SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Dónde estoy más seguro?

I.E. dentro,
3066 Señor fuera o al borde?
de los Milagros
DOCENTE Verónica Margarita Carpio Carlos
AREA MATEMATICA
GRADO Y SECCIÓN: 1ero B FECHA: 22 de marzo del 2023

DATOS INFORMATIVOS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Resuelve problemas Lista de
de forma, Se ubica en el cotejo
movimiento y Expresa con material concreto y espacio y
localización bosquejos los desplazamientos y Localiza
Matemáticas
posiciones de objetos o personas objetos de su
 Modela objetos tomando como punto de entorno
con formas referencia su propia posición; haciendo uso de
geométricas y sus hace uso de expresiones como las expresiones
transformaciones “arriba”, “abajo”, “detrás de”, dentro, fuera y
. “encima de”, “debajo de”, “al al borde.
 Comunica su lado”, “dentro”, “fuera”, “en el
comprensión borde”.
sobre las formas
y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
 Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Propósito Hoy vamos a aprender de manera divertida cómo ubicarnos: dentro, fuera y al borde.
Los estudiantes resuelven la ficha de trabajo y desarrollan la actividad grupal en el
Evidencia
papelógrafo.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
al bien común del aula cuando comparten los espacios educativos
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  Papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  plumones
 Colores
 fichas

MOMENTOS DE LA SESIÓN

Tiempo aproximado: 20 minutos

Inicio

Saludo a los estudiantes y se les felicita por el trabajo que realizan día a día.

Iniciamos la sesión reuniendo a los estudiantes en un círculo y preguntándoles

¿cómo se han sentido en estos días de retorno a clases?

Los niños y niñas tienen una bolsa y se les pide que recolecten algunos objetos que estarán en el aula, luego
se realiza el conteo de los objetos, invitamos al dialogo.

¿Dónde estaban los objetos?

¿Qué objetos estaban más visibles?

¿Qué objetos estaban en lugares seguros?

Escribe sus respuestas en la pizarra y la leemos juntos

Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy vamos a aprender de manera divertida cómo ubicarnos:
dentro, fuera y al borde.

También se les comunica el criterio que debe alcanzar:

Se ubica en el espacio y Localiza objetos de su entorno haciendo uso de las expresiones dentro, fuera y al
borde.
Se recuerda a los niños los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planteamiento del problema

Luego, se plantea el siguiente problema:

¿Han visto las noticias? ¿Saben que está pasando en el Perú?

Estoy preocupada porque varios de mis amigos estan sufriendo por las fuertes lluvias que han
ocasionado en algunos lugares huaicos que estan arrasando con todo.

¿Por qué creen que varias familias han perdido sus casas? ¿Dónde creen que las familias estarían
más protegidas? Si ocurre una fuerte lluvia en el colegio ¿Dónde estaríamos más seguros? ¿Qué
zonas creen que no son tan seguras
 Buscan una estrategia

Se pide a los niños y a las niñas que nos organicemos para salir a hacer un recorrido por nuestra
institución educativa para reconocer los diferentes espacios del colegio.

Al ir caminando vamos formulando las siguientes preguntas:

¿Qué nos puede pasar si caminamos por el borde de las escaleras o de las veredas?

¿Sus compañeros de otros grados donde se encuentran ahora?

¿Qué pasaría si todos no se encontrarán en sus aulas?

¿Cómo podríamos organizarnos para disfrutar del patio de manera segura?

Socialización de representaciones

Retornamos al aula y por grupos representan el problema vivenciado grafican el recorrido que hemos
hecho, teniendo en cuenta quienes estaban dentro del aula, quienes estaban fuera y si vieron a alguien
caminando al borde.

Luego señalan la ubicación verbalizando.

Ejemplo: Los niños estan dentro del aula, nosotros estamos fuera del aula, etc

Reflexión y formalización de la estrategia

Se refuerza el uso de las nociones “dentro, fuera, al borde” utilizando material concreto.

Cada niño toma en sus manos sus materiales y los colocan donde crean convenientes y sus compañeros
mencionan la posición donde lo están colocando.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo aprendieron?
 ¿Qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?

AUGUSTO VILLANUEVA FUENTES RIVERA VERÓNICA MARGARITA CARPIO CARLOS

SUBDIRECTOR PROFESORA DEL 1ERO “B”
 Lista de cotejo
DOCENTE Verónica Margarita Carpio Carlos

GRADO 1ero B ÁREA MATEMATICA

FECHA Miércoles 22 de marzo del 2023

Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE Se ubica en el espacio y
N°
Localiza objetos de su
entorno haciendo uso de
las expresiones dentro,
fuera y al borde.

inicio proceso logro

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¿Dónde estoy más seguro?

 Propósito Hoy vamos a aprender de manera divertida cómo ubicarnos: dentro, fuera y al borde.

Colorea quien está seguro ante Colorea las casas que están al borde
Las fuertes lluvias. Del rio

Dibuja frutas dentro del cesto, una mariposa Colorea:

al borde y pan afuera del cesto. Rojo- borde
Dentro- amarillo
Fuera- celeste

Dibuja un niño dentro de la piscina, otro fuera de la piscina y uno al borde de la piscina