoce la importancia de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. prevenir enfermedades.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

? ? 4° S8 Planeación

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

? ? 4° S8 Planeación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación didáctica Español Sesión 1-C6

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Lunes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 47

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Martes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 48-49

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Miércoles

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 50-55

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Jueves

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 56-57

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Viernes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 58-59

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Lunes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 40-41

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Martes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 42

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Miércoles

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 43-44

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Jueves

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 45-46

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Viernes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 48

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Lunes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 32-33

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Miércoles

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 34-35

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Martes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 27-29

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Miércoles

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 29

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Lunes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 22-26

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Jueves

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1