SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Mg. William Vásquez Rosales
GRADO Y SECCIÓN 6to “B” FECHA 19– 05 - 2023 ÁREA Comunicación
NOMBRE DE LA SESIÓN “LEEMOS LA AGONÍA DE RASU ÑITI”
Realizar la comprensión literal, inferencial y criterial de un texto narrativo, extrayendo el mensaje y
PROPÓSITO
propósito del autor.

2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE INST. DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS Deduce características implícitas de - Formula hipótesis sobre Responde Ficha de
TIPOS DE TEXTOS seres, objetos, hechos y lugares, y el contenido del texto interrogantes comprensión
ESCRITOS EN SU determina el significado de palabras, narrativo, a partir de los en forma oral lectora.
LENGUAJE según el contexto, y de expresiones indicios que le ofrece el y escrita.
MATERNA. con sentido figurado en un texto texto (imágenes).
- Obtiene la narrativo. Establece relaciones - Deduce las Resuelve
información del texto lógicas entre las ideas del texto características de los ficha de
escrito. escrito, como intención-finalidad, personajes, animales, lectura.
- Infiere e interpreta tema y subtemas, causa-efecto, lugares en el texto que lee
información del texto. semejanza-diferencia y enseñanza y con algunos elementos
- Reflexiona y evalúa propósito, a partir de información complejos en su
la forma, el contenido relevante y complementaria, y al estructura.
y contexto del texto. realizar una lectura intertextual. - Parafrasea la
comprensión del contenido
del texto
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que
le permitan lograr la tarea.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Enfoque orientación al bien común
comprometidas o difíciles

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
SESIÓN? ESTA SESIÓN?
Elaborar la sesión, las fichas de aprendizaje y ficha de Para la presente sesión se emplearán: Hoja de lectura, hoja
evaluación. aplicativa, cuaderno, lapiceros, pizarra, plumones de pizarra.

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min
Se inicia la sesión saludando cordial y respetuosamente a los estudiantes y brindándoles la bienvenida.
La maestra les da a escuchar las siguientes melodías a los estudiantes:
https://www.youtube.com/watch?v=gCVY1z6OHJ8 (Marinera)
https://www.youtube.com/watch?v=1DEAK8OdJB0 (Pandilla)
https://www.youtube.com/watch?v=TkAyp-KWFlo (Huayno)

Les realiza las siguientes preguntas: ¿Qué hemos escuchado en la primera, segunda y tercera melodía? ¿A qué territorio
pertenecen esas canciones? ¿Tendrán una forma específica de poderlas bailar? ¿Habrá más música cultural? cada una de las
respuestas de los estudiantes son escritas en la pizarra por la docente.

A continuación, se presenta el propósito de la clase de hoy:

Realizar la comprensión literal, inferencial y criterio de un texto narrativo, extrayendo el mensaje y propósito del autor.
Converso con ellos a fin de establecer acuerdos para garantizar que todos escuchen y respeten los turnos de participación, así
como las diferentes opiniones.

Comunico los criterios de evaluación:

- Formula hipótesis sobre el contenido del texto narrativo, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes).
- Deduce las características de los personajes, animales, lugares en el texto que lee con algunos elementos complejos en su
estructura.
- Parafrasea la comprensión del contenido del texto
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:25 min.
Antes de la lectura:
Presentamos el título de la lectura: Hoy leeremos La Agonía de Rasu Ñiti y la siguiente imagen:

- Pedimos que respondan: ¿Qué podemos observar? ¿Tienen conocimiento de cómo se llama esa danza? ¿De qué creen que
tratará esta obra? ¿Han escuchado anteriormente el título de la obra?
- Solicitamos a los estudiantes que abran su obra en la página 51 e indicamos que leeremos de manera colectiva y por turnos

Durante la lectura:
- Después de haber leído detalladamente, comentamos sobre lo que el autor ha querido retratar en la obra La Agonía de Rasu
Ñiti que es un cuento que nos relata los últimos instantes de la vida de indio Pedro Huancayre (Rasu – Ñiti) que era un
danzante de tijeras o dansak quien utilizaba sus pocas fuerzas para danzar mientras agoniza, todo lo cual lo hace
acompañado de dos músicos (un violinista y un arpista).

- De acuerdo a ello analizamos lo leído efectuando las siguientes preguntas: ¿Consideras que hacía lo correcto Rasu Ñiti?
¿Por qué crees que seguía danzando a pesar de lo que le sucedía? ¿Te parece interesante que haya palabras en quechua
dentro de la lectura? ¿Por qué?

