TITULO: Multiplicamos con fracciones con diversas estrategias

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: N° 1140 “A.M.Q.S.” Docente: CARLOS CUARESMA MARÍN

Área: MATEMÁTICA Fecha: 27-06- 2023
Grado: 5TO “E” Duración: 3 HORAS PEDAGOGICAS
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Metas Criterios de Instr. de

Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y Inclusió - Expresa con el Escala de
acciones de dividir la unidad o una n método gráfico Resuelve valoración
- Traduce cantidades a
cantidad en partes iguales, y las económi y simbólico problemas
expresiones numéricas. ca
transforma en expresiones numéricas para hallar la de Lista de
- Comunica su comprensión (modelo) de fracciones y de adición, multiplicac
multiplicación cotejo
sobre los números y las sustracción y multiplicación de estas. de fracciones. ión de
operaciones. fracciones
- Emplea estrategias y procedimientos Emplea
- Usa estrategias y como los siguientes: procedimientos
procedimientos de estimación para multiplicar
• Estrategias de cálculo: uso de la
y cálculo. fracciones
reversibilidad de las operaciones
Argumenta afirmaciones con números naturales, aplicando la
sobre las relaciones estimación de productos y co- simplificación si
numéricas y las fuera necesario
cientes, descomposición del
operaciones. dividendo, amplificación y
simplificación de fracciones,
redondeo de expresiones
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
Enfoque de orientación al materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
bien común.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
2.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
 Expresar con el método gráfico y simbólico para hallar la multiplicación de fracciones.
Emplear procedimientos para multiplicar fracciones aplicando la simplificación si fuera necesario.
 Recordamos que en la actividad anterior realizamos operaciones con fracciones mixtas.
 Juegan con la tarjeta “Bingo de fracciones mixtas” (ANEXO 1)
♦Se presenta en tarjetas las fracciones impropias en fracción mixta (1 6/9; 4 ¼; 1 13/43 y 1 2/3) lo marcan en
su cartilla la fracción impropia correcta. Grita bingo quien termina primero.
 Responden las preguntas ¿Les gusto el juego? ¿Cómo identificaron a la fracciones mixtas?
 ¿Cómo creen que podemos multiplicar fracciones?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN CON FRACCIONES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
 Se plantea el siguiente problema:
El patio del colegio será enlosado las ¾ partes, pero destinaron un área verde que ocupa ½ parte de la zona que
sería enlosada.
¿Qué fracción del patio ocupa el área verde?
●Responden las siguientes preguntas:
♦¿Cuánto será la zona enlosada?
♦¿Cuánto ocupara el área verde?
♦¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
♦¿Qué nos pide el problema?
 Leen nuevamente el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.
BÚQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden las preguntas:
♦¿Qué materiales podemos utilizar?
♦¿Cómo podemos resolver el problema?
 Aplican su estrategia para resolver el problema planteado:
 Utilizan las regletas de fracciones

 Representan gráficamente para saber cuál es la fracción del patio que ocupa el área verde.

 Responden las preguntas: ¿Cómo representaron gráficamente la zona que será enlosada? ¿Cuánto es el área
verde de la zona enlosada? ¿Cómo lo representaron gráficamente?
REPRESENTACION
 El grupo responsable entrega papelotes para que escriban la estrategia que utilizaron para resolver la situación
problemática.
 Representan la multiplicación de fracciones .

 Realizan la multiplicación para hallar el área verde del patio.

 Socializan voluntariamente cada uno de los grupos la estrategia que realizó para resolver el problema.
 Responden las preguntas: ¿Cómo realizaron la representación gráfica para resolver el problema? ¿Cómo
multiplicaron las fracciones? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿De qué otra manera lo hubieras resuelto? ¿Cómo lo
superaron?
 FORMALIZACIÓN
 Se explica sobre la multiplicación de fracciones: (ANEXO 2)
 Observan un video de multiplicación de fracciones:
https://www.youtube.com/watch?v=Xea-rfttuvQ&t=10s
Se plantea otro problema:
 Resuelven otros problemas del cuadernillo de matemática multiplicación de fracciones mis pág. 75 - 78
 Resuelven otro problema de multiplicación de fracciones. ANEXO 3
REFLEXION
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver
el problema?, ¿Cómo realizaron la multiplicación de fracciones?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo los
superaron?
RESUELVE LA FICHA DE EXTENSIÓN
CIERRE
 Comparte con sus compañeros los métodos para multiplicar fracciones.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de la multiplicación de fracciones?
 ¿Les ayudó utilizar las regletas de fracciones?
 ¿Qué estrategias utilizaron para multiplicar las fracciones?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Exprese con el método gráfico y simbólico para

hallar la multiplicación de fracciones.

Empleo procedimientos para multiplicar

fracciones aplicando la simplificación si fuera
necesario
 FICHA DE EXTENSIÓN
1. Expresa gráficamente la multiplicación de fracciones. Luego, escribe el producto.

2. Colorea el resultado correcto de las fracciones:

3. Completa las siguientes multiplicaciones de fracciones heterogéneas.

4. Resuelve el problema:
a) Para una campaña de cuidado del medioambiente, Joaquín y Sofía deben preparar 60 carteles.

2 1
Si son carteles rectangulares, 12 son triangulares y el resto son circulares, ¿es correcto
5

afirmar que los carteles circulares representan la mitad de todos los carteles? ¿Por qué?
 ANEXO 3
RESUELVE OTRO PROBLEMA DE MULTIPLICACION DE FRACCIONES
3 5
1. De un grupo de turistas, 4 fueron a la iglesia San Francisco, de los cuales 6 visitaron

1
el convento y. de estos eran niños. ¿Qué fracción del grupo de turistas que visitó el
5
convento eran niños?

ANEXO 3
RESUELVE OTRO PROBLEMA DE MULTIPLICACION DE FRACCIONES
3 5
2. De un grupo de turistas, 4 fueron a la iglesia San Francisco, de los cuales 6 visitaron

1
el convento y. de estos eran niños. ¿Qué fracción del grupo de turistas que visitó el
5

convento eran niños?

ANEXO 3
RESUELVE OTRO PROBLEMA DE MULTIPLICACION DE FRACCIONES
3 5
2. De un grupo de turistas, 4 fueron a la iglesia San Francisco, de los cuales 6 visitaron

1
el convento y. de estos eran niños. ¿Qué fracción del grupo de turistas que visitó el
5

convento eran niños?

ANEXO 3
RESUELVE OTRO PROBLEMA DE MULTIPLICACION DE FRACCIONES
3 5
2. De un grupo de turistas, 4 fueron a la iglesia San Francisco, de los cuales 6 visitaron

1
el convento y. de estos eran niños. ¿Qué fracción del grupo de turistas que visitó el
5

convento eran niños?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Expresa con el método gráfico y Emplea procedimientos
simbólico para hallar la para multiplicar fracciones
multiplicación de fracciones. aplicando la simplificación
si fuera necesario
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 AQUINO SOSA LUANA NATALY

2 ARENAZAS SANCHEZ BRIANA LAURA

3 CACERES AYUQUE JENNIFER

4 CASIMIRO ORELLANO VALENTINA AYLEN

5 CASO VILLACREZ LUCY ESTRELLITA

6 CASTILLO COA FABRICIO ALESSANDRO

7 CUSI QUISPE KONNIE AMILY

8 CHUTA SANCHEZ, MARICE SHIRA

9 DE LA TORRE SOSA JOSHUA DEREK

10 ESPINOZA MALLCO KENNETH PATRICK E

11 GABRIEL QUISPE CATEB DAVID GABRIEL

12 GUTIERREZ TACO MIA VALERIA

13 GUZMAN TEMOCHE ABRAHAN JOSE

14 HUASHUAYO RIVAS MEISON

15 ILLACHOQUE RODRIGUEZ PAOLO YACO

16 JACO QUISPE THIAGO ALEJANDRO

17 LLAMOCCA CURI JHAIR ANDREE

18 MOSQUEDA GONZALES ANTON NICOLAS

19 OSORIO ROMERO, JOAO MANUEL

20 PALOMINO HUAMAN GEORGETHE FEBE

21 QUISPE CHAMBI FRANK ALEX SANDER

22 RAMOS MOYA LUCERO CARLA

23 SAAVEDRA VENTOCILLA ITALO JAVIER

24 SANDOVAL CHERO VICTOR RONALDO

25 SANCHEZ FIGUEROA ELIZABETH DAYANA

26 TANCHIVA AVENDAÑO LEONARDO JOSU

27 TAYPE CONTRERAS NESTOR JOSSUE

28 VENTURA AROTINCO KIARA

29 VILCAMICHE MITMA THIAGO FABRICIO

30 YATACO LIZANO KORAYMA JASMÍN

31
ANEXO 1
 ANEXO 2
Multiplicación de fracciones

Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores y denominadores, horizontalmente. Si existen divisores
comunes entre numeradores y denominadores, se recomienda simplificarlos para obtener términos reducidos y la
multiplicación sea más sencilla.

ANEXO 2
Multiplicación de fracciones

Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores y denominadores, horizontalmente. Si existen divisores
comunes entre numeradores y denominadores, se recomienda simplificarlos para obtener términos reducidos y la
multiplicación sea más sencilla.