4to - Eeff - 1er - Trimestre

PLANIFICACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA – PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: JOSE RAFAEL BUSTAMENTE Nombre del docente: PAÚL ALVA
Grado / curos: Cuarto de básica Fecha:
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras
de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporale
colectivas.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
EF.2.6.1. Identificar I.EF.2.1.2. Mejora su TEMA: PUNTO DE APOYO Técnica:
riesgos y acordar con desempeño de modo
 EXPERIENCIA  Observación.
otros los cuidados seguro en juegos propios de
necesarios para la región, construyendo con  Observa la siguiente imagen y analiza sobre el Instrumento:
participar en diferentes sus pares modos punto de apoyo corporal.
Actividades lúdicas.
prácticas corporales de cooperativos /colaborativos,
manera segura. posibilidades de  Identifica la
participación, de acuerdo a articulaciones del cuerp
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
las necesidades del grupo. Humano que no
permiten tener un apoy
corporal.
 REFLEXIÓN
 Contesta bajo la ayuda de tu docente las
siguientes interrogantes.
 ¿Qué ES UN PUNTO DE APOYO
CORPORAL?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Leer y analiza el siguiente texto sobre los
puntos de apoyo.
 “El punto de apoyo es el que corresponde con
el centro de gravedad del aparato de apoyo o
con el centro de gravedad de diversos tipos de
aparatos de apoyo que puedes realizar con tu
cuerpo.”
 Por medio del siguiente video identifica los
puntos de apoyo corporales, que puedes hacer
con tu cuerpo.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.  https://www.youtube.com/watch?

v=wWzj811SS2s
 Descripción los puntos de apoyo corporales.
 Describe los puntos de apoyo corporal.
 Reconoce la importancia del apoyo corporal.
 APLICACIÓN
 Recrea con tus compañeros los puntos de
apoyo que pueden realizar.
I.EF.2.1.2. Mejora su TEMA: JUGANDO CON LÓGICA Técnica:

EF.2.1.9. Identificar
desempeño de modo
posibles maneras de  EXPERIENCIA  Observación.
seguro en juegos propios de
organizar por categorías  Observa láminas sobre los diferentes juegos
la región, construyendo con Instrumento:
diferentes tipos de que deben realizar los niños.
sus pares modos
juegos, según sus Actividades lúdicas.
cooperativos /colaborativos,
características,
posibilidades de  Observa los diferente
(objetivos, cantidad de
participación, de acuerdo a juegos y completa s
jugadores, lógicas,
las necesidades del grupo. nombre.
recursos, entre otras).
 REFLEXIÓN
 ¿El juego de damas es un juego que puede
desarrollar tu lógica??
 Explicar el porqué.
 Observa el siguiente video sobre juegos que
desarrollen tu lógica y memoria.
 https://www.youtube.com/watch?
v=eDF8s24LICQ
 Propón un juego.
 Explicar claramente las normas de juego o
deporte que se vaya a realizar.
 Si aún no encuentras un juego puedes crear tu
propio parchís, o juego de mesa. Anexado al
final.
 Reconozco los juegos de desarrollo lógico.
 Identifica la importancia de los juegos.

 APLICACIÓN
 Poner en práctica tu propio juego, escribe y
relata tus experiencias.
EF.2.5.7. Construir con I.EF.2.2.1. Acuerda pautas TEMA: EJERCICIOS QUE BENEFICIAN AL Técnica:
pares acuerdos de de trabajo para participar de CUERPO
 Observación.
cooperación y manera segura,
 EXPERIENCIA
colaboración para reconociendo posibles Instrumento:
 Observa lo que representa la imagen e imita las
riesgos
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. que presentan los
participar colectivamente juegos en diferentes figuras beneficiando al cuerpo. Actividades lúdicas.
en diferentes prácticas ambientes.
 Leo y pinto las accione
corporales según las
que me indica cad
características del grupo.
persona para la
prácticas corporales.
 REFLEXIÓN

 ¿Qué entiende por estado de ánimo?
 Escribe en tu cuaderno las practicas corporales
que conoces.
 Observa en el siguiente video los ejercicios que
benefician al cuerpo.
 https://www.youtube.com/watch?
v=pc2EEMkGWZQ
 Reconoce las diferentes prácticas corporales.
 Determina las funciones de las prácticas
corporales.
 APLICACIÓN
 Desarrollo de una pequeña evaluación práctica.
EF.2.6.5. Reconocer la I.EF.2.2.2. Participa en TEMA: PRÁCTICAS CORPORALES Técnica:

importancia del cuidado diferentes juegos colectivos,
 EXPERIENCIA  Observación.
de sí y de las demás reconociendo las
 Observa y practicas los siguientes ejercicios
personas, durante la características, objetivos, Instrumento:
que se encuentran en la imagen.
participación en demandas y la necesidad
Actividades lúdicas.
diferentes prácticas de cooperar con pares y
corporales para tomar las tomar las precauciones  Observa las imágenes
precauciones necesarias necesarias antes y durante selecciona cuáles son la
en cada caso (hidratación su participación. respuestas corporale
y alimentación acorde a luego de realiza
lo que cada práctica demasiado ejercicio.
requiera).
 REFLEXIÓN
 Mira el siguiente video para que entiendas la
importancia de adoptar un buen estado corporal
(respiración, postura temperatura, acciones
musculares, posiciones, otros) en movimiento y
en reposo, en el siguiente enlace.
 http://www.icarito.cl/2009/12/67-8663-9-
habilidades-motoras-basicas.shtml/
 ¿Crees que con el cuerpo podemos expresar
mensajes?
 Demostrar de forma práctica técnicas de
realización de la práctica corporal para ser
cuidadosos y disfrutar de los beneficios que la
misma produce durante la realización de
prácticas corporal.
 Analiza la importancia de las prácticas
corporales en el ser humano.
 Reconoce las técnicas para realizar las
prácticas corporales.
 APLICACIÓN
 Crear y Experimentar nuevas posibilidades de
movimiento.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: “PRACTICANDO UNA ALIMENTACIÓN
NUTRITIVA”.
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y la
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano
prevenir enfermedades.
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando
los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: unidad nacional.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferente
lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales
identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométrica
en objetos del entorno.
O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demanda
de los pares, de cada práctica corporal y de las características del contexto en el que se realiza.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

