UNIVERSIDAD NACIONAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“PEDRO RUIZ GALLO” “JUAN MANUEL ITURREGUI”

SESIÓÓ N DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVÓ

“José María Arguedas”

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucióó n Educativa: I.E. “AFUL”

1.2. Nivel de estudiós : Secundaria

1.3. Gradó : 2°

1.4. Seccióó n : “c”

1.5. Turnó : Tarde

1.6. AÓ rea : Cómunicacióó n

1.7. Tema : Jóseó Maríóa Arguedas

1.8. Practicante : Fachó Rójas, Jóseó Ernestó

1.9. Dócente de aula : Eduard Benavides Daó vila

1.10 Asesór : Llanós Díóaz, Elmer

1.11 Duracióó n : 50 minutós.

1.10. Fecha : Lunes 20 de mayó de 2013

2. APRENDIZAJE ESPERADO:

Aprendizaje
Cónóce e identifica las caracteríósticas de Jóseó Maríóa Arguedas en su
Esperado
próduccióó n literaria y su impórtancia para la literatura peruana.
Respetó a las nórmas de cónvivencia en el aula.
Actitud

JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

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3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENT RECURSOS TIEMP

O ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS EDUCATIVOS O

MOTIVACIÓN:
 El prófesór se presenta en el aula y saluda a lós
estudiantes.
 Expresióó n óral.
 El Dócente mótiva inicialmente la clase, cón
 Textó literarió.
breve relató.
 Pizarra. 10’
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:  Plumónes.
 Luegó les pide a lós estudiantes respónder a las  Móta.
I interrógantes :
N  ¿Sóbre queó trata la narracióó n?
I  ¿Queó temaó ticas encóntramós?
 ¿Sucederaó estó en la realidad?
C
I CONFLICTO COGNITIVO:
O  El instructivó plantea las siguientes
interrógantes:
 ¿A quieó n perteneceraó este fragmentó?

DECLARACIÓN DEL TEMA:

 Jóseó Maríóa Arguedas.

A
ADQUISICIÓN TEÓRICA Y PRÁCTICA
D  El prófesór entrega la hója infórmativa.
Q (Anexó 02)
 Hója
U  El dócente da indicaciónes a lós
infórmativa.
I estudiantes:
 Pizarra.
 Lectura cón la participacióó n de lós
S estudiantes.
 Plumónes.
I  Praó ctica para 30’
 Expóner sus cónócimientós
interpretativós de la lectura. estudiantes.
C
I  Luegó el instructivó cón la ayuda de lós
dicentes próceden a realizar un
Ó órganizadór cón la infórmacióó n óbtenida
N en clase(03)
 El fórmadór para fórtalecer sus
cónócimientós aplica una praó ctica
calificada (04).
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E
V  El dócente aplica lós instrumentós de
A evaluacióó n, de fórma permanente:  Hója de
L  Autóevaluacióó n (Anexó 05) Autóevaluacióó n
U  Heteróevaluacióó n (Anexó 06)  Hója de 10’
A heteróevaluacióó n
 El prófesór asigna a lós alumnós a indagar sóbre
C
“la ciudad y lós perrós” y hacer un breve
I
resumen.
Ó
N

4. FORMULACIÓN DE LOS INDICADORES

CAPACIDAD
INDICADORES INSTRUMENTOS
DE ÁREA

Cónóce e identifica las caracteríósticas de Jóseó Maríóa

Arguedas en su próduccióó n literal y su impórtancia para la
RECONOCE literatura peruana.  Hója de
heteróevaluacióó n
Elabóra un esquema cón la infórmacióó n dada.

ACTITUD Respetan las ópiniónes de sus cómpanñ erós.

ANTE
Participan activamente en la sesióó n de aprendizaje.
EL ÁREA

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5. BIBLIOGRAFÍA

a. Del docente

a.1. Didaó ctica

 FRISANCHÓ HIDALGÓ, Susana. 2007 El aula: un espació de cónstruccióó n
de cónócimientós. Lima Tarea. Primera reimpresióó n de la primera
edicióó n.

 LÓZANÓ, Saniel. 2008 Palabra sin palmeta (Tecnólógíóa del lenguaje y la

literatura).Trujilló: Editórial Libertad, Tercera edicióó n.

