PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 3
NÚMERO DE SESIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°15270-LA CRIA
1.2. AREA : MATEMATICA
1.3. SECCIÓN : UNICA
1.2. DOCENTE : JAVIER SMITH RAMOS VELASQUEZ
1.3. FECHA DE EJECUCIÓN :

GRADO Primero y segundo de Secundaria

DURACIÓN 2 horas pedagógicas

TÍTULO DE LA SESIÓN
Diseñamos figuras usando la regla y el compas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de  Representa trazos y figuras
Usa estrategias y
forma, movimiento y poligonales, siguiendo instrucciones y
procedimientos para
localización usando la regla y el compás.
orientarse en el tiempo.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (5 minutos)

El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, pregunta por las dudas presentadas con
relación a la tarea de la clase anterior.
En caso que los estudiantes no hayan podido construir los triángulos, el docente les dice que lo harán en
clase de hoy; luego les menciona los aprendizajes esperados relacionados con la competencia, las
capacidades y los indicadores, y les presenta el propósito de la sesión:

Identificar las propiedades de los ángulos de un triangulo

Para desarrollar la sesión, el docente plantea los acuerdos que serán consensuados con los estudiantes:

 Los estudiantes trabajan en equipos de cuatro integrantes y acuerdan una estrategia o forma
para comunicar los resultados.
 Se respetan los acuerdos y los tiempos señalados, garantizando un trabajo efectivo.
 Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes.
 Se fomentan los espacios de dialogo y reflexión.
 El docente menciona al finalizar las actividades, cada estudiante realizara una autoevaluación
sobre su participación en el trabajo en el equipo. Además, se revisaran los gráficos realizados
con regla y compas como la situación de las situaciones problemáticas propuestas.

Desarrollo: (60 minutos)

Los estudiantes organizados en equipos de trabajo, desarrollan la siguiente actividad, que consiste en
construir triángulos usando la regla y compas a partir de la siguiente situación:

Se solicita construir en una hoja de papel bond o en el cuaderno un triangulo conformado por los tres
segmentos, haciendo uso de la regla y el compás. Los estudiantes toman en cuenta los siguientes pasos

En esta actividad, el docente está atento para orientar a los estudiantes en la construcción de un triángulo a
partir de los segmentos dados, usando la regla y el compás.

Una vez elaborado el triángulo, el docente solicita a los estudiantes que peguen en sus cuadernos el
triángulo elaborado, luego les indica que utilizando la regla realicen trazos sobre la figura, para prolongar
cada uno de los lados del triángulo ABC, con el propósito de obtener los ángulos externos del triángulo.
Usando el transportador, los estudiantes realizan mediciones de los ángulos externos y realizan la suma de
todos ellos para determinar la suma de los ángulos externos del triángulo. Realizan el mismo procedimiento
para la suma de los ángulos internos.
Luego pide a los estudiantes establecer de manera formal las siguientes propiedades:

El docente durante este proceso está atento para orientar a los estudiantes en realizar de manera adecuada
la medición de los ángulos usando el transportador.

El docente entrega a cada equipo la siguiente situación:

El Triángulo de las Bermudas tiene la forma aproximada de un triángulo equilátero cuyos ángulos internos
están representados por tres números consecutivos. ¿Cuál es la medida de cada uno de dichos ángulos?

En cada figura, calcula el valor del ángulo desconocido:

 Alexis decide ir al estadio a la 1:00 p.m. para ver fútbol profesional. Al llegar, se dio cuenta de que el partido
fue programado para las 3:00 p.m. por lo que decide pasear por las calles y por la laguna de la ciudad de
Huánuco. Hace un recorrido que empieza en el estadio Heraclio Tapia León, pasa por la laguna y por el
cementerio, y luego regresa al punto de donde partió. El plano muestra los puntos visitados por Alexis.

Se pregunta: a. De acuerdo al plano, ¿cuál es la distancia mínima recorrida por Alexis?

Los estudiantes, en equipo de trabajo, resuelven los problemas empleando propiedades de los ángulos en el
triángulo y empleando diversas estrategias.

El docente está atento para orientar a los estudiantes en el cálculo de los ángulos en el triángulo.

Cierre: (10 minutos)

El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la actividad realizada y pone énfasis en
reconocer las propiedades de los ángulos en el triángulo y en la construcción de figuras geométricas
usando la regla y el compás
El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
El uso de la regla y el compás permite construir diversas figuras geométricas como: el círculo, el
triángulo, el cuadrilátero; diversos polígonos regulares; además de las líneas notables.
 • El instrumento que nos permite medir y graficar ángulos es el transportador.
• La suma de los ángulos internos de todo triángulo en el plano siempre es igual a 180°
El docente plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo
que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?
IV. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:
El docente solicita a los estudiantes:
Construir un polígono regular haciendo uso de la regla y el compás.
Traer para la próxima clase un juego de escuadras.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Texto escolar. Matemática 2.
Cuaderno de trabajo. Matemática 2.
Reglas, compás, plumones, cartulinas, papelotes, hoja de papel bond, cinta masking tape, pizarra, tiza,
etc.

CHULUCANAS, AGOSTO DEL 2023

ROSALINA CHUMACERO TORRICO JAVIER SMITH RAMOS VELASQUEZ

DIRECTOR DOCENTE