EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4

“Salvemos nuestros bosques promoviendo su cuidado y protección”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa: 15270 “La Cría”
I.2. Docente Responsable: Javier Smith Ramos Velásquez
I.3. Directora: Rosalina Chumacero Torrico.
I.4. Coordinador del nivel: Efrain Guerrero Maza
I.5. Duración: del 07 de agosto al 15 de Setiembre 2023
I.6. Periodo de ejecución: 4 semanas.
I.7. Ciclo: VI
I.8. Grado: Primero y Segundo.
I.9. Área: Matemática.

II. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA:

Planteamiento de la situación/ Retos

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E N° 15270 “La Cría”, del caserío La Cría, del distrito de Frías, son parte de la situación de económica que vive nuestro país en la
que se han visto afectados por la déficit política y económica. Por ende, nuestra comunidad no es ajena a este problema ya que se ha visto afectado
sus ingresos económicos lo que les dificulta obtener los alimentos de primera necesidad para la conservación de su salud, trae como consecuencia las
enfermedades como la anemia y el sobrepeso. Ante esta situación nos hemos planteado lo siguiente: ¿De qué manera podemos promover una
alimentación saludable? ¿Qué deberías hacer para combatir la desnutrición en tu comunidad? ¿Qué acciones podrías implementar para promover
una alimentación en tu familia y comunidad educativa?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Propósitos

● Matemática. ● El propósito de esta experiencia es promover el cuidado y la

protección de los recursos forestales y analizamos la disponibilidad
de los alimentos en nuestra comunidad para la conservación de la
salud.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes observables

Respeto por las diferencias. Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
● Enfoque Inclusivo o atención a la
derechos, por encima de cualquier diferencia.
diversidad.

Equidad y justicia Disposición al reconocer que ante situaciones de inicios

● Enfoque en orientación al bien
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
común.
mayores dificultades.
 V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencia: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Tic

Capacidad Desempeño

Interactúa en entornos virtuales. Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir
información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo
con su contexto.

Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Capacidad Desempeño

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para
metas de aprendizaje. lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.

VI. COMPETENCIAS PRIORIZADAS

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Estándares de aprendizaje Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y
Ciclo VI propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el
plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la
 relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides,
polígonos y círculos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud,
área o volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones
sobre la semejanza y congruencia de formas, entre relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y
propiedades geométricas.
Producciones y Instrumento de
Capacidades Desempeños Actividades sugeridas Criterios de evaluación
actuaciones evaluación

● Establece •Organiza características

● Modela Actividad 1: elaboración ● Calculo del área y el
geométricas para
objetos con relaciones entre de maquetas con figuras perímetro.
las características geométricas. expresarlas en modelos
formas
y los atributos de figuras poligonales
geométricas y
regulares. ● Resolución de
sus medibles de
transformaci objetos reales o actividades del
ones: imaginarios.Asoci cuaderno de trabajo.
● Organiza figuras y
a estas
superficies, y las expresa
características y
las representa en figuras poligonales
● Leemos el recurso Registro de Evaluación.
● Comunica su regulares.
con formas Lista de cotejo
comprensión sobre telegrama.
bidimensionales
sobre las compuestas ● Usa modelos
formas y tridimensionales.
relaciones geométricos para plantear ● Respondemos las
Establece,tambié
geométricas y resolver problemas.
n, propiedades preguntas planteadas.
de semejanza y
congruencia ● Describe las relaciones
● Usa entre formas de paralelismo y
poligonales, y
estrategias y perpendicularidad y sus ● Sacamos nuestras
entre las
procedimient propiedades.
propiedades del conclusiones del texto
os para
volumen, área y leído.
orientarse en • Calcula el perímetro y
el espacio perímetro. el área de figuras
● Describe la poligonales regulares y
compuestas. ● Reflexionamos sobre
ubicación o el
recorrido de un nuestro aprendizaje
objeto real o • Emplea las respondiendo las
imaginario, y los propiedades de los lados, preguntas en nuestro
representa ángulos y líneas notables cuaderno.
utilizando de polígonos regulares al
coordenadas resolver problemas. ● Nos preparamos para
cartesianas, la elaboración de
planos o mapas • Representa trazos y maquetas usando
a escala. Describe figuras poligonales, figuras geométricas.
las siguiendo instrucciones y
transformaciones usando la regla y el
de un objeto en compás.
términos de
combinar dos a
dos ampliaciones, ● Describe las
traslaciones, relaciones de
rotaciones o paralelismo y
reflexiones. perpendicularidad.
● Expresa, con
dibujos,
construcciones ● Calcula el perímetro y
con regla y
el área de figuras
compás, con
poligonales regulares
material
concreto y con y compuestas.
lenguaje
geométrico, su
 comprensión
● Emplea las
sobre las
propiedades de propiedades de los
la semejanza y lados, ángulos y líneas
congruencia de notables de polígonos
formas regulares al resolver
bidimensionale problemas.
s (triángulos), y
de los prismas, ● Justifica la pertinencia
pirámides y
o no de una figura
polígonos. Los
expresa aun geométrica dada.
cuando estos
cambien de ● Plantea conjeturas
posición y
para reconocer las
vistas, para
propiedades de
interpretar un
polígonos regulares.
problema
según su
contexto y
estableciendo ● Calcula el perímetro y
relaciones el área de polígonos
entre irregulares,
representacion descomponiéndolos
es.
en otros polígonos
● Lee textos o conocidos
gráficos que
describen
● Plantea conjeturas
características,
elementos o para reconocer las
propiedades de los
 propiedades de lados y ángulos de los
las formas polígonos regulares..
geométricas
bidimensionales
y
tridimensionales.
Reconoce
propiedades de
la semejanza y
congruencia, la
composición de
transformaciones
(rotación,
ampliación
reducción) para
extraer
información. Lee
planos o mapas a
escala y los usa
para ubicarse en
el espacio y
determinar rutas.
● Selecciona y
emplea
estrategias
heurísticas,
recursos o
procedimientos
para determinar
la longitud, el
perímetro, el
 área o el
volumen .

