SESION DE APRENDIZAJE

1.DATOS INFORMATIVOS:

Amparo Baluarte
I.E.
DIRECTOR Prof. Samuel Nina Mamani
SUBDIRECTORA Prof. Glenny Ticona
DOCENTE Amparo Rojas Aguirre
GRADO 1° “A”
ÁREA Matemática
FECHA 17 de marzo del 2022

2. TITULO

TÍTULO DE LA SESIÓN Resolvemos situaciones utilizando las expresiones “dentro” “fuera”

3.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Área/AF Competencia/ Capacidad
MATEMATICA 3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
3.2. Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones geométricas
Desempeños
- Expresa con material concreto y
bosquejos los desplazamientos y
posiciones de objetos o personas
tomando como punto de referencia su
propia posición; hace uso de
expresiones como "arriba", "abajo",
"detrás de", "encima de", "debajo
de", "al lado", "dentro", "fuera", "en
el borde".
de aprendizaje?
Representa con material concreto
y grafico la posición de objetos o
personas tomando como punto
de referencia su propia posición;
hace uso de expresiones como
"dentro", "fuera", "en el borde" y
resuelve una ficha.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
EXCELENCIA eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

4.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION.

 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Nos saludamos mutuamente. - Objetos - 10 min
- Indicaciones para trabajar las actividades. diversos
- Recordamos algunas normas de convivencia que nos ayude a cuidarnos - Cuaderno de
del COVID 19. trabajo de
Matemática
Acuerdos se bioseguridad - Ficha de
1. MANTENER LA DISTANCIA CON TUS COMPAÑERITOS EN
EL AULA. trabajo.
Inicio 2. USAR EN TODO MOMENTO LA MASCARILLA FUERA Y
DENTRO DEL AULA
3. LAVARNOS LAS MANOS CONSTANTEMENTE CON AGUA Y
JABON.
4. DESINFECTAR LAS MANOS CON ALCOHOL EN GEL.

- Conversamos sobre la sesión anterior. Preguntamos ¿qué actividades

hicimos?; ¿qué materiales utilizamos?, ¿qué palabras emplearon para
señalar la ubicación de algunos objetos del aula?
- Luego participan en los siguientes juegos:

Colocamos dos aros de colores en el suelo de la clase o en el patio.

Ponemos una música alegre; cuando ésta se pare, decimos a tres o cuatro
niños o niñas que se metan dentro de los aros.
Cuando vuelva a sonar la música, les pedimos que salgan fuera. Hemos
de tener en cuenta que han de participar todos los alumnos, por lo tanto,
hemos de repetir la actividad las veces necesarias.

Proponemos a los alumnos el juego “Adentro y afuera”. Varios niños

cogen una tela grande y se desplazan por la clase al ritmo de una música
suave. Cuando paremos la música, a la orden de “¡Adentro!” los niños
deberán esconderse bajo la tela. Después, les pedimos que salgan afuera y
volvemos a comenzar la actividad

- Responden interrogantes: ¿Cuál de los juegos les gustó? ¿Qué hicieron

en cada uno de los juegos? ¿Qué significa dentro? ¿Qué significa
fuera?

- Presentamos el propósito de la sesión:

.
- Proponemos normas de convivencia: -
- Ser solidarios al trabajar en equipo.
- Se plantea la siguiente situación problemática:
- Mario quiere dejar limpia su mesa, por ello decide guardarlos en su mochila.
Ya guardó los que están dentro de la mochila, pero le faltan los útiles que se
quedaron fuera de la mochila. ¿Cuáles son? Mario quiere dejar limpia su
mesa, por ello decide guardarlos en su mochila. Ya guardó los que están
dentro de la mochila, pero le falta los útiles que se quedaron fuera de la
mochila. ¿Cuáles son?

- Comprenden el problema a través de interrogantes: ¿de quién

habla el problema? ¿Qué quiere hacer Mario? ¿Qué útiles escolares ha
guardado? ¿Qué nos pide el problema?

- Se escucha las respuestas y se registra en un papelote.

- Buscan estrategias para resolver el problema con la orientación de la
maestra y a través de preguntas: ¿Qué haremos para saber que útiles están
fuera de la mochila?

- Dramatizan la situación problemática o simulan con material concreto los

útiles escolares y reconocen que objetos están dentro y fuera de la
mochila.

- Formalizan las nociones “dentro” y “fuera”. Para ello, preguntamos:

¿cuándo decimos que un objeto está dentro o cuándo que está fuera?,
¿por qué?

- Explicamos el uso de cada noción. Demostramos lo dicho con

material concreto.

Fuera: significa ‘en la parte exterior’, ‘a la parte exterior’. Dentro:

que significa ‘en la parte interior’
- Reflexionan dialogando con ellos sobre la ubicación de los objetos
del aula y la representación que hicieron utilizando las nociones
“dentro” y “fuera”.

- Planteamos tras situaciones problemáticas

- Desarrollan las actividades de la página 9, 10 del cuaderno de trabajo de

Matemática 1. Y otros problemas
 Cierre - Indicamos que cada grupo lo que en esta sesión. Felicitamos por su - 10m
esfuerzo y bríndales palabras de afecto y agradecimiento. Tarea para
la casa
- Resuelven ficha de extensión.

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron -

Reflexión
mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

Escala de valoración

Competencia: 3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidades: 3.2. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

competencia valoración competencia valoración

- Expresa con material concreto y

Nombres y bosquejos los desplazamientos
apellidos y posiciones de objetos o
de los personas tomando como punto
No observado.

No observado.
estudiantes de referencia su propia
No lo hace.

No lo hace.
Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
posición; hace uso de
expresiones como "arriba",
"abajo", "detrás de", "encima
de", "debajo de", "al lado",
"dentro", "fuera", "en el
borde".

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Director Amparo Rojas Aguirre
Prof. 1° “A”