EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E.E. : JOSÉ GRANDA
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Título : Promovemos la valoración de nuestra identidad a puerta del
bicentenario mediante la producción literaria”
I.4. Área : Comunicación
I.5. Grado y Sección : 5° ”B”
I.6. Fecha : 21 de junio al 23 de julio del 2021
I.7. Periodo de ejecución: 4 semanas.
I.8. Docente :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el contexto de la celebración de los 200 años de la fundación de la república, la I.E.E.

José Granda celebra esta fiesta como una oportunidad de construir juntas y juntos el país
que queremos, con la seguridad de que hay mucho que celebrar y mucho también que
reforzar y construir sobre nuestra identidad nacional. Frente a ello, como área de
Comunicación hemos optado por conocer la producción literaria de José María
Arguedas, representante literario de nuestro país "de todas las sangres", ya que
nos permitirá reflexionar y valorar los avances y logros obtenidos a partir de los
aportes culturales y sociales para fortalecer nuestros derechos y deberes referidos
a la igualdad de oportunidades. Como estudiantes grandinos, asumamos nuestro
rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¿Qué obras de Arguedas nos
ayudarán a conocer mejor el Perú profundo? ¿Cómo podemos generar la
valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de construir el
país en el que anhelamos vivir mediante la producción literaria? Un país donde las
ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes sin
discriminación y en armonía con la naturaleza.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

- Se expresa oralmente en su lengua materna.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 IV. PRODUCCIÓN/ACTUACIÓN:
PROMOVEMOS LA VALORACIÓN DE NUESTRA IDENTIDAD MEDIANTE LA
PRODUCCION LITERARIA DE UN ENSAYO.

E.T. VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES IV.

OBSERVABLES

Enfoque de Conciencia de Disposiciones a conocer, reconocer y

derecho. derecho. valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en
el ámbito privado y público.
Libertad y Disposiciones a elegir de manera
responsabilidad. voluntaria y responsable la propia forma
de actuar dentro de una sociedad.

Diálogo y Disposiciones a conversar con otras

concertación. personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
Enfoque Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas
Intercultural identidad identidades culturales y relaciones de
cultural pertenencia de los estudiantes.
Justicia Disposiciones a actuar de manera justa,
respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Diálogo Fomento de una interacción equitativa
intercultural entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo.
ENFOQUES TRANSVERSALES
 V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4: “Promovemos la valoración de nuestra
identidad a puerta del bicentenario mediante la producción literaria”
SEMANA 1 SEMANA 2
Leemos y reflexionamos sobre nuestra Planificamos la elaboración de nuestro
identidad cultural con la obra de José ensayo.
María Arguedas Arguedas
 Realizan una tertulia sobre el  Realizan una tertulia sobre el
poema “Canto Coral a Túpac fragmento de Yawar Fiesta.
Amaru”  Reconocen la estructura del
 Analizarán fragmentos de la obra ensayo y su redacción.
“Los ríos profundos “  Se les informará sobre las bases
 Identificarán el tema, ideas del concurso de Arguedas
principales del texto, rasgos
 lingüísticos y contexto.  Planifican su ensayo sobre
 Reflexionarán y revalorarán la obra Arguedas.
de Arguedas. Campo temático: El ensayo -
 Brindarán una opinión crítica sobre planificación
la lectura.

Campo temático: Lectura de la obra de

Arguedas
SEMANA 3 SEMANA 4
Redactamos el borrador de nuestro Revisamos y presentamos la versión final
ensayo de nuestro ensayo.
 Realizan una tertulia sobre un  Realizan una tertulia sobre un
fragmento de la obra de JMA. fragmento de la obra de JMA.
 Revisan los criterios para la  Realizan la revisión de nuestro
textualización del ensayo. ensayo.
 Analizan los criterios de evaluación  Aplican las sugerencias
del concurso de José María mencionadas.
Arguedas.  Presentamos la versión final del
 Escriben el borrador del ensayo. ensayo.
Campo temático: El ensayo – Campo temático: El ensayo – revisión y
textualización / Concurso JMA versión final

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VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CRITERIOS INSTRUMENTO

Se expresa -Expresa de manera coherente y cohesionada, las ideas y las emociones
oralmente de la lectura de los textos de José María Arguedas. Lista de cotejo
- Se expresa adecuándose a la situación comunicativa y al género
discursivo oral en el que participa.
- Reflexiona y opina sobre el contenido, las creencias y valores presentes
en las obras de Arguedas.

