Actividad Grupal

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : 071 SAN JUAN DE DIOS

1.2. Directora : YENNY ANTONIETA PAREDES

1.3. Docente del aula : MISHEL ARACELI BLAZ LIMACHE

1.4. Fecha : 23 DE AGOSTO DEL 2022

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “SOY UN EXPLORADOR”

III. APRENDIZAJES Y/O PROPÓSITOS ESPERADOS

PROPÓSITOS: Que las niñas y niños comparen y agrupen los insectos de acuerdo a sus
características perceptuales.

CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
• Traduce cantidades Resuelve problemas referidos a relacionar • Establece • Compara las • Que los niños y
a expresiones objetos de su entorno según sus características relaciones entre los características niñas comparen
numéricas. perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto objetos de su perceptuales de y agrupen los
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar entorno según sus los insectos. insectos según
• Comunica su cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar características sus
MATEMÀTICA

RESUELVE comprensión sobre hasta 5 elementos, realizando representaciones perceptuales al • Agrupa a los características
PROBLEMAS los números y las con su cuerpo, material concreto o dibujos. comparar y agrupar insectos sus perceptuales en
DE operaciones. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando aquellos objetos características su propia
CANTIDAD estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: similares que le perceptuales. maqueta.
• Usa estrategias y “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más sirven para algún
procedimientos de que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos fin, y dejar algunos
estimación y cálculo. “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones elementos sueltos.
temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy”
o “mañana”.
 Antes de la actividad

• Con anterioridad tenemos listo los

escenarios.
• Con anterioridad se les pidió a los
padres de familia mandar sombreros y
ropa cómoda.
• Se prepara el espacio para la actividad.
• Con anterioridad se organizó los
instrumentos de exploradores.

MATERIALES
• Equipo de sonido
• Sombreros
• Lupas
• Insectos de material
concreto
• Maquetas.
• Figura de insectos.
• .
MOMENTOS/

TIEMPO DESCRIPCIÓN
APROXIMADO

INICIO

Se le invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea, para poder

comenzar la actividad.

•MOTIVACIÓN

De pronto tocan la puerta y dejan una caja pequeña, donde se pide a

ACTIVIDAD DE un niño que la recoja para poder descubrir que puede haber dentro, se
LA plantea una serie de preguntas: ¿Qué creen que habrá dentro de la
EXPERIENCIA caja? ¿La abrimos? ¿Por qué?
DE
APRENDIZAJE •SABERES PREVIOS
(45 MINUTOS)
Descubrimos juntos el contenido de la caja, ¿Qué trajes son? ¿vieron
a estos insectos antes? ¿Qué más puedes contarme de este animal?
¿Qué traje te gustaría ponerte?

•PROBLEMATIZACIÓN

Luego de haberse puesto su traje de insecto, se les invita a los niños

a bailar “SOY UN INSECTO ALEGRE” y jugar a agruparnos
aquellos que escogieron el mismo traje.
Preguntando ¿Cómo nos podríamos agrupar? Nos agrupamos de
acuerdo al criterio de cada niño(a) y se les felicita ¿Crees que, si
vamos a investigar, podríamos agrupar los insectos? entonces
¿Podrían ayudarme a saber que aprenderemos el día de hoy?
 •PROPÓSITO

Se les da a conocer a los niños y niñas el propósito del día con un

vocabulario entendible y con ayuda de imágenes, colocándolo en un lugar
vistoso y estratégico para recordarles durante toda la actividad.
“HOY VAMOS A JUGAR A COMPARAR Y AGRUPAR LOS
INSECTOS”, utilizando los materiales que nos mandó Héctor el
explorador.

DESARROLLO – ACOMPAÑAMIENTO

PROCESOS DIDÁCTICOS
✓ COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Después de comunicar el propósito de aprendizaje, alguien toca la puerta

siendo Hector el explorador , comunica muy triste que hoy mientras que
exploraba habia encontrado muchos insectos pero que no sabia y no podia
ordenarlos por que eran muchos y el solo no podia, para ello se les
pregunta a los niños y niñas ¿ Creen que podremos ayudar a Hector el
explorador? ¿Cómo podremos ayudarlo? ¿Qué necesitaremos?.
Hector el explorador les comunica que tienen todo lo que necesitan
dentro de una caa magica ¿Nos podremos convertir en exploradores?
Se le pide a los niños y niñas que recojamos nuestras herramientas de
manera ordenada.
Antes de emprender nuestra aventura recordamos los acuerdos de
convivencia , reglas del juego, se les da una lupa, una paleta y frasquitos
transparentes para comparar y agrupar los insectos que vaya encontrando
¿ahora que podremos hacer? ¿Cómo podremos ayudar a Hector el
explorador? Les pedimos que recuerden que es los que nos solicito el
explorador Hector ¿Qué vamos hacer?

✓ BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se acompaña la búsqueda de sus estrategias con preguntas abiertas
como: ¿Qué animalitos observas? ¿todos estos insectos seran iguales?
¿Por qué? ¿Qué características tienen? ¿Cómo podremos ordenarlos en
sus frascos?
✓ REPRESENTACIÓN

JUEGO SIMBÓLICO

Los niños y niñas empiezan a representar ser un explorador

recolectando a los insectos con sus intrumentos de trabajo ,al P
termino de este , se les pregunta ¿Cómo podremos ordenar a los R
insectos en sus frascos? ¿Por qué los juntaste de esa manera?
O
¿Cómo lo hiciste? ¿Qué utilizaste? ¿Habrá otra forma de
ordenarlos? ¿Cómo lo harías?. P
Felicitamos a los niños y niñas por su trabajo recordando el U
propósito de la actividad, hoy jugamos a comparar y agrupar a los E
insectos ¿Lo estamos haciendo? ¿Lo estamos logrando?. S
Se propone llamar a Hector el explorador para contarle lo que han
T
realizado, Hector el explorador llega y les pregunta ¿Qué hicieron?
A
¿Cómo lo hicieron? Aplaudiendo su logro, Hector acompaña a los
niños y niñas hasta su aula, agradeció su apoyo y se retiro.

✓ FORMALIZACIÓN

Se les invita a ponerse en asamblea y expresar espontáneamente con sus

propias palabras, lo realizado,acompañando de las preguntas: ¿Qué hemos
realizado el día de hoy? ¿Cómo lo hiciste? ¿Ayudaste a Hector el
explorador? ¿Cómo la ayudaste?

✓ REFLEXIÓN
Se les pregunta ustedes pueden decirme con sus propias palabras, ¿Qué
es comparar? ¿Qué es agrupar? ¿Cómo hemos agrupado? ¿Podremos
agrupar otras cosas? ¿Cómo cuáles?

✓ TRANSFERENCIA

La maestra agradece su participación y nuevamente hace recordar el

propósito de aprendizaje. En este momento llega Hector nuevamente
diciendo: “ Niños me olvide de darles un regalito por haberme ayudado
tanto ,necesito que se tapen sus ojitos” mientras se les va colocando en
sus respectivos sitios una maqueta de un parque.
Se les indica regresar a sus respectivos asientos y pregunta: ¿Qué les
regalo Hector el explorador? ¿Creen que podria faltar algo en su
maqueta? ¿Qué faltará? Escucha muy atenta sus respuestas.
Se les da a cada uno un sobre y se pregunta : ¿Qué creen que habra dentro
de los sobres? Al escuchar sus opiniones pasan a descubrir su contenido,
preguntando ¿Qué observan? ¿Qué podremos hacer con estos insectos?
así mismo se les propone un reto ¿Podremos agrupar a estos insectos en
sus maquetas? Se les da un tiempo para que lo hagan y la maestra realiza
preguntas de pensamiento crítico, de la mano con la retroalimentación.

CIERRE
La maestra felicita cada una de sus creaciones y sus participaciones
activas durante el descubrimiento, finalizando se les plantea las siguientes
preguntas:

METACOGNICIÓN
• Cerramos este momento preguntando:
• ¿Qué te pareció la actividad?
• ¿Cuál fue tu momento favorito?
• ¿Cómo te sentiste durante el juego con tus amigos?
Para finalizar, se invita a las niñas y a los niños a sentarse en asamblea
para que comenten acerca de lo que más les ha gustado, con quienes
jugaron y que materiales utilizaron.
 Mapa de calor

MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

CRITERIOS A • Compara las • Agrupa a los insectos • Que los niños y niñas
características según sus agrupen los insectos
EVALUAR
perceptuales de los características según sus OBSERVACIÓN GENERAL DEL
insectos. perceptuales. características AULA.
perceptuales en su
propia maqueta.

Alumnos INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO

1. Ariana La mayoría de los niños y niñas

2. Cesar del aula de 3 años “LOS
SUPER HÉROES” se
3. Felipe encuentran en el proceso del
4. Gabriel logro de la competencia, ya
que se evidencio que los niños
5. Genesis
y niñas al ver los insectos solo
6. Nahir querían atraparlos y algunos
de los instrumentos los
7. Thiago
comparaban y agrupaban los
insectos, sim embargo les
llamo tanto la atención que
 tuvieron distractores y no
comprendieron el propósito
de aprendizaje en su
totalidad.

0
7
0
 RUBRICA DE EVALUACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPARA LOS INSECTOS SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS PERCEPTUALES.

ESTUDIANTES TODOS ALGUNOS UNO NINGUNO

Compara todos los insectos
según sus características
perceptuales.
No compara ningún insecto según sus
Compara algunos insectos
Compara un solo insecto según sus características perceptuales
según sus características
características perceptuales.
perceptuales.

Compara todos los insectos Compara algunos insectos Compara un solo insecto según sus No compara ningún insecto según sus
1. ARIANA según sus características según sus características características perceptuales. características perceptuales
perceptuales. perceptuales.
Compara todos los insectos Compara algunos insectos Compara un solo insecto según sus No compara ningún insecto según sus
2. GENESIS según sus características según sus características características perceptuales. características perceptuales
perceptuales. perceptuales.
Compara todos los insectos Compara algunos insectos Compara un solo insecto según sus No compara ningún insecto según sus
3. NAHIR según sus características según sus características características perceptuales. características perceptuales
perceptuales. perceptuales.
Compara todos los insectos Compara algunos insectos Compara un solo insecto según sus No compara ningún insecto según sus
4. CESAR según sus características según sus características características perceptuales. características perceptuales
perceptuales. perceptuales.
Compara todos los insectos Compara algunos insectos Compara un solo insecto según sus No compara ningún insecto según sus
5. THIAGO según sus características según sus características características perceptuales. características perceptuales
perceptuales. perceptuales.
Compara todos los insectos Compara algunos insectos Compara un solo insecto según sus No compara ningún insecto según sus
6. FELIPE según sus características según sus características características perceptuales. características perceptuales
perceptuales. perceptuales.
Compara todos los insectos Compara algunos insectos Compara un solo insecto según sus No compara ningún insecto según sus
7. GABRIEL según sus características según sus características características perceptuales. características perceptuales
perceptuales. perceptuales.
 RUBRICA DE EVALUACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

AGRUPA LOS INSECTOS SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS PERCEPTUALES.

ESTUDIANTES TODOS ALGUNOS UNO NINGUNO

Agrupa todos los insectos
según sus características
perceptuales.
No agrupa ningún insecto según sus
Agrupa algunos insectos
Agrupa un solo insecto según sus características perceptuales.
según sus características
características perceptuales.
perceptuales.

Agrupa todos los insectos Agrupa algunos insectos Agrupa un solo insecto según sus No agrupa ningún insecto según sus
1. ARIANA según sus características según sus características características perceptuales. características perceptuales.
perceptuales. perceptuales.
Agrupa todos los insectos Agrupa algunos insectos Agrupa un solo insecto según sus No agrupa ningún insecto según sus
2. GENESIS según sus características según sus características características perceptuales. características perceptuales.
perceptuales. perceptuales.
Agrupa todos los insectos Agrupa algunos insectos Agrupa un solo insecto según sus No agrupa ningún insecto según sus
3. NAHIR según sus características según sus características características perceptuales. características perceptuales.
perceptuales. perceptuales.
Agrupa todos los insectos Agrupa algunos insectos Agrupa un solo insecto según sus No agrupa ningún insecto según sus
4. CESAR según sus características según sus características características perceptuales. características perceptuales.
perceptuales. perceptuales.
Agrupa todos los insectos Agrupa algunos insectos Agrupa un solo insecto según sus No agrupa ningún insecto según sus
5. THIAGO según sus características según sus características características perceptuales. características perceptuales.
perceptuales. perceptuales.
Agrupa todos los insectos Agrupa algunos insectos Agrupa un solo insecto según sus No agrupa ningún insecto según sus
6. FELIPE según sus características según sus características características perceptuales. características perceptuales.
perceptuales. perceptuales.
Agrupa todos los insectos Agrupa algunos insectos Agrupa un solo insecto según sus No agrupa ningún insecto según sus
7. GABRIEL según sus características según sus características características perceptuales. características perceptuales.
perceptuales. perceptuales.
ESTUDIANTE: SOTO SAMOS DULCEMARIA BELEN – BLAZ LIMACHE MISHEL ARACELY

FECHA: 23 DE AGOSTO DEL 2022

ACTIVIDAD REALIZADA: “SOY UN EXPLORADOR”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD/EXPERIENCIA:

