UNIDAD DE APRENDIZAJE DIAGNOSTICA

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I. TITULO: “REGRESAMOS A CLASES, RECIBIENDO SOPORTE EMOCIONALY DEMOSTRANDO NUESTROS

APRENDIZAJES”

II. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa HOGAR SAN ANTONIO

1.2. Áreas MATEMATICA –COMUNICACIÓN- CIENCIA Y TECNOLOGIA-
PERSONAL SOCIAL –RELIGIÓN –ARTE Y CULTURA
1.3. Ciclo
1.4. Grado y Sección
1.5. Director MAG. JESUS CASTILLO OLIVA
1.6. Sub director PROF. ANGEL MACHADO BENITES
1.7. Coordinadora del Nivel
1.8. Docentes responsables
1.9 Temporalización DEL 01 DE MARZO AL 22 DE MARZO DEL 2024
III. SITUACIÓN SIGNFICATIVA
Estamos iniciando un nuevo año escolar y uno de los retos que se presenta en nuestra labor docente, en los diferentes niveles, es brindar
soporte emocional y fomentar una buena acogida a nuestros estudiantes.
Otra de las inquietudes es identificar qué aprendizajes del año escolar 2023 traen consigo los estudiantes. Puesto que, cada año recibimos
nuevos estudiantes es necesario conocer las condiciones de sus aprendizajes y del estado emocional después de un periodo vacacional. Es por
ello que, se ha visto conveniente contar con un espacio en el cual, a través de una serie de actividades, estrategias, recursos e instrumentos de
evaluación, puedan demostrar qué aprendieron el año anterior y tener en cuenta el nivel de logro alcanzado de los estudiantes. Esta evaluación
diagnóstica será el punto de partida para empezar el proceso de planificación en atención a las necesidades educativas, ritmos y estilos de
aprendizaje y del contexto, por ello nos plateamos los siguientes retos:
 ¿De qué manera podemos brindar un soporte emocional y fomentar una buena acogida a nuestros estudiantes?
 ¿A través de qué actividades, los estudiantes pueden demostrar cuánto aprendieron el año 2023?
Esto nos llevará a reconocer o gestionar sus emociones y conocer nuevos recursos y materiales de trabajo pedagógico, aprendiendo a regular
sus tiempos.

IV. DIMENSIONES A TRABAJAR EN EL SOPORTE EMOCIONAL

Dimensión personal Dimensión social

V. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS A EVALUAR DIAGNOSTICAMENTE

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Áreas Temporalización Secuencia de actividades Evidencias (producciones o Instrumentos de

de la semana actuaciones) evaluación
Comunicació Semana 1
n (01 al 08 de marzo)
Matemática

Semana 2
(11 al 15 de marzo)

Semana 2
(18 al 22 de marzo)

VII. EVIDENCIAS A EVALUAR EN EL SOPORTE EMOCIONAL

EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Desarrollo de sesión de bienvenida Salen de la lista de cotejo (Guía de sesión)

VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos

capacidades
IX. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques Valores Actitudes que suponen
Disposición a apoyar
Solidaridad y Fraternidad incondicionalmente a
personas en situaciones
comprometidas o difíciles
Identificación afectiva con los
Empatía sentimientos del otro y
disposición para apoyar y
Orientación al bien
común
comprender sus
circunstancias
Disposición a valorar y
Responsabilidad. proteger los bienes comunes
y compartidos de un
colectivo.
X. MATERIALES Y RECURSOS

Se demuestra cuando
Los estudiantes demuestran
solidaridad con sus compañeros
en toda situación en la que
padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran
y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran.
Los docentes promueven
oportunidades para que las y los
estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
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Mag. Jesús Castillo Oliva Mag. Ángel Machado Benites Lic.
Director Sub-director Coordinador nivel Primaria

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Lic. Lic.
Tutora de to A-Primaria Tutora de to B-Primaria