SESIÓN N° 02

I. TÍTULO: ANALIZAMOS EL NIVEL DE CONTAMINACIÓN AMBIENTAL MEDIANTE FUNCIONES LINEALES

DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INCA GARCILASO DE LA VEGA

GRADO
Y
CICLO VII 1° - 2° UNIDAD/EDA N° 6 FECHA
SECCIÓ
N
ÁREA MATEMÁTICA DURACIÓN 4 horas
DOCENTE JAIME VILLOSLADA GONZALES
DIRECTOR VÍCTOR WILLIAM BAZÁN BAZÁN

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (se copia de la unidad)

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS Instrument
EVIDENCIA
PRECISADOS o
• Resuelve problemas de regularidad ● Establecemos relaciones ● Representar ● Lista de
equivalencia y cambio entre datos y transformamos gráficamente una cotejo
esas relaciones en función lineal
expresiones (incremento los ● Rúbrica
residuos y
algebraicas o graficas desechos sólidos
(modelos) que incluyen la que se genera en
regla de formación de la su familia.
función lineal. También
● Interpreta la
empleamos estrategias información que
heurísticas y el brinda la gráfica de
procedimiento para resolver una función lineal.
un problema, y evaluamos el
conjunto de valores de una
función lineal.

● Se desenvuelve en entornos ● Navega en diversos entornos ● Imágenes. ● Lista de

virtuales generados por las TIC virtuales recomendados cotejo
adaptando funcionalidades ● Audios / vídeos.
● Gestiona información del entorno virtual. básicas de acuerdo a sus
● Interactúa en entornos virtuales. necesidades de aprendizaje.

● Participa en actividades
interactivas y comunicativas
de manera pertinente cuando
expresa su identidad
personal y sociocultural en
entornos virtuales.

Gestiona su aprendizaje de manera ● Determina metas de ● ● Lista de

autónoma aprendizaje viables cotejo
asociadas a sus
• Define metas de aprendizaje. conocimientos, estilos de
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar aprendizaje, habilidades y
sus metas de aprendizaje. actitudes para el logro de la
tarea.

● Organiza un conjunto de
estrategias y procedimientos
en función del tiempo y de
los recursos de que dispone
para lograr las metas de
aprendizaje.

OTRAS COMPETENCIAS /CAPACIDADES RELACIONADAS

Convive y participa democráticamente.
• Delibera sobre asuntos públicos

ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSAL VALORES
ES
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
Respeto a la pertenencia de los estudiantes.
identidad cultural

INTERCULTURAL
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
Diálogo diálogo y el respeto mutuo.
intercultural

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la

Respeto a toda
AMBIENTAL Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
forma de vida
ancestrales.

Propósito Realizar un listado de acciones que ayuden a reducir la contaminación

ambiental en nuestra comunidad.
(Se redacta para comunicar a los
estudiantes de manera sencilla y resume
el propósito de aprendizaje)

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
Motivación/ Interés: El Docente saluda afectuosamente y da la bienvenida a los estudiantes, toma en
cuenta los acuerdos y normas de convivencia para el desarrollo de la sesión de aprendizaje, luego les
entrega una hoja con la información sobre la contaminación en la región Cajamarca.

Saberes Previos: El Docente realiza las siguientes interrogantes:

- ¿Qué información nos brinda la lectura?

- ¿Qué cantidad de residuos genera un habitante?

- ¿Qué acciones debemos realizar para cuidar nuestro ambiente?

INICIO - ¿Qué lugares de la región genera mayor cantidad de residuos sólidos?

Situación Significativa: Los Estudiantes de la I.E. “I.G.V.” han determinado que la cantidad promedio de
desechos y residuos sólidos que genera una persona en la región Cajamarca es de 500 gramos, según
esta información los estudiantes quieren representar mediante una gráfica el incremento de los residuos
sólidos según el número de personas de su comunidad.

a. Cómo lo representarías gráficamente el incremento de los desechos y residuos sólidos

b. Modelar una expresión algebraica que represente la acumulación de residuos y
desechos sólidos según el número de personas.
c. Que información nos brinda la representación gráfica.

