UNIDAD DE APRENDIZAJE N°04

Título: “Promovemos una cultura ecológica para conservar nuestro ambiente”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : Walter Peñaloza Ramella
I.2. Escenario lingüístico : Escenario Urbano
I.3. Nivel : Secundaria
I.4. Turno : tarde
I.5. Grado y Sección : 3º “A” “B”
I.6. Duración : 5 Semanas
I.7. Docentes : Colorina Paucar Yalle
I.8. Área : Matemática

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Promovemos una cultura ecológica para conservar nuestro ambiente
Lo social está muy vinculado con la vida de los adolescentes y esto se expresa a través de las formas en que los niños y las niñas perciben las
relaciones entre los hombres y la naturaleza. Estas relaciones son examinadas por ellos desde sus propias formas de comprensión de lo que
ocurre en diferentes ámbitos geográficos, en los que se va configurando la relación de na cultura al conservar su ambiente.
En algunas ocasiones, los estudiantes han visto cómo ha cambiado o se ha transformado su ambiente por las diversas actividades sociales y
económicas que realizan los hombres, así como de qué manera estas repercuten en su vida y en los modos de vida de otros seres. Estas
situaciones, a veces, generan problemas ambientales, ecológicos y situaciones de riesgo que los afectan directamente. En este contexto, en la
presente unidad se plantea como reto dar respuesta a las siguientes interrogantes: ¿cómo es el ambiente que habitamos?, ¿cómo podemos
contribuir a su cuidado? ¿Sera importante mantener el cuidado de nuestro ambiente donde vivimos?

III. CALENDARIO COMUNAL

Mes N° Actividad sociocultural o productiva Oportunidades de aprendizaje

JUNIO DIA DE LA BANDERA Recordemos esta fecha poniendo en práctica el valor del amor y respeto por la bandera
nuestro símbolo patrio por excelencia, desarrollamos actividades busca de revalorar el
1
esfuerzo y la entrega de los que lucharon para garantizar el respeto y cariño a nuestro
emblema nacional, la bandera.
JULIO FIESTAS PATRIAS Alumnos y docente s valoramos el acto de celebrar un año mas de independencia,
1 recordamos también que la independencia no solo debe ser un acto si no una forma de vida y
para ello debemos de fortalecer nuestras capacidades para crear el país que anhelamos.
IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD
Promoviendo las buenas prácticas para conservar nuestro ambiente con información propuesta del lugar que vivimos.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE

Resuelve ●Establece relaciones Resuelve Elaboración de

problemas de con formas situaciones afiches para
forma, Resuelve problemas en los que ●Establece relaciones entre las bidimensionales y
movimiento y
relacionado tener una buena
modela carac terísticas de características y los atributos tridimensionales
localización. s a las información
objetos con formas geométricas medibles de objetos reales o compuestas, sus actividades para conservar
compuestas, cuerpos de imaginarios. Asocia estas
elementos y
 Modela objetos para nuestro medio
revolución, sus elementos y relaciones y representa, con propiedades de
con formas conservar ambiente
geométricas y propiedades, líneas, puntos formas bidimensionales volumen,
y área y
nuestro
sus notables, relaciones métricas de tridimensionales compuestas, sus perímetro.
transformaciones medio
. triángulos, distancia entre dos elementos y propiedades de
ambiente
 Comunica su puntos, ecuación de la recta y volumen, área y perímetro.
comprensión parábola; la ubicación, planteando
sobre las formas
y relaciones distancias inaccesibles, problemas
geométricas. movimiento y trayectorias ●Expresa, con dibujos, ●Expresa, con dibujos, con objetos
 Usa estrategias y
procedimientos complejas de objetos mediante construcciones con regla y y formas
construcciones con
para medir y coordenadas cartesianas, compás, con material concreto, y geométrica
orientarse en el regla y compás, con
razones trigonométricas, mapas con lenguaje geométrico, su s.
espacio. material concreto, y
 Argumenta y planos a escala. comprensión sobre la equivalencia con lenguaje
afirmaciones entre dos secuencias de geométrico.
sobre relaciones Expresa su comprensión de la El lenguaje
geométricas. transformaciones geométricas a
relación entre las medidas de geométrico, su
una figura, para interpretar un
los lados de un triángulo y sus comprensión
problema según su contexto y
proyecciones, la distinción entre sobre la
estableciendo relaciones entre
trasformaciones geométricas importancia de
representaciones.
que conservan la forma de la
aquellas que conservan las
medidas de los objetos, y de conservar
cómo se generan cuerpos de ●Selecciona y adapta estrategias ●Selecciona y adapta Presenta
nuestro
revolución, usando heurísticas, recursos o estrategias
 construcciones con regla y procedimientos para determinar la en plenario
compás. Clasifica polígonos y longitud, el área y el volumen de las
cuerpos geométricos según sus prismas y polígonos, y para conclusion
propiedades, reconociendo la establecer relaciones métricas es del
inclusión de una clase en otra. entre lados de un triángulo, así análisis
Selecciona, combina y adapta como para determinar el área de realizado
heurísticas, recursos o
variadas estrategias, formas bidimensionales irregulares de las
procedimientos para
procedimientos y recursos para empleando unidades actividades
determinar la longitud, perímetro, determinar la
convencionales (centímetro, metro ambiente
área o volumen de formas longitud, el área y el en
y kilómetro) y coordenadas
compuestas, así como construir volumen de prismas organizació
cartesianas.
mapas a escala, homotecias e n de
isometrías. estrategias
Plantea y compara afirmaciones ●Plantea afirmaciones sobre las utilizando
sobre enunciados opuestos o casos el área del
relaciones y propiedades que
especiales de las propiedades de terreno de
descubre entre los objetos, entre
las formas geométricas; justifica, los
comprueba o descarta la validez de
objetos y formas geométricas, y
productos
la afirmación mediante entre las formas geométricas, para la
contraejemplos o propiedades sobre la base de simulaciones y la buena
geométricas. observación de casos. Comprueba
o descarta la validez de la conservació
afirmación mediante ejemplos, n de nuestro
propiedades geométricas, y ambiente
razonamiento inductivo o
deductivo.

