Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Práctica social: Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.
Aprendizaje esperado: Selecciona textos para escuchar su lectura.
Modalidad: Actividades recurrentes. Tiempo de leer. Adivinanzas.
¿Qué busco? Que los alumnos lean adivinanzas y encuentren la respuesta al relacionar las
ilustraciones con el sentido del texto.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 108-109

Inicio:
-Trabajar las páginas 108-109 del libro de texto.
-Comentar con los alumnos lo siguiente ¿Les gustan las adivinanzas? ¿Cuál es su objetivo?
-Leer en voz alta las adivinanzas de la página 108-109.
-Pedir a los alumnos que signan la lectura.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que respondan las adivinanzas.
-Comentar las estrategias que emplearon para adivinar cada una.
-Hacer un espacio para el intercambio de respuestas y la manera en que llegaron a ella.
-Escribir en la libreta una palabra de cada adivinanza.
Cierre:
-Realizar el anexo “Tiempo de leer”.
-Compartir los resultados de anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Lee adivinanzas. para alumnos con rezago educativo.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeación didáctica Español Sesión 2

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

Práctica social: Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.
Aprendizaje esperado: Selecciona textos para escuchar su lectura.
Modalidad: Proyecto. Infografías para cuidar la salud.
¿Qué busco? Que los alumnos busquen, seleccionen e interpreten información para la
infografía. Que tomen notas para recordar la información relevante.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 110-111

Inicio:
-Trabajar las páginas 110-111 del libro de texto.
-Comentar con los alumnos que deberán organizar un directorio con los datos del grupo.
-Pedir que escriban los nombres de los alumnos de la lista de asistencia.
-Basar la actividad en el ejemplo de la página 110.
-Comentar que en los siguientes días se seguirá con la actividad.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que revisen la información que encontraron sobre el tema elegido.
-Indicar que deben escribir notas con los datos que sirvan para elaborar una infografía.
-Revisar el texto “Gérmenes: pequeños invasores” y subrayar la información que sirva para la investigación.
-Buscar notas de la entrevista realizada y subrayar la información relevante para la investigación.
-Comentar a los alumnos que deben decidir qué imágenes incluirán en la infografía.
-Explicar que es importante que estas imágenes estén relacionadas con el texto.
-Apoyar la actividad del ejemplo de la página 111.
Cierre:
-Realizar el anexo “Infografía”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Identifica información para la para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. infografía.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Observaciones:
Planeación didáctica Español Sesión 3

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves

Práctica social: Lectura de narraciones de diversos subgéneros.
Aprendizaje esperado: Escucha la lectura de cuentos infantiles.
Modalidad: Actividades recurrentes. Tiempo de leer
¿Qué busco? Que los alumnos escuchen un cuento donde aparece un lobo, identifiquen
diferentes versiones y describan las características de este personaje.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 112-114

Inicio:
-Trabajar las páginas 112-114 del libro de texto.
-Comentar a los alumnos que en la sesión se leerán cuentos donde aparecen lobos.
-Pedir que mencionen títulos de cuentos donde haya un lobo.
Desarrollo:
-Mencionar el título del primer cuento “Los tres cerditos”.
-Preguntar a los alumnos si lo conocen.
-Leer el cuento en voz alta.
-Permitir que los alumnos realicen comentarios en diferentes momentos del cuento.
-Guiar la conservación para que identifiquen los personajes y la estructura de la narración.
-Pedir a los alumnos que contesten las preguntas de la página 114.
-Solicitar que escriban el título del cuento en el “Pasaporte de lecturas”.
Cierre:
-Realizar el anexo “Tiempo de leer”.
-Compartir los resultados de la evaluación.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Escucha cuentos. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáctica Español Sesión 4

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes

Práctica social: Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.
Aprendizaje esperado: Selecciona textos para escuchar su lectura.
Modalidad: Proyecto. Infografías para cuidar la salud.
¿Qué busco? Que los alumnos escriban y revisen los textos para la infografía. Que diseñen
la organización de la información textual y gráfica de la infografía.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 115-117