Para dar solución a las preguntas de esta situación es necesario que recordemos funciones lineales.

DESARROLLO Gestión y Acompañamiento:

El docente pregunta ¿Cuántas personas integran tu hogar?

¿Cuántas personas habitan aproximadamente en tu comunidad?

¿Qué cantidad de desechos y residuos sólidos se generará en tu familia?

¿Como representarías gráficamente la cantidad de residuos sólidos según el número de habitantes?

El docente les solicita que revisen en el texto escolar sobre funciones lineales
 Finalmente, el docente solicita que los estudiantes realicen un plan para reducir la cantidad de desechos
y residuos sólidos.

CIERRE Evaluación:.

IV. RECURSOS/ MATERIALES

a. Texto escolar...
b. Cuaderno de trabajo 2° ficha 10 página 135 – 146 ; 1° ficha 6 página 81 - 92
c. Fichas léxicas sobre…
d. Información de internet:
e. Papelotes
f. Plumones

_________________________________________
______________________________ VICTOR WILLIAM BAZAN BAZAN
JAIME VILLOSLADA
GONZALES Profesor: DIRECTOR

Cada habitante de la región genera 500 gramos de residuos.

Nuestra nefasta contribución diaria a la contaminación del medioambiente. Al día, en la región Cajamarca se genera 390
toneladas de basura, alrededor del 50% de esta producción, se registra en la provincia capital. En promedio, cada habitante,
contribuye con 500 gramos de residuos que son bolsas plásticas, cartones, envases y materia orgánica. (SIGERSOL 2017).

Con el objetivo de revertir esta situación, a través de la Sub Gerencia de Gestión del Medio Ambiente, (RENAMA-GORECAJ)
comprometido con el mejoramiento de la calidad ambiental y bajo lineamientos del Ministerio del Ambiente se impulsa el Plan
Educca (Plan Municipal de Educación, Cultura y Ciudadanía Ambiental) que busca la reducción de residuos sólidos en los
colegios y lograr el efecto multiplicador en los hogares, asimismo, el Plan Eco-eficiencia de sensibilización en el uso correcto
de recursos y fuentes de energía.

Educca y Eco-eficiencia son planificados y próximamente ejecutados por la RENAMA (como ente técnico); en trabajo articulado
con la Dirección Regional de Educación (agente ejecutor – supervisor - evaluador). Los proyectos contarán con el soporte de
las áreas técnicas de los municipios provinciales, autoridad competente en la recolección y disposición de los residuos.

Reducir la cantidad de basura permite evitar procesos contaminantes y propagación de vectores de insalubridad (moscas,
zancudos, parásitos). Se anulan olores desagradables, la contaminación atmosférica y de las napas de agua. Hay un efecto
positivo a nivel económico pues se gasta menos en recolección, tratamiento y la disposición final.

DATOS

¿A dónde va la basura?
El 24% de peruanos no sabe a dónde se trasladan los residuos, mientras que un 41% cree que va a un relleno sanitario. Sin
embargo, la realidad es otra. De acuerdo al Ministerio del Ambiente, solo el 48% de la basura se deposita en un relleno
sanitario, el resto termina en botaderos y ríos.

Compromiso
Asimismo, el Gobierno Regional de Cajamarca (GORECAJ) el año 2018, gastó en papelería, útiles y materiales de oficina más
de 5 millones de soles; el cual será revertido con la implementación del Plan de Eco-eficiencia, el cual se encuentra en
implementación del Sistema de Firma Digital.

Ecoeficiencia
Fue en el Consejo Empresarial Mundial para el Desarrollo Sostenible (WBCSD, por sus siglas en inglés), cuando se empleó
por primera vez con el objetivo de ganar en productividad contaminando menos.