SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

TITULO: FRACCIONES EQUIVALENTES

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: 528/20868 JAQG Docente: ALBARO LEONCIO ESPINOZA PAUCAR

Área: Matemática Fecha: 06/07/2023
Grado: 6º Duración: 90 MINUTOS 45 REFORZAMIENTO

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
M Fracciones Resuelve - Establece relaciones - Conoce el - Ficha de Lista de
equivalentes problemas de entre datos y una o más significado de trabajo cotejo
cantidad. acciones de comparar, los términos
- Traduce igualar, reiterar y dividir de una
cantidades a cantidades, y las fracción
expresiones transforma en ex- - Lee, escribe y
numéricas. presiones numéricas representa
(modelo) de adición, fracciones
- Comunica su
sustracción,
comprensión
multiplicación y división
sobre los
de dos números
números y las
naturales (obtiene como
operaciones.
cociente un número
- Usa estrategias decimal exacto), y en
y potencias cuadradas y
procedimientos cúbicas.
de estimación y
- Expresa con diversas
cálculo.
representaciones y len-
- Argumenta guaje numérico
afirmaciones (números, signos y
sobre las expresiones verbales)
relaciones su comprensión de:
numéricas y las
- El valor posicional de un
operaciones.
dígito en números de
hasta seis cifras y
decimales hasta el
centésimo, así como las
unidades del sistema de
numeración decimal.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO

• Invito a los estudiantes a participar en el juego “Gira y colorea la fracción”

• Pregunto a los estudiantes sus saberes previos: ¿Les fue fácil pintar las fracciones? ¿Todas las
fracciones eran diferentes? ¿Cómo podemos saber si las fracciones son equivalentes? ¿Qué
operaciones podemos realizar para determinar las fracciones equivalentes?
• Responden la pregunta de conflicto cognitivo: En nuestra vida diaria ¿Cuándo utilizamos las
fracciones equivalentes?
• Presento El propósito del día:
RECONOCE LAS FRACCIONES EQUIVALENTES
• Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 ✓ Tener sus materiales educativos y útiles escolares
✓ Seguir las indicaciones y orientaciones del maestro
✓ Levantar la mano para opinar y respetar la opinión de los demás
✓ Cumplir con todas las actividades y comunicarnos con las palabras mágicas

DESARROLLO

Problematización
• Presento de manera impresa el siguiente problema:
¡Qué rica pizza!
Cuatro amigos compraron 4 pizzas individuales y la dividieron como se indica. Entonces, ¿quiénes
comieron la misma cantidad?

Familiarización del problema

• Realizo preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Cómo podemos saber que fracción de pizza comió
cada niño?, ¿Podemos graficar las pizzas para resolver el problema?, ¿Qué nos pide que hagamos?
Búsqueda de estrategias
• Propicio situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo vamos a resolver el problema?, ¿Podemos
realizar una simulación del problema?, ¿Habrá solo una forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de
resolver el problema se han presentado?, ¿Cuál es la forma más directa?, ¿Hay alguna que antes no
hayan utilizado?
• Anoto las respuestas en la pizarra y, luego, formo grupos de tres o cuatro integrantes. Presentan sus
propuestas de respuesta:

* ¿Qué sucedió?
2 x2
2 1 2 1 2 4 2 4
= = = =
4 2 4 2 3 6 3 6
2 x2

Claudio y Daniela comieron la misma Oscar y Cynthia comieron la misma

cantidad. cantidad.

• Formalizar lo aprendido analizando información sobre las fracciones equivalentes.

 Fracciones equivalentes

Las Fracciones Equivalentes tienen el mismo valor, aunque parezcan diferentes.

¿Por qué son lo mismo? Porque cuando multiplicas o divide a la vez arriba y abajo por el mismo
número, la fracción mantiene su valor. La regla a recordar es:
¡Lo que haces a la parte de arriba de la fracción también lo tienes que hacer a la parte de abajo!
Si dividimos hasta que no podamos más, habremos simplificado la fracción (la hemos hecho la más
simple posible). Observa el ejemplo:

Importante:
Las partes de arriba y abajo de la fracción siempre deben ser números enteros.
Las operaciones que podemos hacer son multiplicar y dividir (siempre las dos partes a la vez). Si
sumamos o restamos un número arriba y abajo, no tendremos una fracción equivalente.
Con tu tabla de fracciones y regleta busca las fracciones equivalentes, escríbelas en tu cuaderno y
realiza dibujos donde representes cada i fracción. Puedes utilizar las formas que gustes.
• Presentan nuevos problemas. Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
1. Escríbela fracción y compara.
a) ¿Qué cantidad de chocolate comió Renzo?

¿Algún día comió más chocolate? _____________________________

b) Colorea en cada tubo los litros de jugos que tomó Alvaro.

 ¿Algún día bebió más jugo? _____________________________

2. Tacha la letra de la figura que no corresponde

3. Divide la figura según se indica y coloréala para que cada par de gráficos representen la misma
cantidad, pero simplificada.

4. Simplifica las fracciones dividiéndolas entre 2, 3 o 5.

a) Entre dos: b) Entre tres: c) Entre cinco:

2
2 3 5
= = =
4 9 10
2

14 9 15
= = =
16 15 25
 5. Simplifica las siguientes fracciones o amplifícalas:

2 20 5 4
a) = b) = c) = d) =
6 24 6 16

• Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.

CIERRE
Metacognición:

• Reflexionan respondiendo las preguntas:

☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Represente las fracciones equivalentes propuestas.

- Trabaje en equipo en la realización de nuestra ficha.

- Acompañe y asesore a mis compañeros que tenían
dudas.
 FICHAS
1. Halla 3 fracciones equivalentes para cada fracción.
2=
a) 5
3=
b) 7
6=
c) 9
5=
d) 8
2. Simplifica cada fracción hasta convertirla en irreductible:
6 42 8
a) 12 b) 49 c) 16

12 9 14
d) 36 e) 81 f) 48

3. Amplía cada fracción por el número que se indica:

Amplía por 5 Amplía por 9
5= 8=
7 3
Amplía por 4 Amplía por
1 = 5=
12 6
4. ¿Qué fracciones son equivalentes? Colorea y une.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Conoce el significado de los Lee, escribe y representa
términos de una fracción fracciones
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 Piero David Chumbiauca Cardenas

2 Gustavo Jhoel Habacuc Guarniz De La Cruz

3 Alex Alejandro Gutierrez Carrion

4 Nadin Gloria Paredes Huaman

5 Sheyla Fernanda Rivera Carrión

6 Danny Sañez Huaman

7 Atenea Titania Yupanqui Huaman

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