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

• Actividad 1: calculamos el área de nuestra chacra.

Leemos y respondemos la situación significativa en grupos para luego socializar las respuestas y procedimientos, para llegar al estudio del tema
que se realizara en el día referente a áreas mediante construcción de ángulos usando la regla y el compas, el alumno identificara propiedades de
ángulos internos y externos.

• Actividad 2: reconocemos ángulos y líneas paralelas en el campo.

Leemos situaciones significativas propuestas por el docente en donde involucra concepto de paralelismo y perpendicularidad , el docente realiza
preguntas de reflexión

●Actividad 3: reconocemos angulos,elaboramos y sustentamos la propuesta .

Se organiza grupos para elaborar propuestas para cercar la chacra y sustentaran las propuestas sobre cual será su utilidad para toda la
comunidad educativa.

● Actividad 4: calculamos el área y el perímetro de la losa deportiva

se realiza exploración del campo, saliendo al patio , movilizándose en el salón de clases para medir la pizarra, puerta,etc y manipulan figuras
geométricas para deducir formulas de los polígonos conocidos como el rectángulo, el cuadrado, el rombo, etc.

●Actividad 5: identificamos paralelismo y perpendicularidad

 Se construyen triángulos equiláteros para a partir de ellos, construir polígonos regulares , mediante ejemplos se deducen las fórmulas del área
para calcular el área y su perímetro , describen e identifican el paralelismo y la perpendicularidad presentados a través de un plano y de figuras
de contexto.

●Actividad 6: Hallamos áreas de diferentes terrenos

Descubren que un polígono irregular esta formado por varios polígonos regulares utilizando el tangram y resuelven problemas en equipo para
comparar áreas y perímetros, reconocen a los polígonos irregulares como parte de nuestra vida real y deducen mediante imágenes como
podrían llegar a calcular su área y su perímetro.

●Actividad 7: Identificamos el perímetro y el área del circulo.

El docente muestra pelotas a los estudiantes para definir la idea de un circulo y de una circunferencia, mediante estrategias plantea con los
estudiantes como calcular el perímetro y el área del circulo , calculan el área y el perímetro de la losa de la I.E

●Actividad 8: Elaboración de maquetas usando figuras geométricas.

El docente entrega copias en donde hay figuras geométricas, se piden al alumno que vayan formando las figuras que se pueden obtener de
ellas, luego se procede a diseñar la maqueta.

VIII. ACOMPAÑAMIENTO

Se hace el acompañamiento y monitoreo durante el desarrollo de las actividades en forma presencial con la presentación de sus evidencias de trabajo
y atender sus consultas e inquietudes.
 Se acompaña a los estudiantes formulando preguntas que nos permita verificar la comprensión de los criterios de evaluación de las experiencias de
aprendizaje y de las actividades y a lo largo del año lectivo 2023.

IX. RETROALIMENTACIÓN

Se comunica de forma puntual y clara los criterios de evaluación de cada actividad, verificando la comprensión de estos. Así mismo se considera las
necesidades individuales y grupales de cada clase de estudiantes para brindar la oportuna retroalimentación, sin dejar de lado el hacer énfasis en los
aspectos positivos durante las sesiones de aprendizaje.
Se hará la revisión del cuaderno o portafolio de aprendizaje de los estudiantes, para la oportuna evaluación de sus productos o actuaciones.

X. EVALUACIÓN:

Diagnóstica Se continuará aplicando la experiencia de aprendizaje de recogida de información con los estudiantes que aún faltan.
Formativa Se evaluará la competencia elegida teniendo en cuenta el criterio de evaluación y se utilizará una lista de cotejo. Así
mismo se realizará el acompañamiento y la retroalimentación oportuna con respecto al progreso de la misma; teniendo
en cuenta la valoración del desempeño del estudiante.

XI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Portafolio o cuaderno de trabajo.

- Hojas, plumones, papelotes, etc.
- Currículo nacional de secundaria 2016.
- Recursos de Aprendo en casa.
- Copias de figuras geometricas
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V°B° Dirección. Javier Smith Ramos Velasquez.
DNI N° 47893595