“SOMOS SUPERHÉROES Y CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE.

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: 378 EL CAPULLITO NIVEL: Educación Inicial

DIRECTORA: Margot Diaz Hidalgo EDAD: 5 años

PROFESORA: Prof. María Lourdes Virhues Molina AULA “AULA VERDE”

ESTUDIANTE Maranta Mondragón Saavedra Fecha 27 de noviembre
PRACTICANTE
ACTIVIDAD DEL DÍA Nos divertimos Jugando a agrupar N° DE
PRÁCTICA
EJECUTADA
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA: Matemática
Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes
o después”, “ayer” “hoy” o “mañana.
Competencia Capacidad Desempeños
“RESUELVE  Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
PROBLEMAS numéricas. sus características perceptuales al comparar y agrupar, y
DE CANTIDAD”  Comunica su comprensión sobre dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que
los números y las usó para agrupar. Ejemplo: Después de una salida al
operaciones. parque, la docente les pregunta a los niños cómo creen que
 Usa estrategias y procedimientos pueden agrupar las cosas que han traído. Un niño, después
de estimulación y calculo de observar y comparar las cosas que ha recolectado, dice
que puede separar las piedritas de las hojas de los árboles.
Criterio de  Realiza agrupaciones utilizando diferentes estrategias al agrupar de acuerdo a una característica
Evaluación  perceptual, con materiales concretos como piezas o bloques de madera expresa como hizo.

Instrumento de Ficha de observación

Evaluación Diario de campo
Propósito de la Que los niños y niñas agrupen según sus características de los objetos y
experiencia
Evidencia En equipo dibujan las agrupaciones que realizaron con los bloques de madera y expresa como hizo.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:  Oración
 Recepción de los niños.  Canciones
RUTINAS

 Sentados en semicírculo los niños y niñas nos reunimos para saludarnos,  Carteles
saludamos a Dios, calendario, tiempo, cuentan cuantos niños y niñas han  Plumones
asistido a clases, quienes faltaron, se recuerda las normas de convivencia.
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y Material de
JUEGO LIBRE EN LOS

deciden el sector para jugar Sectores

ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar?
¿con quién jugar?
DESARROLLO: Los niños lo jugaron y construyeron
ORDEN: Se entona la canción ya es la hora de guardar
SECTORES

SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron,

quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños representan en un dibujo el lugar dónde han jugado.
 15 MINUTOS Tela, bloques
Antes de la actividad comenzar se prepara el espacio. En el aula se coloca las de madera,
maderas en 5 bloques 0 grupos y se tapará con una tela grande (Con apoyo de la colores,
docente) plumones, caja
- En asamblea, Recordamos lo que realizamos en la clase anterior y los acuerdos. sorpresa,
- Motivación: Se invita a los niños y niñas salir dar una vuelta mientras cantamos “Soy pandero,
una serpiente “ papelógrafo,
- Situación significativa. al regresar al aula encontraran una tela extendida, ¿niños y limpia tipo,
niñas ¿Qué creen ha pasado? ¿cómo llego acá? Les comento lo siguiente: “ Niños y tarjetas de
niñas les comento el otro día me llamó un amigo de la selva y me dijo “ Me enteré que a tus gorritos de
INICIO

niños del aula verde les gusta mucho las cosas de la naturaleza por eso les envió un regalo colores y
para que puedan trabajar en equipo con sus compañeros y agruparlo” tamaños,
- Saberes previos ¿Qué nos enviaron? ¿Qué tienen que hacer con los bloques de canciones
madera? ¿Quién compro las frutas? ¿Qué frutas compraron? ¿Qué tienen que
tener en cuenta para ordenarlos? ¿Qué será agrupar? ¿Qué tenemos que tener en
cuenta para juntarlo?
- Propósito. ¿Qué haremos el día de hoy? Hoy agruparemos los bloques de madera en
equipo.
Recordamos los acuerdos
Pregunta retadora. ¿Cómo podemos agrupar estos bloques de madera?

25 MINUTOS
Vivencial Pedimos a los niños y niñas que formen un
círculo Se les mostrara una bolsa ¿qué creen que hay
acá?
Se les pide a los niños que observen sus características
entre ellos, color de cabello, sexo, estatura, color de
zapatilla, y el gorro, el tamaño de su gorro, etc.
Cantamos la canción. “La batalla del calentamiento
adaptada para agrupase, por color de ropa,
zapatillas, tamaño de gorro, cabello, etc.
Preguntamos a los niños y niñas ¿Cómo nos agrupamos? ¿Por qué te agrupaste de esa
DESARROLLO

manera? Formamos grupos con ayuda de la caja sorpresa.

Concreto.
Los niños y niñas manipulan los materiales y agrupan de acuerdo
a su criterio ¿Cómo son? ¿Qué colores tienen? ¿Qué objetos pueden ir juntos? ¿Por qué
deben ir juntos? Cuando hayan agrupado se les preguntara ¿Cómo lo agrupaste? ¿De
qué otra manera puedes agruparlo? ¿Porque lo agrupaste así? ¿Cuántos agrupaste?
¿Gráfico? En equipo dibujan las agrupaciones que realizaron con los bloques de madera
y un representante del grupo expresa como hizo en asamblea.
5 MINUTOS
Metacognición: ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Qué utilizamos? ¿Qué es lo que
CIERRE

más les ha gustado? ¿Tuvieron alguna dificultad para agrupar? ¿Cómo se

sintieron? ¿Qué otros materiales podemos agrupar? ¿Qué les gustaría hacer en la
próxima clase ¿