EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: V UNIDAD

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0054 - RVPLJ

1. DATOS GENERALES:

TITULO DE LA UNIDAD: Revaloremos las costumbres de nuestra comunidad”

PERIODO DE
5 SEMANAS GRADO 1° Y 2°
EJECUCIÓN

FECHA DE INICIO 07 -AGOSTO FECHA DE TÉRMINO 08 - SETIEMBRE

Infografía sobre las cosas maravillosas que hay en la comunidad, como nuestra cultura,
gastronomía, diferentes especies, ecosistemas, músicas y danzas. Y resolver situaciones
PRODUCTO
CICLO VI problemáticas sobre, triángulos, cuadriláteros, círculos, tablas de frecuencias con datos
INTEGRADOR
agrupados e histogramas y polígonos de frecuencias del cuaderno de trabajo o fichas de
actividades.

ÁREAS RELACIONADAS Matemática, comunicación, religión, ciencia y tecnología, personal social, arte y cultura

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los/as niños/as, adolescentes, personal docente y administrativo de la I. E N°0054 RVPLJ.ubicado en el centro poblado Miraflores Distrito de
Huimbayoc, Provincia - Región San Martin. Actualmente la globalización requiere de personas organizadas con propósitos y metas definidas a fin de
poder estar a la altura de las exigencias que ella trae consigo, sin importar el legado cultural dejado por nuestros ancestros.
Nuestros pueblos y comunidades a través de las nuevas generaciones sufren la alienación cultural ignorando muchas de nuestras costumbres lo que
nos involucra a revalorar nuestra fiesta patronal de Santa Rosa de Lima repotenciando con actividades, escolares, lúdicas recreacionales implicando
a los estudiantes, padres, docentes y comunidad en general. En este contexto el propósito de la unidad busca revalorar nuestras costumbres,
vestimentas, música su comida y así generar una gran diversidad cultural y movimiento económico frente a ello nos planteamos el siguiente reto:

¿Cómo podemos revalorar nuestras costumbres y tradiciones en nuestra fiesta patronal de nuestra comunidad Miraflorina?

3. PROPÓSITO

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLARÁN

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

4. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Respeto a la ✔ Reconocimiento al valor de las diversas identidades Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Enfoque
Identidad culturales y relaciones de pertenencia de los menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
intercultural
Cultural estudiantes hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Confianza Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los

Enfoque ✔ Disposición para adaptarse a los cambios,
en la estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
 modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas.
inclusivo persona ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
✔ Disposición a adquirir cualidades que
mejorarán el propio desempeño y aumentarán
el estado de satisfacción consigo mismo y con
las circunstancias
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Libertad y
Enfoque de ✔Disposición a valorar y proteger los bienes estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
responsabili
derecho comunes y compartidos de un colectivo las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
dad
colectividad.

5. RELACIÓN ENTRE PRODUCTO, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PRODUCTO DE ÁREA (AGREGAR O
QUITAR TABLAS, FILAS, ETC., DE SER NECESARIO)

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO DE ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTUACIÓN O DESEMPEÑOS PRECISADO Azul: parte precisada, Rojo:
lo que se agrega, Negro: lo que no se va a trabajar

MATEÁTICA Resuelve - Modela objetos con -Establece relaciones entre las características y Resolver Interpreta las propiedades sobre
problemas de formas geométricas y situaciones suma de ángulos internos y ángulo
los atributos medibles triángulos, cuadriláteros y externo.
forma, sus transformaciones. problemáticas
círculos. Asocia estas características y las
movimiento y sobre, triángulos,
- Comunica su representa con formas bidimensionales compuestas - Selecciona y emplea estrategias
localización cuadriláteros,
comprensión sobre las tridimensionales. Establece, para resolver diversas situaciones
círculos, tablas
formas y relaciones sobre triángulos.
también, propiedades de semejanza y congruencia de frecuencias
geométricas.
entre formas poligonales, y entre las propiedades del con datos Interpreta las propiedades de los
Usa estrategias y volumen, área y perímetro. agrupados e cuadrados, rectángulos, rombos o
procedimientos para histogramas y romboides.
medir y orientarse en el
espacio.
- Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
- Argumenta compás, con material concreto y con
lenguaje geométrico, su comprensión sobre
afirmaciones sobre
las propiedades de triángulos, cuadriláteros y
relaciones geométricas. círculos de la semejanza y congruencia de formas
bidimensionales (triángulos), y de los prismas,
pirámides y polígonos. Los expresa aun cuando
estos cambien de posición y vistas, para interpretar
un problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre
representaciones.
Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para determinar el
perímetro o área de regiones triangulares,
cuadrangulares y circulares, así como de áreas
bidimensionales compuestas o irregulares,
empleando coordenadas cartesianas y unidades
convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no
convencionales (bolitas, panes, botellas, etc.).
Plantea afirmaciones sobre triángulos, cuadriláteros
y círculos utilizando propiedades
que descubre entre objetos y formas geométricas, y
entre las formas geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos. Las justifica
con ejemplos y sus conocimientos geométricos.
Reconoce errores en sus justificaciones y en las de
otros, y los corrige.
polígonos de - Selecciona y emplea estrategias
frecuencias del para resolver diversas situaciones
sobre paralelogramos.
cuaderno de
trabajo o fichas
Interpreta las propiedades de la
de actividades.
base media y del segmento que
une los puntos medios de las
diagonales.
- Selecciona y emplea estrategias
para resolver diversas situaciones
sobre trapecios.
Interpreta las fórmulas para
determinar el área del cuadrado,
rectángulo, rombo o romboide.
- Selecciona y emplea estrategias
para resolver diversas situaciones
sobre áreas y perímetros de
paralelogramos.
Interpreta las fórmulas para
determinar el área de regiones
triangulares.
- Selecciona y emplea estrategias
para resolver diversas situaciones
sobre áreas y perímetros de
regiones triangulares.
Interpreta las fórmulas para
determinar el área de regiones
circulares.
 - Selecciona y emplea estrategias
para resolver diversas situaciones
sobre áreas y perímetros de
regiones circulares.

Interpreta las definiciones de

marcas de clase, frecuencias
absolutas, relativas y porcentuales.

Resuelve - Representa datos con - Determina las condiciones y el espacio muestral de

problemas de gráficos y medidas una situación aleatoria, y compara la frecuencia de Selecciona y emplea
gestión de datos estadísticas o sus sucesos. Representa las características de una procedimientos para organizar
e incertidumbre probabilísticas. población en estudio asociándolas a variables datos de variables cuantitativas
- Comunica su cuantitativas y expresa el comportamiento de los continuas en tablas de frecuencias
comprensión de los datos de la población a través de histogramas y con datos agrupados.
conceptos estadísticos y polígonos de frecuencias. Interpreta las definiciones de
probabilísticos. histogramas y Polígonos de
- Usa estrategias y frecuencias.
procedimientos para - Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos
recopilar y procesar de frecuencia, así como diversos textos que - Lee datos presentes en tablas de
datos. contengan valores de medidas de tendencia central frecuencias, y las representa a
través de histogramas y Polígonos
o descripciones de situaciones aleatorias, para
- Sustenta conclusiones comparar e Interpreta las definiciones de marcas de de frecuencias.
o decisiones con base clase, frecuencias absolutas, relativas y
Interpreta información presente en
en la información porcentuales.
gráficos circulares, histogramas y
obtenida Polígonos de frecuencias.

Selecciona y emplea procedimientos para organizar - Plantea conclusiones a partir de la

datos de variables cuantitativas en tablas de información presentada en gráficos
frecuencias con datos agrupados. determinar la
 mediana, la moda y la media de datos discretos, la
probabilidad de sucesos de una situación aleatoria
mediante la regla de Laplace o el cálculo de su
frecuencia relativa expresada como porcentaje.
Revisa sus procedimientos y resultados.

Plantea afirmaciones o conclusiones a partir de la

estadísticos.
información presentada en gráficos estadísticos. Las
justifica usando la información obtenida, y sus
conocimientos estadísticos y probabilísticos.
Reconoce errores en sus justificaciones y en las de
otros, y
los corrige.
-

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Gestiona información del entorno Procesa información en formatos virtuales y representa Lista de cotejo
VIRTUALES GENERADOS POR LAS virtual. gráficamente información con criterios e indicaciones.
TIC

Participa en actividades colaborativas en redes

Interactúa en entornos virtuales.
virtuales para intercambiar y compartir información
 grupal para sensibilizar a la comunidad educativa.