Lee diversos - Identifica información explícita y relevante en los textos de Arguedas. Lista de cotejo
tipos de textos - Interpreta el sentido global del ensayo, explicando el tema, subtemas,
escritos en su propósito y estrategias discursivas (retórica, diseño y composición,
paratextos), considerando las características de los tipos y géneros
lengua materna. textuales, clasificando y sintetizando la información, y elaborando
conclusiones sobre los textos de Arguedas.
- Opina sobre el contenido, las características, el registro lingüístico, el
contexto y la intención del autor de los textos.
 - Emite un juicio crítico sobre el contenido del ensayo y asume una
postura sobre lo que lee.
Escribe diversos - Ajusta su texto al propósito comunicativo, tema, tipo textual y a las Rúbrica
tipos de textos características del género discursivo.
escritos en su - Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos, estableciendo diversas
relaciones lógicas a través de un conjunto variado de referentes,
lengua materna. conectores y otros marcadores textuales.
- Presenta sus ideas con singularidad, novedad y autenticidad.
- Expresa una posición personal en torno al tema y respecto de la
valoración de la diversidad, utilizando argumentos o contra argumentos
que sustenten su postura.
- En el ensayo se plantea un mensaje en relación a su pertenencia a un
pueblo indígena u originario y su identificación con su cultura local,
regional o nacional.
Una oración temática es la que atrae la atención del lector y le indica que vale la pena seguir leyendo el
escrito para recibir mayor información al respecto del hecho del que se habla en el párrafo.

Cómo Escribir Oraciones Temáticas

Tabla de contenidos

Las frases temáticas indican de qué trata cada párrafo de tu trabajo. Piensa en la oración

temática como un titular para el párrafo. Las frases temáticas te ayudan con lo siguiente:

 Identificar el enfoque del párrafo.

 Mostrar cómo el párrafo apoya el enunciado general de la tesis.

 Hacer transiciones entre los párrafos.

Escribir frases temáticas fuertes
Las frases temáticas no son lo primero ni lo último que se escribe-. Se desarrollan a lo largo

del proceso de escritura. El primer paso es asegurarse de tener una declaración de tesis

fuerte. La declaración de la tesis resume el propósito y el argumento de todo el trabajo.

Ejemplo de declaración de tesis

Los alimentos son una cuestión ambiental cada vez más urgente, y para reducir el impacto

de los seres humanos en el planeta es necesario cambiar las pautas mundiales de

producción y consumo de alimentos.

A continuación, debes hacer un esquema de la estructura de tu ensayo, planificando lo que

quieres decir en cada párrafo y qué evidencia usarás.

Luego, a medida que escribes, puedes comenzar cada párrafo con una oración temática.

Esta frase debe introducir el punto central del párrafo y mostrar cómo apoya o desarrolla la

declaración de la tesis.

Ejemplo de oración temática

Las investigaciones han demostrado sistemáticamente que la industria de la carne tiene un

impacto ambiental significativo.

El resto de las pruebas y argumentos del párrafo deberían derivarse lógicamente de esta

frase.

Oraciones temáticas como transiciones entre párrafos

La frase temática no siempre tiene que ser una simple oración. Para que tu escritura sea más

fuerte, puedes usar las oraciones temáticas para crear transiciones suaves entre los

párrafos. Pregúntate: ¿cómo se relaciona este punto con lo que escribiste en el párrafo

anterior? Dependiendo de la respuesta, tu oración temática puede tener cualquiera de los

siguientes fines.