. Representa las Indaga Presenta un

características de una acerca de afiche
Resuelve Resuelve problemas en los que Representa las características de población a través de los
informativo
problemas de plantea temas de estudio, una población en estudio histogramas. recursos,
gestión de datos e caracterizando la población y la mediante variables cualitativas o de comprensión
estrategias
incertidumbre. cuantitativas, selecciona las
muestra e identificando las heurísticas mediante
variables a estudiar; empleando variables a estudiar, y representa y el variables
el muestreo aleatorio para el comportamiento de los datos de procedimie cualitativas o
 Representa datos
una muestra de la población a Determina y nto
con gráficos y determinar una muestra cuantitativas de
medidas través de histogramas Representa la matemátic
representativa. Recolecta datos una población
estadísticas o Determina las condiciones y el probabilidad de un o más
mediante encuestas y los
probabilísticas. espacio muestral de una situación suceso a través de su convenient
registra en tablas, determina aleatoria, y discrimina entre valor
 Comunica su decimal o e a las
 comprensión de terciles, cuartiles y quintiles; la sucesos independientes y fraccionario. condicione
los conceptos dependientes. Representa la s de un
desviación estándar, y el rango
estadísticos y
de un conjunto de datos; probabilidad de un suceso a través problema
probabilísticos.
representa el comportamiento de su valor decimal o fraccionario. para
 Usa estrategias y de estos usando gráficos y A partir de este valor, determina si determinar
procedimientos un suceso es probable o muy las reglas
para recopilar y
medidas estadísticas más
probable, o casi seguro de que de
procesar datos. apropiadas a las variables en
ocurra. formación
estudio. Interpreta la
 Sustenta Expresa con diversas en la
conclusiones o
información contenida en estos, representaciones y lenguaje frecuencia
decisiones con o la información relacionada a matemático su comprensión de la y situación
base en la su tema de estudio proveniente desviación estándar en relación Expresa con diversas aleatoria.
información de diversas fuentes, haciendo con la media para datos no representaciones y Comprensión
obtenida. del lenguaje
uso del significado de la agrupados y según el contexto de lenguaje matemático
desviación estándar, las la población en estudio. Expre - sa, su comprensión de la estadístico,
medidas de localización también, el significado del valor de desviación estándar sobre la
estudiadas y el lenguaje la probabilidad para caracterizar la en relación con el importancia de
estadístico; basado en esto ocurrencia de sucesos valor de la la promover
contrasta y justifica independientes y dependientes de probabilidad.
una situación aleatoria. una cultura
conclusiones sobre las
 Lee tablas y gráficos de barras, ecológica .
características de la población. Elabora un
histogra - mas, u otros, así como
Expresa la ocurrencia de afiche
diversos textos que contengan
sucesos dependientes, informativo
valores sobre medidas estadísti -
independientes, simples o acerca de
cas o descripción de situaciones
compuestos de una situación aleatorias, para deducir e Promover
aleatoria mediante la interpretar la información que
probabilidad, y determina su contienen. Sobre la base de ello, una cultura
espacio muestral; interpreta las pro - duce nueva información. ecológica
propiedades básicas de la Recopila datos de variables cualitativas
y cuantitativas mediante encuestas recopiland
probabilidad de acuerdo a las
 Selecciona y emplea procedimientos o datos de
condiciones de la situación;
para determinar la media y la variables
justifica sus predicciones con desviación están - dar de datos cualitativas
base a los resultados de su discretos, y la probabilidad de sucesos
y
experimento o propiedades independientes de una situación Recopila datos de
aleatoria mediante la regla de Laplace variables cualitativas y cuantitativa
y sus propiedades cuantitativas s mediante
mediante encuestas . encuestas.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Gestiona su aprendizaje al darse  Determina su meta de  Evidencia de