Inicio:
-Trabajar las páginas 115-117 del libro de texto.
-Realizar las actividades de la página 115.
-Pedir a los alumnos que escriban las palabras a partir de las preguntas que se proponen.
-Compartir los resultados de la actividad.
-Indicar a los alumnos que escriban tres palabras que les gusten.
Desarrollo:
-Comentar con los alumnos que en este momento seguirán trabajando con el tema de la infografía.
-Indicar que deberán escribir en el cuaderno los textos para la infografía.
-Decidir cuál es la mejor manera de escribirlos.
-Corregir los textos, apoyarse de las preguntas del punto 1 de la página 116.
-Organizar a los alumnos para realizar el punto 2 de la página 116.
-Escribir la primera versión en el cuaderno, incluir las imágenes a incorporar.
-Escribir la versión final de la infografía.
-Realizar el punto 4 para evaluar el trabajo realizado.
Cierre:
-Pegar las infografías en un lugar visible para la comunidad escolar.
-Realizar el anexo “Reviso la infografía”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Organiza las actividades para la para alumnos con rezago educativo.
infografía.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
0P l a n e a c i ó n d i d á c t i c a Matemáticas Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Trayecto: Hasta 50
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que
100.
¿Qué busco? Que los alumnos trabajen la composición y descomposición en decenas y
unidades con números hasta 50.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 91-92

Inicio:
-Trabajar las páginas 91-92 del libro de texto.
-Pedir a los alumnos que observen el dibujo.
-Preguntar qué harina para arreglar las cosas en la papelería.
-Ejemplificar la estrategia de Rosa, con objetos concretos.
-Pedir la ayuda de un alumno para que hagan grupos de 10.
Desarrollo:
-Realizar la actividad 1 de la página 91.
-Escribir cuantas cajas pueden llenarse con cada producto y cuantos objetos quedan sueltos.
-Registrar los resultados en la tabla.
-Comentar los resultados obtenidos en la actividad 1.
-Realizar el punto 2.
-Leer el problema que se presenta y pedir a los alumnos que dibujen la solución que proponen.
-Explicar lo que son las unidades y las decenas.
-Realizar el punto 3 de la lección.
Cierre:
-Contestar las preguntas del apartado “Cierre”.
-Realizar el anexo “Hasta 50”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Resuelve sumas. para alumnos con rezago educativo.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 2

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

Trayecto: Hasta 50
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que
100.
¿Qué busco? Que los alumnos, dado un número menor a 50, encuentren su complemento
a la decena siguiente.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 93-94

Inicio:
-Trabajar las páginas 93-94 del libro de texto.
-Retomar lo visto en la clase pasada.
-Proponer ejercicios sencillos en donde los alumnos pongan en práctica lo realizado en la sesión
anterior.
Desarrollo:
-Abrir el libro en la página 93 y leer el problema.
-Sugerir a los alumnos que utilicen los tableros de 10 para resolver el problema.
-Calcular cuantas fichas son y cuantas faltan para completar 10 en cada problema.
-Compartir los resultados de la actividad y corregir de ser necesario.
-Realizar el punto 2 en donde deberán contestar las preguntas.
Cierre:
-Realizar el apartado “Cierre”.
-Realizar el anexo “Hasta 50”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Resuelve sumas. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 3

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves

Trayecto: Hasta 50
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que
100.
¿Qué busco? Que los alumnos, mentalmente, sumen 1) dos dígitos que completen 10 y 2)
un número más diez.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 95

Inicio:
-Trabajar la página 95 del libro de texto.
-Comenzar con la actividad 1 de la lección “Junto y sumo 10”.
-Decir en voz alta las operaciones y pedir a los alumnos que digan el resultado.
Desarrollo:
-Realizar el punto 2 de la lección.
-Decir la operación a resolver pedir a los alumnos que encierren el resultado en la tabla que aparece en
la página.
-Resolver los problemas del punto 3 en donde deberán anotar el resultado de sumar 10 al número que
se indica.
-Realizar individuamente las sumas del punto 4.
Cierre:
-Realizar el apartado “Cierre”.
-Realizar el anexo “Hasta 50”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Resuelve sumas. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 4

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes

Trayecto: Hasta 50
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que
100.
¿Qué busco? Que los alumnos, mentalmente, sumen 1) dos dígitos que completen 10 y 2)
un número más diez.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 95

