ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“Jugando, jugando vamos agrupando”

DATOS GENERALES:

I.E. N° 85 INMACULADA CONCEPCIÓN

POSTULANTE: ROCIO REMIGIO V.

EDAD DE LOS ESTUDIANTES:

FECHA:

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO

CAPACIDADES
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los objetos de
cantidad. su entorno según sus características
Traduce cantidades a perceptuales al comparar y agrupar
expresiones numéricas. aquellos objetos similares que le sirven
 Comunica su para algún fin, y dejar algunos elementos
comprensión sobre
Matemática sueltos.
los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.

¿QUÉ NOS DARA  Realiza agrupaciones libres durante el juego y da a conocer el criterio de la agrupación
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
INSTRUMENTO  Ficha de registro de observación del desarrollo y aprendizaje.
DE EVALUACIÓN
MATERIALES Y  Títere, verduras, cajas, fichas de trabajo, plumones, colores, etc.
RECURSOS

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES

PEDAGOGICOS Y RECURSOS.
ANTES DE LA ACTIVIDAD

La docente saluda cordialmente a los niños, se presenta dando a Títere, verduras,

conocer su nombre e invita a los niños y niñas a dar a conocer animales, fichas
sus nombres. de trabajo,
plumones,
La docente informa a los niños que les pondrá un solapin en el
colores, etc.
cual está escrito el nombre de ellos, para poder identificarlo y así
invitarlos a participar.
La docente invita a los estudiantes a ubicarse en asamblea. Se
invita a los niños establecer los acuerdos que regirán durante la
actividad de aprendizaje.

INICIO
 Sentados en asamblea se presenta el títere Juanito y les
comenta sentirse preocupado porque le encargaron una caja
con verduras, pero al traerlas se rompieron las bolsas
 juntándose todas las verduras y no sabe cómo separarlas
para colocarlas en su lugar respectivo.

 ¿Cómo podemos ayudar a Juanito a ordenar las verduras?

¿Dónde las colocaremos? ¿Cómo podemos juntarlas?
¿Podemos jugar a que somos verduras?
 ¿qué significa agrupar? ¿Cómo podemos agruparnos?
 La docente da a conocer el propósito de la actividad en un
papelote el cual pega en la pizarra: “EL DÍA DE HOY
JUGAREMOS A AGRUPAR VERDURAS”
DESARROLLO  Vivenciarían con el propio cuerpo:
En el aula organizados en círculo delimitan el espacio y escuchan
las recomendaciones del juego:” agrupando verduras”. Cada niño
elige una imagen de verdura al azar, la observan y menciona una
característica perceptual.
Luego corren libremente y al sonido del silbato se agruparán
teniendo en cuenta una característica perceptual común. Se
propone a los niños sugerir otras formas de agruparse. Se
pregunta a cada grupo ¿Por qué se agruparon de esa forma?
Motivando a los niños expresar el criterio de la agrupación.

 Exploración y manipulación del material concreto

En el aula se entrega una canasta con verduras para que exploren,
comparen, relacionen y agrupen, teniendo en cuanta las
características perceptuales del material.
La docente monitorea y da el acompañamiento necesario a cada
niño durante la actividad.
La docente realiza de manera personalizada la retroalimentación
según la situación presentada por cada niño.
La docente motiva a los niños a verbalizar la agrupación realizada
dando a conocer el criterio de su agrupación.

 Representación gráfica
La docente entrega a cada niño una ficha de trabajo y los motiva a
graficar las agrupaciones libres realizadas.
La docente solicita al niño exprese la agrupación realizada
utilizando un lenguaje matemático y la docente escribe lo que el
niño expresa.

 Verbalización
La docente invita a dos niños para que verbalicen la agrupación
dada, utilizando un lenguaje matemático

CIERRE Se realiza la metacognición.

La docente invita a los niños a participar dando a conocer la
actividad desarrollada. ¿Qué aprendieron hoy?¿para que lo
aprendieron? ¿Por qué es importante agrupar? ¿Qué hicieron con
las verduras? ¿Cómo lo hicieron? ¿Fue fácil o difícil? ¿Por qué?
¿Qué otros materiales se puede usar para agrupar? ¿Cómo se
sintieron?
La docente finaliza la actividad dando un reto. “Dialogar en casa,
acerca de las diversas agrupaciones realizadas y que agrupen
diferentes objetos en casa con el apoyo de sus padres.