 SCHWARTZ, Susan y PULLISHUKE, Mindy 2006. Aprendizaje activó (una

órganizacióó n de la clase centrada en el alumnadó). Madrid: Nancea.
cóleccióó n educacióó n hóy.

a.2. Cientíófica:

 HUAMAN CABRERA, Feó lix y ABAD MANDIETA, Carmela. 2007 Órigen y

desarrólló (Literatura peruana I). Lima: Editórial San Marcós. Primera
Edicióó n s/f.

 TAMAYÓ VARGAS, Augustó. 2006 Literatura peruana. Tómó II.

Barcelóna PEISA. Lima.

 TÓRÓ MÓNTALVÓ, Ceó sar. 2006 Manual de Literatura, Editóres A.F.A. 3°

edicióó n. Lima.

b. Del estudiante

 BARRENECHENEA NUNÑ EZ, Rubeó n. 2009 Lengua y literatura – 4° anñ ó

de educacióó n secundaria. Editórial Brasa. Lima.

 Cómunicacióó n 4 Secundaria. Santillana. 2008. ISBN 978- 9972- 37-

232- 2. Lima- Peruó . Pp. 246.

 VENTURA VERA, Jórge. 2009 Lenguaje y Literatura Peruana. 4° anñ ó de

educacióó n secundaria. Ediciónes Nuevó Peruó . Lima.
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
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anexos

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MOTIVACIÓN ANEXO 01

MOTIVACIÓN:

 El profesor se presenta en el aula y saluda a los estudiantes.

 El Docente motiva inicialmente la clase, con breve relato.

"Ya debía amanecer. Habíamos llegado a la región de los lambras, de los molles y de los árboles de tara. Bruscamente,
del abra en que nace el torrente, salió una luz que nos iluminó por la espalda. Era una estrella más luminosa y helada
que la luna. Cuando cayó la luz en la quebrada, las hojas de los lambras brillaron como la nieve; los árboles y las yerbas
parecían témpanos rígidos; el aire mismo adquirió una especie de sólida transparencia. Mi corazón latía como denttro
de una cavidad luminosa. Con luz desconocida, la estrella siguió creciendo; el camino de tierra blanca ya no era visible
sino a lo lejos. Corrí hasta llegar junto a mi padre; él tenía el rostro agachado; su cabello negro también tenía brillo, y
su sombra caminaba como una mancha semioscura. Era como si hubiéramos entrado en un campo de agua que
reflejara el brillo de un mundo nevado. ´Lucero grande, werak´ocha, lucero grande! Llamándonos, nos alcanzó el peón;
sentía la misma exaltación ante esa luz repentina".

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:

 Luego les pide a los estudiantes responder a las interrogantes :

 ¿Sobre qué trata la narración?

 ¿Qué temáticas encontramos?
 ¿Sucederá esto en la realidad?

CONFLICTO COGNITIVO:

 El instructivo plantea las siguientes interrogantes:

 ¿A quién pertenecerá este fragmento?

DECLARACIÓN DEL TEMA:

José María Arguedas.

JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

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HOJA
INFORMATIVA
Biografía:
ANEXO 02
I.-EL AUTOR:

José María
Arguedas.
José María Arguedas Altamirano, nació el 18 de
enero de 1911 en la ciudad de Andahuaylas, provincia de
Andahuaylas, departamento de Apurímac, en la sierra sur
del Perú. Era hijo de Víctor Manuel Arguedas Arellano, un
abogado cuzqueño que ejercía de Juez en diversos pueblos,
y de Victoria Altamirano Navarro, perteneciente a una
acaudalada familia de Andahuaylas. Cuando tenía dos años
y medio de edad, falleció su madre, víctima de "cólicos hepáticos"; pasó entonces a vivir a
la casa de su abuela paterna, Teresa Arellano, en la ciudad de Andahuaylas.

