SESIÓN DE APRENDIZAJE N°11

TÍTULO DE LA SESIÓN: PLAN LECTOR: YAWAR FIESTA ÁREA: COMUNICACIÓN

DATOS INFORMATIVOS
I Ho Grado y 4° A, 18/05/2023 Luz Marina Vargas
I.E. “Solidaridad II” Periodo 2 Fecha
19/05/2023
Docente
BIM ras sección ByC Aguilar

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Identificamos las características del género narrativo y desarrollamos ficha de lectura
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑO METAS DE APRENDIZAJE
▪ Explica el tema, los subtemas y Lee textos con estructuras complejas y
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU vocabulario variado y especializado que combinan
LENGUA MATERNA el propósito comunicativo del dos o más tipologías (narrativo, descriptivo,
texto cuando este presenta expositivo y argumentativo) y/o utilizan algunas
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y información especializada. técnicas (flashback o de preguntas retóricas en
contexto del texto textos argumentativos etc.), así como diversas
figuras literarias (metáfora, comparación,
hipérbole, antítesis, etc.)
CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA/PRODUCTO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
● Señala las características implícitas de CUESTIONARIO Lista de cotejo
seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE ▪Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
DERECHOS derechos en la relación con sus pares y adultos.
COMPETENCIA TRANSVERSAL ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Se esfuerza en superar las dificultades hasta lograr los aprendizajes que se ha
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
propuesto
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Luego de atravesar dos años de pandemia han quedado secuelas socioemocionales y físicas, los estudiantes de la Institución
Educativa N° 1044 MARÍA REICHE NEWMANN, retornan con nuevas expectativas para continuar desarrollando sus
aprendizajes y fortalecer su salud físico, mental y emocional utilizando los espacios abiertos para su recreación y
esparcimiento (Deporte, danza, etc.).
Urge generar momentos de integración que les permita socializar, conocerse y organizar espacios, tiempos, materiales,
responsabilidades; y todo aquello que contribuya a su estabilidad emocional, desarrollo de sus aprendizajes y fortalecimiento
de su salud.
¿Cómo podríamos fortalecer la salud física y mental para que sea sustentable? ¿Qué estrategias utilizarías para que los
estudiantes puedan enfrentar sus emociones y encauzarlas de forma positiva?

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MATERIALES TIEMPO

RECURSOS
INICIO
 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de Recurso
convivencia para el propósito de la sesión. verbal
 Luego, el docente, propicia el diálogo y solicita a los estudiantes que recuerden Pizarra 10’
Plumones
acerca de los textos que han leído últimamente y algún lugar que hayan visitado. Cuaderno
 Se da a conocer el tema a desarrollar YAWAR FIESTA de trabajo
 Se da a conocer el propósito de la sesión: Identificamos las características del género
narrativo y desarrollamos ficha de lectura.
 DESARROLLO
 El docente da lectura la situación significativa. Los estudiantes participan a través de
preguntas.
 Realizan comentario del capítulo 1: Pueblo indio. Se aclaran dudas

 Realizan comentario del capítulo 2: El despojo Se realiza preguntas acerca qué

animales y terrenos de apropiaban. Se aclaran dudas.
 Realizan comentario del capítulo 3: Wakawak’ras Se formula preguntas para el 75’
análisis de los leído.
 Realizan comentario del capítulo 4: K’ayau. Se formula preguntas para el análisis
de los leído
 Realizan comentario del capítulo 5: La circular. Se formula preguntas para el
análisis de los leído
 Realizan comentario del capítulo 6: La autoridad. Se formula preguntas para el
análisis de los leído
 Realizan comentario del capítulo 7: Los ‘serranos’ Se formula preguntas para el
 análisis de los leído
 Realizan comentario del capítulo 8: El Misitu. Se formula preguntas para el análisis
de los leído
 Realizan comentario del capítulo 9: La víspera. Se formula preguntas para el
análisis de los leído
 Realizan comentario del capítulo 10: El auki. Se formula preguntas para el análisis
de los leído
 Realizan comentario del capítulo 11: Yawar fiesta. Se formula preguntas para el
análisis de los leído

 Realizan cuadro comparativo de las lecturas. Desarrollan cuestionario

 REFLEXIONAMOS: “¿Por qué el tema secundario es recurrente hasta la actualidad?”
 “¿Qué significa Yawar Fiesta?”
 “¿Por qué es importante que los estudiantes reflexionen acerca de las costumbres y
tradiciones de los indígenas”

CIERRE
 ¿De qué manera puedo identificar los temas en las lecturas? 05’
 ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?