Inicio:
-Recordar lo visto durante las sesiones de la semana.
-Escribir diversas sumas donde se usen las decenas y pedir a los alumnos que las resuelvan.
-Compartir los resultados de la actividad.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Hasta 50” del día viernes.
-Pedir a los alumnos que calculen el número que falta para completar la cantidad que se indica.
-Solicitar que resuelvan las sumas.
-Compartir los resultados obtenidos en el anexo.
Cierre:
-Escribir en el pizarrón diversas sumas y pedir que las resuelvan.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Resuelve sumas. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáctica C. del Medio Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Secuencia didáctica: Cuidado de la salud
Aprendizaje esperado: Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y
alimentación para cuidar su salud.
¿Qué busco? Que los alumnos reconozcan y valoren la importancia de tener hábitos de
higiene relacionados con los alimentos.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 79-81

Inicio:
-Trabajar las páginas 79-81 del libro de texto.
-Invitar a los alumnos a reflexionar sobre los hábitos de higiene con respecto a los alimentos y en
general a los hábitos de limpieza.
-Comentar ¿Qué hacen en su casa con las frutas y verduras antes de comerlas? ¿Cuándo y para qué
se lavan las manos? ¿Cómo limpian sus dientes? ¿Qué podría ocurrir si comen una fruta que no han
lavado?
Desarrollo:
-Trabajar la actividad de la página 79.
-Encerrar con los colores que se indica las acciones que se hacen antes y después de comer.
-Comparar las respuestas con los compañeros.
-Comentar ¿Qué otras acciones realizan ustedes antes y después de comer?
-Realizar el apartado de “Integro mis aprendizajes2 y “Lo que aprendí”
-Reforzar el aprendizaje de ser necesario.
Cierre:
-Realizar el anexo “Hábitos de higiene”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Reflexiona sobre los hábitos para alumnos con rezago educativo.
de higiene en la alimentación.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes

Secuencia: Mis tradiciones y los grupos en los que participo
Aprendizaje esperado: Reconoce distintas costumbres y tradiciones que reflejan la diversidad de
México, como parte de su herencia cultural.
¿Qué busco? Que los alumnos conozcan tradiciones y costumbres.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 46-49

Inicio:
-Trabajar las páginas 46-49 del libro de texto.
-Leer la información de la página 46, en donde se menciona la importancia de las tradiciones y
costumbres de una comunidad.
-Reflexionar sobre el texto leído.
Desarrollo:
-Realizar la actividad del punto 1.
Elegir una tradición o costumbre de la comunidad para preparar una exposición.
-Investigar información sobre la tradición o costumbres elegida. Preguntar a familiares.
-Cuando se tenga la información lista, preparar la exposición.
-Leer la información referente a los grupos sociales.
Leer el caso del punto 1 de la página 48.
-Identificar los grupos a los que pertenece Felipe.
-Realizar las actividades de la página 49.
-Compartir los resultados de las actividades.
Cierre:
-Realizar el anexo “Tradiciones y costumbres”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Conoce tradiciones y para alumnos con rezago educativo.
costumbres.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeación didáctica Artes Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves

Tema: Movimientos
Aprendizaje esperado: Imita movimientos y crea secuencias de movimiento con el cuerpo.
¿Qué busco? Que los alumnos reproduzcan movimientos con el cuerpo.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Presentar a los alumnos alguna canción que marque alguna secuencia de movimientos.
-Pedir que repitan esos movimientos.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Movimientos”.
-Realizar los movimientos que se indica.
-Colorear aquellos movimientos que se pudieron realizar.
-Contestar las preguntas que se indican.
-Compartir los resultados obtenidos.
Cierre:
-Crear alguna secuencia de movimientos para ser realizada por los alumnos.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Imita movimientos. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

Tema: Enfermedades gastrointestinales
Aprendizaje esperado: Identifica hábitos alimenticios para prevenir enfermedades gastrointestinales.
¿Qué busco? Que los alumnos reconozcan hábitos para prevenir enfermedades
gastrointestinales.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Comentar con los alumnos si han tenido alguna enfermedad del estómago.
-Preguntar ¿Qué síntomas tuvieron? ¿Por qué creen que se hayan enfermado? ¿Cómo mejoraron?
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Cuido mi estómago”.
-Indicar aquellas acciones que previenen las enfermedades gastrointestinales.
-Compartir los resultados del anexo.
-Comentar la importancia de cuidar nuestra alimentación para prevenir enfermedades.
Cierre:
-Escribir en la libreta algunas recomendaciones que sean propuestas por los alumnos.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Identifica hábitos para prevenir para alumnos con rezago educativo.
enfermedades
gastrointestinales.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones: