Resolvemos problemas de MCM

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Docente:

Área: Fecha: 17 – 05 - 2023
Grado: 5° Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: De derechos
M Resolvemos Resuelve problemas - Expresa con - Resuelve Escala de
problemas de de cantidad. diversas relaciones no problemas valoración
MCM - Traduce representaciones implícitas en un que implica
cantidades a y lenguaje problema y lo hallar el
expresiones expresa en un MCM.
numérico
numéricas. modelo referido
(números, signos
al MCM.
- Comunica su y expresiones
verbales) su Emplea
comprensión sobre
comprensión de: procedimientos
los números y las
y estrategias
operaciones. • El mínimo común para obtener el
- Usa estrategias y múltiplo de un MCM.
procedimientos de número natural y
estimación y la relación entre
cálculo. las cuatro
- Argumenta operaciones y sus
afirmaciones sobre propiedades
las relaciones (conmutativa,
numéricas y las asociativa y
operaciones. distributiva).

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
 Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos
y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio
de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
Enfoque de derecho poblaciones vulnerables.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad.
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
 Identificar datos y relaciones no implícitas en un problema
cuenta?
para expresar en un modelo referido al MCM.

 Emplear procedimientos y estrategias para obtener el MCM.

 Participan en la dinámica: “Bingo de múltiplos”.

 Se indica que tachen los números que son múltiplos de 9 y luego los múltiplos de 3, ahora que
números en común tienen ambos múltiplos, el que identifique primero grita BINGO, se puede indicar
otros múltiplos.
 Responden las preguntas:
 ¿Saben qué son el mínimo común múltiplo de un número?

 ¿Qué operación podemos realizar para hallar el mcm?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

RESOLVEMOS PROBLEMAS PARA HALLAR EL MÍNIMO COMÚN

MÚLTIPLO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
  Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:
 Luis va de lunes a viernes a su colegio, él siempre va clases, pueden tomar una línea de los
dos ómnibus, uno de la línea A y otro de la línea B, pasan por un mismo paradero a las 3
p.m. Si los ómnibus de la línea A pasan cada 6 minutos y los de la B, cada 8 minutos.

¿Dentro de cuántos minutos volverán a coincidir otros dos ómnibus de ambas líneas?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué líneas puede tomar Luis para ir a su colegio?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Cada cuánto tiempo pasa la línea A?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Cada cuánto tiempo pasa la línea B?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Qué nos pide el problema?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.
Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas:
 ¿Qué materiales podemos utilizar?
  ¿Qué operación podemos realizar para saber en qué minutos coinciden en el paradero?

 ¿Cómo podemos resolver el problema?

 Aplican su estrategia para resolver el problema planteado:

 Hallamos los múltiplos de 6 y los de 8 para saber los minutos en que pasan la línea A y la línea B
respectivamente:

 Analizamos los minutos en que coinciden ambas líneas.

 Indicamos los minutos en que coinciden ambas líneas por primera vez.

Representación
 Hallamos el mínimo común múltiplo con los siguientes métodos:
A. Por descomposición canónica B. Por descomposición simultánea en factores
Se procede de primos
6 la 2siguiente manera:
8 2 6 - 8 2
a) Expresa de forma canónica cada número. Se procede de la siguiente manera:
3 3 4 2 3 4 2
a) Efectúa a descomposición de los números en
b) El MCM es igual al producto de los factores
primos 1comunes y no comunes,
2 2 elevados a sus factores
3 primos
2 comunes
2 y no comunes.
sus mayores exponentes. b) Continúa hasta dejar los números en 1.
1 3 1 3
c) El producto de los factores primos comunes y
6=2x3 no1comunes es el MCM.
8 = 23 MCM (8 ; 8)

MCM: ( 6;8 ) =2X2X2X3

= 23 X 3 = 24 = 23 X 3
 =24

 Responden a la pregunta del problema:

Formalización
 Se explica sobre el mínimo común múltiplo:

El mínimo común múltiplo

El mínimo común múltiplo (MCM) de dos o más números es el menor de los múltiplos comunes
de dichos números, diferente de cero.

 Observan un video del mínimo común múltiplo:

https://www.youtube.com/watch?v=txLlA_fyL5g
 Se plantea otro problema:
 Resuelven otros problemas del mínimo común múltiplo.
Reflexión

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver la situación?,
¿Cómo hallaron el mínimo común múltiplo?, ¿Qué estrategia te resulto más fácil? ¿Por qué?, ¿Cómo
aplicarás lo aprendido?

CIERRE

 Comparte con sus compañeros sus estrategias para hallar el mínimo común múltiplo.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste del mínimo común múltiplo?
 ¿Qué estrategias aplicaron para hallar el mínimo común múltiplo de un número?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifique datos y relaciones no implícitas

en un problema y lo exprese en un modelo
referido al MCM.

Emplee procedimientos y estrategias para

obtener el MCM.
 FICHA
1. Determina el MCM utilizando el método de conjuntos.

2. Calcula el MCM por el método abreviado.

3. Halla el mcm (mínimo común múltiplo de los siguientes números)

4. Resuelve los siguientes problemas.
Julián y Ana viajan en la misma agencia de viajes. Julián viaja cada 10 días, y Ana, cada 18
días. Si se encuentran en la agencia el 1 de marzo, ¿en qué fecha volverán a encontrarse?

Para repoblar un bosque, se siembra un pino cada 6 metros y un eucalipto cada 14 m. Cuando
coincide que hay que sembrar un pino y un eucalipto en el mismo sitio, en su lugar se pone un
álamo. ¿Cada cuántos metros se siembran los álamos?

Lorena toma un jarabe cada 8 horas, y una pastilla, cada 12 horas. SI tomó ambos
medicamentos a las 4 p.m„ ¿a qué hora volverá a tomar la pastilla y el jarabe a la vez?

Leandro y Katia tardan 18 y 21 minutos, respectivamente, en recorrer ida y vuelta una ciclovía.
Si ambos parten del mismo punto, ¿cuántas veces habrán recorrido la ciclovía cuando vuelvan a
encontrarse?

Paula le coloca a su perro un producto antipulgas cada 30 días y uno para evitar las garrapatas
cada 45 días. El 1ro de marzo compró y colocó ambos productos, ¿Dentro de cuántos días le
vuelve a colocan a su mascota los dos productos juntos otra vez
Dentro de _________ días.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Identifica datos y relaciones Emplea procedimientos y
no implícitas en un problema estrategias para obtener el
y lo expresa en un modelo MCM.
referido al MCM.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10