Crea objetos virtuales en diversos

formatos. Elabora videos en distintos formatos, con creatividad
e iniciativa, con aplicaciones de modelado y
multimedia.

Determina metas de aprendizaje viables asociadas a

Define metas de aprendizaje.
sus estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones
personales y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
Organiza acciones estratégicas Organiza un conjunto de estrategias y acciones en
MANERA AUTÓNOMA
para alcanzar sus metas de función del tiempo y de los recursos de que dispone.
aprendizaje.

Monitorea y ajusta su Revisa los avances de las acciones propuestas, la

desempeño durante el proceso de elección de las estrategias y considera la opinión de
aprendizaje. sus pares para llegar a los resultados esperados.

6. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ÁREA
¿ ¿Cómo fortalecer las costumbres de nuestro pueblo y nuestra identidad cultural??

N° ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD TIEMPO/N° DE MATERIALES Y

FECHA
SESIONES RECURSOS
 Emplear diversas estrategias de cálculo para 07 al 11 DE AGOSTO
Conocemos nuestra diversidad cultural de la resolver situaciones sobre triángulos, 90 minutos /1 sesiones
comunidad utilizando Triángulos” (1 SEMANA)
utilizando propiedades sobre suma de ángulos
1 internos y ángulo externo.

. Material impreso

- Emplear diversas estrategias de cálculo para

Conocemos nuestra diversidad cultural de la resolver situaciones sobre paralelogramos, 90 minutos /1 sesiones
comunidad utilizando cuadriláteros parte I” utilizando propiedades de los cuadrados, 07 al 11 DE AGOSTO
rectángulos, rombos o romboides. (1 SEMANA)
2

Emplear diversas estrategias de cálculo para

Conocemos nuestra diversidad cultural de la resolver situaciones sobre trapecios, utilizando 90 minutos / 1 sesiones
comunidad utilizando cuadriláteros parte II” propiedades de la base media y del segmento 14 al 18 DE AGOSTO
que une los puntos medios de las diagonales.
3
(2 SEMANA)

4 - Emplear diversas estrategias de cálculo para 14 al 18 DE AGOSTO

“Conocemos nuestra diversidad cultural de resolver situaciones sobre áreas y perímetros 90 minutos / 1 sesiones
 de regiones cuadrangulares, utilizando
la comunidad calculando Áreas de regiones fórmulas de los cuadrados, rectángulos,
Cuadrangulares” (2 SEMANA)
rombos o romboides.

Resolver problemas organizando la 21 al 25 DE AGOSTO

“Conocemos nuestra diversidad cultural de información en tablas y gráficos estadísticos 90 minutos / 2 sesiones
5 la comunidad calculando Áreas de regiones para datos no agrupados.
triangulares” (3 SEMANA))

21 al 25 DE AGOSTO
“Conocemos nuestra diversidad cultural de Interpreta los valores de las medidas de 90 minutos / 1 sesión.
6 la comunidad calculando Áreas de regiones tendencia central
Circulares” (3 SEMANA

28 al 01 DE
“Conocemos nuestra diversidad cultural de Organiza información en tablas de frecuencias 90 minutos / 1 sesión. SETIEMBRE
7 la comunidad elaborando tablas de con datos agrupados utilizando marcas de
frecuencias con datos agrupados” clase, frecuencias absolutas, relativas y
porcentuales (4 SEMANA)

28 al 01 DE
“Conocemos nuestra diversidad cultural de Representa información en gráficos 90 minutos / 1 sesión. SETIEMBRE
8 la comunidad elaborando Gráficos estadísticos utilizando histogramas y
Estadísticos” Polígonos de frecuencias.
(4 SEMANA)

9 Interpreta información presente en gráficos 04 al 08 DE

Conocemos nuestra diversidad cultural de la circulares, histogramas y polígonos de 90 minutos / 1 sesión. SETIEMBRE
comunidad analizando Gráficos estadísticos frecuencias. y plantea conclusiones.
 (4 SEMANA)

6. INSTRUMENTO (OPCIONAL)

-Texto escolar Matemática MINEDU

- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas ” MINEDU.
-- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.
C.P Miraflores 07 de agosto del 2023

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Wagner Salas Grandes Erick Fasanando Gonzales

Director Profesor