Esta etapa de la vida del niño José María estuvo marcada por la difícil relación que
sostuvo con su madrastra y con su hermanastro Pablo Pacheco. Aquella sentía por su
hijastro un evidente desprecio, y constantemente lo mandaba a convivir con los criados
indígenas de la hacienda, de la cual solo lo recogía a la llegada de su padre, tal como lo
ha relatado Arguedas en el primer encuentro de narradores realizado en Arequipa en
1965. Por su parte el hermanastro lo maltrataba física y psicológicamente e incluso en
una ocasión le obligó a presenciar la violación de una de sus tías, que era a la vez la
mamá de uno de sus compañeritos de escuela (los escoleros mencionados en varios de
sus cuentos). Al parecer, esa fue solo una de las tantas escenas sexuales que fue
obligado a presenciar, ya que el hermanastro tenía muchas amantes en el pueblo. 1 La
figura de este hermanastro habría de perdurar en su obra literaria personificando al
gamonal abusivo, cruel y lujurioso.

En 1923 abandonó su retiro al ser recogido por su padre, a quien acompañó en

sus frecuentes viajes laborales, conociendo más de 200 pueblos.

JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

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Ingresó a la Facultad de Letras de la Universidad de San Marcos, en 1931; allí se

licenció en Literatura, y posteriormente cursó Etnología, recibiéndose de bachiller
en 1957 y doctor en 1963. De 1937 a 1938 sufrió prisión en razón de una protesta contra
un enviado del dictador italiano Benito Mussolini. Paralelamente a su formación
profesional, en 1941 empezó a desempeñar el profesorado, primero en Sicuani,Cuzco, y
luego en Lima, en los colegios nacionales Alfonso Ugarte, Guadalupe y Mariano Melgar,
hasta 1949. Ejerció también como funcionario en el Ministerio de Educación, poniendo en
evidencia su interés por preservar y promover la cultura peruana, en especial la música y
la danza andinas. Fue Director de la Casa de la Cultura (1963-64) y Director del Museo
Nacional de Historia (1964-66). En el campo de la docencia superior, fue catedrático de
Etnología en la Universidad de San Marcos (1958-68) y en la Universidad Agraria La
Molina (1962-69). Agobiado por conflictos emocionales, puso fin a sus días disparándose
un tiro en la cabeza.

-NACIONALIDAD: peruana ÉPOCA: 1911- 1969

.-MOVIMIENTO LITERARIO AL QUE PERTENECE: Indigenismo

VALORACIÓN DEL AUTOR DENTRO DEL MOVIMIENTO:

Uno de los tres grandes representantes de la narrativa indigenista en el Perú, junto

con Ciro Alegría y Manuel Scorza. Introdujo en la literatura indigenista una visión interior
más rica e incisiva. La cuestión fundamental que se plantea en sus obras es la de un país
dividido en dos culturas (la andina de origen quechua y la urbana de raíces europeas),
que deben integrarse en una relación armónica de carácter mestizo. Los grandes dilemas,
angustias y esperanzas que ese proyecto plantea son el núcleo de su visión.

Producción literaria:

Novelas y cuentos

Aunque no fue diestro en el manejo de las técnicas narrativas modernas, su

literatura (basada especialmente en las descripciones) supo comunicar con gran
intensidad la esencia de la cultura y el paisaje andinos.

A continuación, una lista de sus creaciones literarias en prosa:

JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

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 1935 - Agua. Colección de cuentos integrada por: Agua, Los escoleros y

Warma kuyay. Segundo premio en el concurso internacional promovido por
la Revista Americana de Buenos Aires. Traducida al ruso, alemán, francés e
inglés por La Literatura Internacional, de Moscú.

 1941 - Yawar Fiesta. Novela. Revisada en 1958.

 1958 - Los ríos profundos. Novela. Premio Nacional de Fomento a la

Cultura Ricardo Palma en 1959. Fue reeditada en 1978 por la Biblioteca
Ayacucho de Caracas con prólogo de Mario Vargas Llosa.

 1964 - Todas las sangres. Novela.

 1965 - El sueño del pongo. Cuento, en edición bilingüe (castellano-

quechua).

 1971 - El zorro de arriba y el zorro de abajo. Novela que dejó inconclusa y

que fue publicada póstumamente.

Poesía

Escritos primero en quechua, y luego traducidos al español por el mismo autor, los
poemas de Arguedas asumen conscientemente la tradición de la poesía quechua,
antigua y moderna, convalidan la visión del mundo que la anima, revitalizando sus
mitos esenciales y condensan en un solo movimiento la protesta social y la
reivindicación cultural.

 1962 - Túpac Amaru Kamaq taytanchisman. Haylli-taki. A nuestro padre

creador Túpac Amaru. Himno-canción.

 1966 - Oda al jet.

 1969 - Qollana Vietnam Llaqtaman / Al pueblo excelso de Vietnam.

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 1972 – Katatay y otros poemas. Huc jayllikunapas. Poemas en versiones

quechua y española. Publicado póstumamente por Sybila Arredondo de
Arguedas.

ANEXO 03

ORGANIZAMOS NUESTRA IDEAS

José María Arguedas

Datos Biográficos Características Obras

JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

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ANEXO 04

NOMBRE Y APELLIDOS:……………………………………………………………………………………….
FECHA…………………………….. GRADO Y SECCIÓN…………………………..

Responde:

1. ¿Quién fue José María Arguedas?

2. ¿Acontecimientos más importantes de su vida?

3. ¿Es importante su producción literaria? ¿Por qué?

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4. ¿Por qué lo consideraríamos unos de los mejores escritores peruanos?

5. Brinda tu opinión sobre este autor

Hoja de
autoevaluaci ANEXO 05
ón 0004N4

APELLIDÓS Y NÓMBRES:……………………………………………………………………………………….

GRADÓ Y SECCIÓÓ N:………………………………………………………………………………………………..

FECHA:…………………………………………………………………………………………………………………..

I.- INSTRUCCIÓNES: RESPÓNDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1.- ¿Qué aprendí hoy?

2.- ¿Cómo aprendí?

JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

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ANEXO 06
3.- ¿Qué me Hoja
gustó de lade
clase
heteroevaluación INDICADORES

Nº de
orden Nombres de estudiantes Cónóce e identifica las Elabóra un Respeta las nórmas
caracteríósticas de Jóseó de cónvivencia en el
esquema cón la aula
Maríóa Arguedas en su
próduccióó n literal y su infórmacióó n
impórtancia para la dada.
literatura peruana.
A B C A B C A B C
01
ACOSTA SEISQUEN JUAN MANUEL
02
AYALA CHAPOÑAN JOSÉ VALENTÍN
03
BALDERA INOÑAN EDGARD RICARDO
04 BANCES ACARO JUAN SALVADOR
05 BANCES TUÑOQUE MARÍA MILAGROS
06 BAUTISTA DÍAZ YEINER
07 BURGA FIGUEROA GEANCARLO
08 CABRERA CASTILLO KEITH ANTHONY
09 CAJUSOL SANDOVAL LUIS MIGUEL
10 CASTILLO FLORES STEVE ANTONY
11 CHAPOÑAN CAJUSOL JORGE RENÁN
12 CHAPOÑAN LA CHIRA JHONNY DANIEL
13 CORONADO ALAMO CLARA NATHALI
14 CUNYA CULQUICONDOR MARIO ALEXANDER
15 DAMIÁN VELÁSQUEZ ABRAHAM ISMAEL
16 FRIAS CAMPOS MAYCOL YEMSON
17 GUERRA MANAYAY BRANDOM RODRIGO
18 MARTINEZ BALDERA JEAN PAUL
19 MORA BERNILLA CINTHIA AIDE
20 MUSAYÓN FERNÁNDEZ JORVIN STICK
21 RIOJAS CHERO JULIO CESAR
22 SANTAMARÍA AQUINO ROXANA
23 SANTISTEBAN SANTISTEBAN LUZ ESMERALDA
24 SIESQUEN CAJUSOL DANIEL ELIUT
25 SIGÜEÑAS MALUQUIZ JHAOHAN DANIEL
26 SONCO SANDOVAL ROBERTO EMANUEL
27 TANTALEAN SANDOVAL ROSSEMARY
ALEXANDRA

JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

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28 TAPIA BANCES JHOYSSI JHURITZA

29 TAPIA MESTA JHON ALEXANDER
30 TEJADA SANTISTEBAN RONALD ALEXANDER
31 TEJADA VALDERA YRMA ELOIZA
32 VALDIVIESO LUPUCHE LUZ MANUELA
33 YANAYACO SILVA GERSON DALLAN
34 ZAPATA CHAPOÑAN JONATHAN
35 ZULOAGA CASTELLANOS JEYSON DANIEL
A= bueno B=regular C=deficiente

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