Se dio inicio a la actividad el día de hoy a las 2:00 pm asistieron todos los niños, Cesar
fue el primero en llegar y emocionado empezó a recibir a sus demás compañeros en
compañía de las maestras, cuando estaban ya todos en el colegio procedimos a hacer el
lavado de las manos correspondientes, algo que observamos durante el proceso es que
ya lograban contar hasta el 10 sin ninguna dificultad, así mismo se evidencio que el lavado
de manos fue mucho mejor que las que estaban realizando en los primeros meses,
notamos grandes cambios de las actividades de rutina diaria, seguidamente nos dirigimos
al salón para realizar las actividades permanentes, nos sentamos en asamblea y
empezamos a cantar la canción de saludo, la oración, identificamos el clima, el día, el mes
y recordamos las palabras mágicas y nuestros acuerdos de convivencia, para ello la
maestra decide hacer una pausa activa, haciéndolos correr por el primer patio para
entrar al aula más relajados los niños tuvieron disponibilidad para hacerlo la cual permitió
dar inicio a la actividad planteada, cuando dimos inicio a la motivación los niños y niñas
se interesaron por que los traes que habían era de insectos, y era un tema que les llamaba
mucho la atención porque con anterioridad habíamos trabajado la actividad ¿Por qué las
hormigas caminan en fila? , de esta manera ellos realizaron una motivación con énfasis,
y al momento de preguntar la maestra como podían agruparse, ellos desde un inicio
estaban distraídos por los mismos insectos de los trajes la maestra tuvo que intervenir
y dirigir el momento, para continuar con los saberes previos se plantearon preguntas que
los niños si respondían con mucha emoción, que insectos conocían, como eran, donde las
habían visto, para ello tocan la puerta y entra Héctor el explorador y se presenta
pidiendo ayuda a los niños y niñas diciendo que quería ordenar sus insectos pero se
escaparon , de esta manera planteo la problematización donde la maestra presenta el
propósito, de manera clara y con imágenes, pese a ello se notaba las ansias que tenían
los niños por ayudar a Héctor el explorador.
Al momento del desarrollo la maestra pregunto ¿Qué necesitan para ayudarlos?, se les
entrego una lupa, un bajalenguas y unos frascos para que puedan agrupar los insectos
que encuentren.
Los niños dieron inicio al juego simbólico ellos realmente se creían exploradores porque
se tiraban hasta el suelo para recoger los insectos, no tuvieron miedo pero si se
distrajeron bastante porque ellos querían recoger todos los que encontraban querían
tener más, lo que causo que la minoría agrupe algunos pero la mayoría de los niños solo
juntaban a los insectos, de esta manera dimos pase a que Héctor pudiera regresar e
intervenir pidiendo que en un solo frasco estén las cucarachas, en el otro estén los
gusanos y en el otro estén las hormigas, a partir de ello los niños recién aclararon el
propósito, pero no fueron ellos los que lo hicieron en su totalidad.
Seguido el explorador les regalo una maquetita de un parque y se despide de los niños
agradeciendo su ayuda, la maestra les pregunta ¿Qué creen que faltara en su anqueta? , en
este momento se notó que ellos querían seguir siendo exploradores como juego simbólico
ellos seguían teniendo interés de descubrir que otros insectos podían encontrar, sin embargo
la maestra les repartió una bolsita mágica donde habían insectos de material concreto y pidió
que los comparen y agrupen en su propia maqueta dando pase a la socialización y reflexión
donde ellos solo mencionaron que fueron exploradores que encontraron insectos y que
quieren seguir con sus lupas explorando, la maestra domino la situación con palabras emotivas
y de impacto para los niños y niñas, dando lugar a la trasferencia planteando el que puedan
presentar su maqueta, de esta manera concluye la actividad invitándolos en asamblea para
realizar las preguntas metacognitivas la cual, no fueron respondidas en su totalidad. La
maestra felicita a los niños y niñas por su participación pidiendo que puedan lavarse las manos
para pasar al siguiente momento del día que era la lonchera. Los niños al momento de comer
empezaron a decir mira una araña en tu pan, una cucaracha vendrá y te comerá, palabras que
realmente nos dio a entender que su interés en ese momento fueron los insectos, la maestra
recogió ese interés para mejorar la subsiguiente actividad, después de comer los niños
salieron a jugar en el parque porque correspondía horario de juego libre en espacios externos
y al salir empezamos a ver más hormigas y decir recién que había un grupo de hormigas, que
las hormigas son grandes y pequeñas que cargan comida, entre otros más comentarios que se
registraron, de esta manera procedimos a dar un tiempo al final del juego en sectores de
acuerdo al tiempo y a la sindicaciones del MINEDU nos pidieron que probemos en el inicio y
al final el momento de juego en sectores la cual nos resulto excelente, los niños entendieron
que el juego en sectores no es un juego por jugar si no tiene una intención pedagogía un juego
de roles un juego simbólico la que fortalece nuestra propuesta de investigación, se terminó
el momento de hora de juego en sectores los niños ordenaron y se alistaron para la salida,
los papaítos ingresaron recogieron a su pequeño y dimos por concluida la actividad del día de
hoy, sin antes reunirnos ambas para poder conversar sobre lo acontecido y poder recoger las
mejoras y fortalecer las debilidades para las siguientes actividades. Concluimos a las 6 pm.