Enfatizar y ampliar
Si este párrafo entra en más detalle o añade más pruebas para hacer el mismo punto, la

frase temática puede utilizar palabras que impliquen énfasis o similitud (por ejemplo:

además, de hecho, también).

De hecho, la ganadería es responsable por sí sola de una gran proporción de las emisiones

de gases de efecto invernadero, y tiene graves repercusiones en lo que respecta al uso del

agua y la tierra
Resumir y anticipar
Si el párrafo se refiere a un aspecto diferente del mismo tema, la frase temática puede

resumir brevemente el párrafo anterior y anticipar la nueva información que aparecerá en

éste.

Si bien es evidente que la carne de vacuno es la que tiene un impacto ambiental más

dramático, otros productos animales también contribuyen de manera significativa a las

emisiones mundiales.

Comparar y contrastar
Si en el párrafo se hace una comparación o se introduce información de contraste, en la

oración temática se pueden utilizar palabras que pongan de relieve la diferencia o el conflicto

(por ejemplo, en contraste, sin embargo, por otra parte).

Sin embargo, los costos ambientales de las opciones dietéticas no siempre están claros; en

algunos casos, la ganadería en pequeña escala podría ser más sostenible que ciertas formas

de producción de alimentos de origen vegetal.

También puede implicar un contraste o complicar el argumento formulando la frase temática

como una pregunta.

¿Es el veganismo la única solución, o hay formas más sostenibles de producir carne y

productos lácteos?

Frases temáticas que introducen más de un párrafo

A veces se puede utilizar una frase temática para introducir varios párrafos a la vez. Todos

los ejemplos anteriores tratan el impacto ambiental de comer carne contra el

vegetarianismo. Juntos, forman una parte coherente de un argumento más amplio, por lo que

el primer párrafo podría utilizar una frase temática para introducir toda la sección.
En los países con altos niveles de consumo de carne, el paso a dietas basadas en plantas es

la vía más obvia para hacer los alimentos más sostenibles [Frase temática de la sección:

Introduce el argumento que se desarrollará en los próximos párrafos]. Las investigaciones

han demostrado sistemáticamente que la industria de la carne tiene importantes

repercusiones ambientales [Párrafo tema frase: Indica el subtema en el que se centrará el

presente párrafo]

Dónde va la oración temática?

La frase temática suele ir al principio del párrafo, pero a veces puede venir después para
indicar un cambio de dirección en el argumento del párrafo.

Dada esta evidencia del impacto de la industria cárnica en el planeta, el veganismo parece
ser la única opción ambientalmente responsable para los consumidores. Sin embargo, los
costos ambientales de las opciones dietéticas no siempre están bien definidos; en algunos
casos, la ganadería en pequeña escala podría ser más sostenible que ciertas formas de
producción de alimentos de origen vegetal.

En este ejemplo, la primera frase resume el principal punto que se ha planteado hasta ahora.
Luego la oración temática indica que en este párrafo se abordarán las pruebas que
complican o contradicen ese punto.

En formas más avanzadas o creativas de escritura académica, se puede jugar con la

colocación de frases temáticas para crear suspenso y dar más fuerza a los argumentos.
Pero en caso de duda, para mantener tu trabajo claro y centrado, el método más fácil es
colocar la frase temática al principio del párrafo.

¿Estás listo para empezar a escribir o necesitas orientación sobre otra parte del proceso de
escritura? Lee esta guía fácil sobre cómo escribir un trabajo de investigación. También
podrías encontrar útil este artículo sobre cómo esquematizar una investigación.
VII. RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE:
- Aplicación: microsoft office 
- Plataformas virtuales o laptop
- Redes sociales: wathsapp, messenger, facebook, meet.
- Celulares, PC.

PARA EL ESTUDIANTE:
- Plataforma aprendo en casa para estudiantes.
- Plataformas virtuales
- Redes sociales: whatsapp, messenger,
- Celulares, pc o laptop
- Materiales de escritorio: portafolio, folder, papel, papel de colores