cuenta lo que debe aprender a  Determina metas de aprendizaje aprendizaje en todas las aprendizaje:
competencias que se
distinguir lo sencillo o complejo viables asociadas a las desarrollan para resolver
de una tarea, y por ende define capacidades y conocimientos, el reto que le plantea la  Evalúa
metas personales para el logro de la tarea, situación considerando permanenteme
respaldándose en sus formulándose preguntas de todos los recursos con los nte sus
que cuenta.
potencialidades. manera reflexiva. • Organiza sus actividades
actividades de
Comprende lo que debe  Planifica sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje, en
organizarse lo más alcanzables en base a las metas aprendizaje en el tiempo relación a su
específicamente posible y que de aprendizaje previstas, previsto, utilizan meta
estrategias que le
lo planteado incluya las utilizando estrategias y recursos
permitirán resolver y
mejores estrategias, pertinentes. lograr la meta de Instrumento de
procedimientos, recursos que  Considera aportes de sus pares, aprendizaje. evaluación:
GESTIONA SU
permitan realizar una tarea mostrando apertura a los posibles • Considera
APRENDIZAJE DE recomendaciones para
basado en sus experiencias. cambios.
MANERA realizar ajustes y mejorar
Realiza ajustes considerando los su propuesta de acciones Escala de
AUTÓNOMA aportes de otros grupos de estimación.
trabajo mostrando disposición (Rúbrica
a los posibles cambios.

SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS Se desenvuelve en los entornos  Se desenvuelve en entornos  Personaliza entornos
virtuales cuando interactúa en virtuales cuando interactúa en virtuales de acuerdo a las Evalúa
VIRTUALES actividades que
diversos espacios (como portales diversos espacios virtuales de permanentement
GENERADOS POR educativos, foros, redes sociales, manera consciente procesando
fortalecen su aprendizaje
e sus actividades
desde su contexto social
LAS TIC entre otros)de manera consciente información pertinente. de aprendizaje,
utilizando la tableta y
y sistemática administrando otros medios. en relación a su
información y creando materiales  Interactúa en entornos meta
digitales en interacción con sus virtuales organizando las
pares de distintos contextos interacciones coherentes
socioculturales expresando su según su edad, valores y
identidad personal. con contexto socio-
cultural.
 ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS
TRANSVERSALES

Enfoque de Derechos  Superación personal

 Trabajo colaborativo  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
Orientación al bien  Igualdad estado de satisfacción consigo mismo y las circunstancias.
común.

Igualdad de genero

VI. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión N° 01 : Sesión N° 2:
Aprendemos distribuciones Aprendemos el Teorema de Pitágoras

Sesión N° 3: Sesión N° 4:
“Aprendemos Triángulo y sus propiedades básicas” Nos organizamos aprendiendo Trigonometría de Seno-Coseno

Sesión N° 5 Sesión N° 6
Nos organizamos aprendiendo Trigonometría de Tangente- Desarrollando Trigonometría de secante-Cosecante
Cotangente

Sesión N° 7 Sesión N° 8
Aprendemos. Áreas – perímetro Aprendemos estadísticas.

Sesión N° 9 Sesión N° 10
 Descubriendo las medidas de tendencia central

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Fichas de trabajo Plataforma classroom, Drive, uso de los En el colegio y en casa

 Textos escolares. aplicativos de la tableta y laptop
 Libro del ministerio
 Pizarra
 Plumones
 Equipo multimedia
 Papelote.
 Goma
 Materiales didácticos

VIII. EVALUACIÓN
Se pondrá en práctica la evaluación formativa de manera permanente durante todo el proceso a través de la implementación de diversos tipos de instrumentos, así como
el portafolio para recoger evidencias y tomar decisiones para la mejora de la práctica pedagógica en lo que es la planificación, estrategias, uso de materiales, condiciones
físicas, espacio y clima a fin de llevar una retroalimentación de calidad y efectiva.
La política de la I.E. es contribuir en su formación integral del estudiante, a través del buen trato, respeto, calidez humano favoreciendo el desarrollo de las habilidades de
orden superior con actividades, situaciones, casos, problemas de interés de alta demanda cognitiva con una combinación de los tipos de retroalimentación de manera
correcta, efectiva y de calidad.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación Lista de Cotejo, ficha de observación, Rúbrica

Prueba Prueba escita, prueba oral, de opciones múltiples, hoja de aplicación

Archivos, trabajos, evidencias, hoja de aplicación
Portafolio

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V° B° DIRECTOR(A) PROFESOR(A) DEL ÁREA