Después de la lectura:
- Los estudiantes luego de reflexionar sobre lo leído realizan la solución de las preguntas planteadas en la lectura.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 min

- Dialogamos realizando la metacognición:

¿Qué aprendiste?, ¿Cómo aprendiste?, ¿Para qué aprendiste?, ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Cómo lo superaste?, ¿Qué fue lo
que más disfruté?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los
estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en
la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA SESIÓN: “LEEMOS RASU ÑITI”
ÁREA Comunicación FECHA 19-05-23
LISTA DE COTEJO/RÚBRICA
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUAJE MATERNA.
CAPACIDADES
- Obtiene la información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Formula hipótesis Deduce las características de Parafrasea la
sobre el contenido del los personajes, animales, comprensión
N° APELLIDOS Y NOMBRES texto narrativo, a lugares en el texto que lee del contenido
partir de los indicios con algunos elementos del texto
que le ofrece el texto complejos en su estructura.
(imágenes).
1 AVILA TEVES, Mathías Fernando
2 BALCEDA BARQUERO, Hadassa Matilde
3 CALDERON JARA, Junior Samuel
4 CHAVEZ OBREGON, Kiara Raquel
5 CHUCTAYA GUEDEZ, Alvaro Arturo
6 EUGENIO ROSAS, Shaid Sloo
7 GABRIEL REYES, Julieth Melanye
8 GARGATE REYES, Giovanni Jerisson
9 GONZALES PINTO, Daniela Josenid
10 GUARDALES MALLQUI, Grisel Nathaniel
11 HUANUCO OBREGON, Perla Liz
12 LEYVA FLORES, Andy Enrique
13 LEYVA PRADO, Ana Adriana
14 MARTINEZ PALMA, Ariana Samira
15 MEJIA RODRIGUEZ, Johan Fano
16 MENDOZA JARA, Rosita Griselda
17 MILLA RAMIREZ, Carlos Daniel
18 MIRANDA BAUTISTA, Aymar Estrella
19 OBREGON RICALDEZ, Samira Kahori
20 PLATERO MENESES, Yadhira Milagro
21 PEREDA CHINCHAY, Otto Andree Ricardo
22 PIMENTEL SOLORZANO, Zheryl Daleshka
23 QUINECHE JANAMPA, Grecia Nery
24 REYES ESPINOZA, Kevin Jalil
25 RIVAS VALDIVIESO, Alexandra Kaory
26 RODAS GRIMAREY, Eduardo Saul
27 ROJAS SALCEDO, Angelo Sebastián
28 RUIZ ANAYA, Kaori Guadalupe
29 SANCHEZ DAMAZO, Mishell Adriana
30 SILVA PARDO, Derek Benjamin
 31 VICENTE LEON, Luz Angela

…………………………………………………… ……………………………………………………….
Mg. Yolanda Arellano Damián Lic. Frida Zumiko Vizquerra
Cañamero

“LEEMOS RASU ÑITI”

CURSO: Plan lector GRADO: 6to de primaria FECHA: 19-05-23

RASU ÑITI
1. Lee las siguientes afirmaciones sobre el cuento, y escribe V si es
verdadero o F si es falso.
- El espíritu del Wamani tenía forma de un cóndor ( )
- La esposa de Rasu Ñiti es capaz de ver y oír lo que dice el Wamani ( )
- Conforme el baile avanza, Rasu Ñiti se acerca a la muerte ( )
- El violín era el instrumento principal en la danza de las tijeras ( )
- Rasu Ñiti termina su baile con un gran salto ( )
2.Marca la alternativa correcta
- ¿Qué es un danzak?
a) Un hechicero
b) Un bailarín
c) Un violinista
d) Un cantante
- Para Rasu Ñiti, el caballo del patrón representa la:
a) Fuerza indomable de la naturaleza.
b) Opresión y el abuso de poder de los patrones.
c) Contradicción de la naturaleza.
d) Nueva invasión española que se aproxima.
- ¿Cuál es la finalidad del último baile de Rasu Ñiti?
a) Despedirse como danzante de tijeras.
b) Cumplir con una añeja tradición local.
c) Transmitir su legado a su aprendiz y a la comunidad.
d) Calmar los espíritus de las montañas.
- El Wamani representa en el relato la:
 a) Conexión que existe entre el hombre andino y la naturaleza.
b) Dependencia artística en los andes.

c) Rebelión del pueblo indígena.

d) Lucha del hombre andino con la naturaleza.

3.Encuentra en la sopa de letras ocho implementos del traje de danzante

de tijeras.

Escribe las palabras en las siguientes líneas:

………………………………………. ……………………………………..
………………………………………. ……………………………………..

………………………………………. ……………………………………..

………………………………………. ……………………………………..