Sesión de Aprendizaje

Jugamos a agrupar los animales

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Docente : Liz Luna Lozano

 Edad/Sección : 5 años / “Azul”
 Fecha : 11/09/ 2023
 Área : Matematica

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

COMPETENCIAS
AREA DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION
/CAPACIDADES
M Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre los objetos Agrupa los animales de acuerdo con sus
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. de su entorno según sus características perceptuales, menciona el criterio
• Comunica su comprensión sobre los números y las características perceptuales al que utilizó y los cuenta
operaciones. comparar y agrupar, y dejar algunos
• Usa estrategias y procedimientos de estimación elementos sueltos. El niño dice el
criterio que usó para agrupar
y calculo.

Enfoque Transversal Enfoque ambiental

Valor Actitudes o acciones observables
Respeto a toda forma de vida. Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde
una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.  La docente fomenta que
los niños y las niñas valoren las plantas y los animales que viven en su comunidad y busquen
protegerlos de las acciones que dañan a la naturaleza.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA.

PROCESOS DIDACTICOS MATERIAL TIE

SECUENCIA
DIDACTICA
ES Y MPO
RECURSOS
 Los niños y niñas ingresan al aula, saludándonos de manera afectuosa. -Asistencia
 Los niños y niñas registran su asistencia. -Oración
 Eligen un espacio en el aula, mientras llegan sus compañeros. Calendario
RUTINA
 Damos inicio con la Oración “Ángel de mi Guarda” Cartel de
Acuerdos,
 Calendario, Control del tiempo, Nuestros acuerdos, palabras mágicas.
Palabras
 Entonamos diferentes canciones
mágicas.
INICIO  La docente muestra a los niños figuras de plástico de algunos animales y pregunta: ¿Qué animales son? ¿Cuáles son sus
 características? ¿Cómo son? ¿Cuáles se parecen? ¿Cómo se podrían juntar?
 Problematización: ¿Cómo podemos ayudar a ordenar los animales?,¿Qué tendrá que hacer?
 ACTIVIDAD: Jugamos a agrupar los animales
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN Agrupar y contar animales por sus características.
 Familiarización con el Problema
 preguntamos a los niños y volvemos a leer el problema ¿qué vamos a realizar? ¿cómo creen que lo podremos resolver?
 Búsqueda y ejecución De Estrategias los niños dictan a la maestra las estrategias que pueden utilizar para resolver el
problema .la maestra lo copia en un cuadro.
 VIVENCIAL la docente les propone jugar a los animales de la granja, les muestra collarines con dibujos de animales y
unas casitas que representaran ser los corrales ( casitas de cartón caja grandes). Daremos a cada niño un collarín y les
diremos que es mágica y usaremos nuestra imaginación y creatividad para transformarnos, que cuando se pongan ellos se
transformarán en los animalitos de la granja haciendo sus sonidos y se irán a sus corrales viendo cómo son sus
características, luego de las agrupaciones se harán preguntas: ¿qué animales están en este corral? ¿Porque se juntaron así
estos animales? ¿en qué se parecen? ¿en qué se diferencian? ¿en qué grupos hay mas ¿¿Dónde hay menos? así
sucesivamente. Se les pregunta ¿cómo mas podre agruparme ? (lo harán por cantidad de patas-los que tiene cola-los
DESARRO grandes –chicos,-los de pluma los de pelo etc,,)
LLO  CONCRETO Los niños representan con material concreto se les da animales de la granja con hojas tipo casita donde los
niños hacen libres sus agrupaciones y la docente pregunta: ¿por qué lo agrupaste así? ¿en que son diferentes? ¿en que son
iguales? ¿dónde hay mas ¿Dónde hay menos? ¿cómo más podrían agrupar? Incentivarlos agrupar por tipo de pelo o plumas,
cantidad de patas, tamaños. picos hocicos etc
 GRAFICO se les entrega una ficha impresa con animales y luego agrupan libremente y mencionan a la docente ¡que
agrupaciones hicieron?
 Formalización reflexión: niños se acuerdan cual era el problema que íbamos a resolver ¿qué hemos realizado? La docente
lee otra vez cual era el problema ¿Las estrategias que planteamos nos sirvieron? La docente lee las estrategias antes
planteadas por los niños contrastan sus hipótesis, entonces: ¿Cómo lo hicimos? ¿Nos sirvió agruparnos? ¿por qué?
 Planteamientos de otros problemas: ¿para qué me servirá lo que aprendí hoy? ¿Cómo podría solucionar otros problemas
usando las estrategias que aprendí hoy? Lo trasladamos a varias situaciones como podrán agrupar (casa-juguetes-aula etc.)
¿alguna vez tuvieron un problema similar o parecida como lo resolvieron?
CIERRE  Invitamos a los niños y niñas a formar la asamblea y preguntamos ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Sera importante lo que aprendimos hoy? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy? ¿Cumplimos nuestro
propósito?
JUEGO  Planificación: Establecer normas de convivencia para llevar a cabo la actividad Algunos
EN LOS  Organización: Los niños irán espontáneamente al sector elegido. materiales
SECTOR  Ejecución o Desarrollo: Puesta en marcha del juego, los niños realizan lo que pensaron hacer en el sector, que tenemos
ES
asumen roles que les permitirá interactuar con sus pares.
 Orden: Guardan los juguetes utilizados en su lugar.
 Socialización: Sentados en semicírculo, verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, cómo se sintieron y
qué pasó durante el juego.
 Representación: Invitar a los niños a representar (gráficamente) en forma individual o grupal lo realizado en el
 sector.
REFRIGE  Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su entorno y respetándose entre Jabón, papel
RIO, sí mismos toalla
LONCHER
Loncheras
A O
ALIMENT
ACIÓN
JUEGO La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos Patio
LIBRE EN
PATIO O
RECREO

TITULO: Dramatizamos el cuento de la gallinita roja

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

C Crea proyectos Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
desde los lenguajes del arte. del contexto en el que se desenvuelve usando
lenguajes Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
artísticos. Socializa sus procesos creativos. la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
. Inicio
TALLER Nos reunimos en asamblea para tomar acuerdos sobre la actividad a trabajar, y que los niños deben respetar los acuerdos
DRAMATI
tomados.
ZACION
Desarrollo
. Explicamos a los niños que vamos a representar el cuento de la gallinita roja para eso utilizaremos las máscaras del libro el
MINEDU y adaptaremos la participación del gato, el perro y el conejo, cada niño elige una de las máscaras para representar a
estos personajes y la desprende del libro. La docente tiene lista la máscara de la gallinita roja, luego recordamos el cuento y
los niños se agrupan de a cuatro para realizar la dramatización, cada grupo practica el cuento y a la hora indicada se inicia las
presentaciones, los niños utilizan sus máscaras y otros implementos del aula para la dramatización.
Cierre:
Terminada cada presentación los niños comentan lo que observaron y que es lo más les gusto.

ACTIVIDA Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, cogen sus mochilas y se forman. Luego les Docente,
D DE preguntamos ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? - estudiantes
SALIDA

DIRECTORA PROFESORA
Edelmira Ollaguez Vásquez Liz Luna Lozano
 LISTA DE COTEJO
ÁREA M COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD  Traduce DESEMPEÑO Establece relaciones entre los

cantidades a objetos de su entorno según sus
expresiones características perceptuales al
numéricas. comparar y agrupar, y dejar
 Comunica su algunos elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para
comprensión sobre
agrupar
los números y las
operaciones.

 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
calculo.
CRITERIO DE Agrupa los animales de acuerdo con sus características perceptuales, menciona el
EVALUACIÓN: criterio que utilizó y los cuenta
N° Nombre del Estudiante SI NO

1 KATTY SCARLET
2 ALEXA SOPHIA
3 VALERIA YERICK
4 JESUS FABIAN
5 JOEL BRAYAN
6 FLAVIA ALEXANDRA
7 XOANA MILAGROS
8 MERCEDES ALODIA
9 JHUNIOR JHORDY JHOFREY
10 CRIS ANGELA
11 GABRIELA RUBI
12 KORINA MARIEL
13 LEO PATRICK
 CUADERNO DE CAMPO
Actividad
Área
Desempeño Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar

Nª ESTUDIANTES EVIDENCIAS
1 KATTY SCARLET

2 ALEXA SOPHIA

3 VALERIA YERICK

4 JESUS FABIAN

5 JOEL BRAYAN

6 FLAVIA
ALEXANDRA
7 XOANA
MILAGROS
8 MERCEDES
ALODIA
9 JHUNIOR JHORDY
JHOFREY
10 CRIS ANGELA

11 GABRIELA RUBI

12 KORINA MARIEL

13 LEO PATRICK

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD