SUSTRACCIONES DE NÚMEROS DECIMALES

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Docente:

Área: Fecha: – 09 - 2023
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos y Orientación al bien común.
M Sustracciones Resuelve - Establece relaciones - Expresa en - Resuelve - Escala
de números problemas de entre datos y una o más forma oral y problemas de
decimales cantidad. acciones de agregar, escrita el uso de dos o valoraci
- Traduce quitar, comparar, igua- de los más ón
cantidades a lar, reiterar, agrupar y números etapas de
expresiones repartir cantidades, para decimales restas con
numéricas. transformarlas en para resolver decimales
- Comunica su expresiones numéricas problemas de -
comprensión (modelo) de adición, sustracciones
sobre los sustracción, multi- en contextos
números y las plicación y división con de la vida
operaciones. números naturales, y de diaria.
adición y sustracción - Describe y
- Usa estrategias
con decimales. organiza la
y
procedimientos - Emplea estrategias y información
de estimación y procedimientos como los para aplicar
cálculo. siguientes: los procesos
- • Estrategias heurísticas. de
- Argumenta
sustracciones
afirmaciones
con números
sobre las
decimales.
relaciones
numéricas y las
operaciones.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
dentro de una sociedad.
- Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Expresar en forma oral y escrita el uso de los números

cuenta?
decimales para resolver problemas de sustracciones en
contextos de la vida diaria.

 Describir y organizar la información para aplicar los procesos

de sustracciones con números decimales.

 Se entrega tarjetas de domino de las fracciones y números decimales:

 Responden ¿Qué relación tiene la fracciones y números decimales?, ¿Qué deben tener en cuenta al
sumar decimales?
 ¿Cómo realizarías las restas de decimales?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RESOLVEMOS SUSTRACCIONES CON NÚMEROS DECIMALES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:

Patty aprovecha un paquete de viaje a Trujillo. Si en la aerolínea le permite llevar un equipaje con un
peso de 50,9 Kg.

Mi equipaje tiene
15,19 kg menos de
lo permitido

¿Cuál es la masa del equipaje de Patty?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿A dónde viajará Patty?

 ¿Cuánto es el peso permitido del equipaje?

 ¿Qué nos pide el problema?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar lo qué entendieron sobre el problema.
Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Cómo podemos comparar el peso
de los equipajes? ¿Qué operación podemos realizar?
 Elabora un esquema con los datos del problema y así resolverlo.
 Aplica tu estrategia para resolver el problema:

Representación

 Responden la pregunta: ¿cuántos decimales tienen la cantidad de la masa?, ¿Tienen la misma
cantidad de decimales?
 Hallan cuánto es la masa de la maleta realizando una operación resta de decimales.

Aplicamos la sustracción para calcular la masa de la maleta de Patty, ubicando en el T.V.P. los
números decimales.

Ubican en el T.V.P. que la coma decimal coincida en las unidades del mismo orden.
Completa con ceros si falta decimales en alguna de las masas.

Responden la pregunta del problema:

La maleta de Patty tiene una masa de ______kg
Formalización
 Se explica sobre la resta de números decimales:

Sustracción de números
decimales
 Marcos corre cada día 12,5km Hoy ha recorrido ya 8,65 km. ¿Cuántos
Kilómetros le faltan por recorrer?

Resta 8,65 a 12,5

1° Coloca los números de forma que 2° Resta como si fueran números

coincidan en la misma columna las naturales y escribe una coma en el
cifras del mismo orden. resultado debajo de la columna de
Añade ceros si es necesario. las comas.
DU d c DU d c
1 2, 5 0 1 2, 5 0
- 8, 6 5
- 8, 6 5
3, 8 5

Le faltan 3,85 Km por recorrer.

Para restar números decimales, se colocan de forma que coincidan en la

misma columna las cifras del mismo orden y se añaden ceros si es
necesario.
Después, se restan como si fueran números naturales y se coloca una
coma en el resultado debajo de la columna de las comas.

 Observan un video sobre la sustracción de números decimales.

https://www.youtube.com/watch?v=WL-vBfCIeCw

Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas de números decimales del cuadernillo de matemática pág. 94
 Resuelven otros problemas de restas con números decimales.

Reflexión

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el problema?,
¿Cómo realizaron sustracción de números decimales en el T.V.P.?, ¿Qué hicieron si faltaba
decimales?; ¿En qué otros problemas podemos aplicar lo aprendido?, ¿Fue fácil realizar la sustracción
de números decimales?, ¿Cómo superaron sus dificultades?
CIERRE

 Comparte con sus compañeros las estrategias que realizaron en la sustracción de números decimales.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste con la sustracción de números decimales?
 ¿Cómo utilizaron el tablero de valor posicional?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Expresé en forma oral y escrita el uso

de los números decimales para resolver
problemas de sustracciones en contextos
de la vida diaria.

Describí y organice la información para

aplicar los procesos de sustracciones con
números decimales.
 FICHA
1. Hugo representó con números decimales el dinero que usó para comprar en la tienda.
¿Cuánto pagó?
1,70 + 2,80 =

Respuesta: Hugo _______________________________________________

2. Patty acompaña a su mamá y a su hermanita recién nacida
al centro de salud. Mientras ellas son atendidas, Patty sube a
una balanza. ¿Cuál es la masa corporal de la hermanita de
Patty?
a) Responde.
• ¿Qué cantidades se están comparando?
_________________________________________________
b) Completa el esquema con los datos del problema y
resuelve.

Respuesta. La masa corporal de la hermanita de Patty es

Actividad de extensión
1. Calcula el número que falta.

2. Ubica el minuendo y el sustraendo en forma vertical. Luego, calcula las diferencias.

a) 13,4 - 10,004 b) 420,236 -100,358 c) 612 -

510,099
3. Completa cada esquema.

4. Resuelve las operaciones combinadas.

5. Resuelve el problema:

a) ¿Cuánto más pesa la bolsa de arroz que la de azúcar si esta pesa 31,10
kg?

b) Luisa hace sus compras de frutas y verduras en el mercado, y su casera anota en una
hoja el detalle de su compra. En su billetera tiene un billete de S/50 y uno de S/100. ¿Con
cuál de los dos billetes debe pagar? ¿Cuánto recibe de vuelto?
c)

¿Cuánto más cuesta hoy la laptop MEGA que ALFA?

Si hace dos días el precio de rebaja de la laptop MEGA era el doble que la de hoy, ¿qué precio
tenía?

d) Analiza los puntos obtenidos por tres alumnos en un concurso.

Juan 14,6
 ¿Cuántos puntos más obtuvo Luis que Jorge?
Luis 16,7
 ¿Cuántos puntos le faltó a Juan para obtener el mayor puntaje
Jorge 13,8
alcanzado?
e)

 ¿Cuánto más cuesta el pantalón que la chompa?

Resolución:

Rpta: ____________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
– Traduce cantidades a expresiones numéricas.
– Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
– Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
– Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Expresa en forma oral y Describe y organiza la
escrita el uso de los números información para aplicar los
decimales para resolver procesos de sustracciones
problemas de sustracciones con números decimales.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en contextos de la vida
diaria.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10