LENGUA Y Se expone la siguiente tabla sugerida con l
LITERATURA escala de valoración del desempeño de
Reconoce el uso de textos estudiante para la evaluación del proyect
escritos en la vida cotidiana, interdisciplinario:
Distinguir la intención
identifica su intención
comunicativa que tienen
comunicativa. Escala Da cuenta de
diversos textos de uso Muy superior (10) El desempeño de
(Ref. I.LL.2.1.1.) estudiante demuestra
cotidiano desde el
apropiación de
propósito de su aprendizaje con
relación al indicado
contenido.
 Generar una lluvia de ideas sobre la de evaluación de
(Ref. LL.2.1.1.) nutrición y salud infantil mediante un manera muy superio
papelote. a lo esperado.
Superior (9-7) El desempeño de
 Cuestionar: ¿Qué significa la
estudiante demuestra
Explica la importancia de gastronomía y la nutrición? apropiación de
CIENCIAS NATURALES  ¿Cuáles son las causas y efectos aprendizaje en su
mantener una vida
de una mala alimentación? totalidad con relación
saludable en función de la  Compartir experiencias en la al indicador de
Explicar la importancia de evaluación.
comprensión de habituarse elaboración de recetas nutritivas en
la alimentación saludable Medio (6-4) El desempeño de
sus hogares.
a una dieta alimenticia estudiante demuestra
y la actividad física.  Observar videos o ilustraciones de apropiación de
equilibrada, cumplir con la pirámide alimenticia. aprendizaje, aunque
(REF. CN.2.2.4.) normas de higiene corporal  Determinar la importancia de la se evidencian
y el adecuado manejo de alimentación saludable en la vida algunas falencias con
diaria de los seres humanos. relación al indicado
Identificar y aplicar alimentos en sus de evaluación.
 Fomentar el lavado de manos antes
normas de higiene actividades cotidianas, Bajo (3-1) El desempeño de
y después de cada actividad del estudiante demuestra
corporal y de manejo de dentro del hogar como fuera taller. falencias y vacíos en
alimentos. de él.  Dialogar sobre los productos o la apropiación de
alimentos nutritivos existentes en la aprendizaje con
localidad. relación al indicado
(Ref. CN.2.2.5.) (Ref. ICN.2.4.2.) de evaluación.
 Realizar una gira de observación de
su entorno para identificar los No realiza (0) El estudiante no
realizó el proyecto.
Observar y analizar la productos (frutas) que nos brindan
sus propiedades alimenticias y
pirámide alimenticia,
nutritivas.
seleccionar los alimentos  Relacionar las frutas con los colores
de una dieta diaria y sabores.
equilibrada.  Enlistar los productos (frutas) de la
localidad y fuera de ella con
(Ref. CN.2.2.6.) propiedades nutritivas.
 Seleccionar recetas con alto valor
nutricional basada en frutas.
 Verificar que los niños no sean
CIENCIAS SOCIALES alérgicos a algunos de los
Analiza los miembros de su ingredientes necesarios en la
Expresar opiniones familia, identificando la preparación.
 Realizar un cartel ilustrativo con los
acerca de las diversas importancia de contar con
ingredientes y con el procedimiento
formas de protección, y acuerdos, vínculos, valores, requerido.
respeto en la familia, y el trabajo equitativo, derechos  Entender los términos básicos de la
gastronomía y
trabajo de y responsabilidades que
equitativo
 nutrición infantil.
todos sus miembros en cumplir en función del
 Identificar la clasificación de las
función del bienestar bienestar común. frutas.
común (Ref. CS.2.3.1) (Ref. I.CS.2.1.2.)  Identificar las propiedades nutritivas
de cada una de las frutas a
utilizarse en la receta.
 Realizar la receta de refrescos,
extractos y jugos naturales con las
frutas seleccionadas.
 Presentar decorativamente la receta
preparada con las frutas.
MATEMATICAS Resuelve situaciones
 Degustar de las propiedades
cotidianas que requieran de nutritivas de las frutas y sus
Realizar combinaciones y la realización de sabores.
solucionar situaciones combinaciones.  Registrar en las fichas o recetario.
cotidianas. (Ref. I.M.2.5.2.) PALMERA TROPICAL CON FRUTAS.
(Ref. M.2.3.2) Con ingenio se pueden crear platos

realmente atractivos. Por ejemplo, a
qué peque no le encantaría esta
deliciosa palmera tropical hecha con
EDUCACION
frutas, uno de tus postres para niños
CULTURAL Y fáciles de hacer.
ARTISTICA
Ingredientes:
2 mandarinas
Experimentar la Identifica las cualidades de 1 plátano o banana
2 kiwis.
percepción de olores, elementos del entorno
sonidos, sabores y natural y artificial, como Pasos
texturas, en los que se resultado de un proceso de 1. Lava bien las frutas y luego pélalas.
adivine qué es lo que se exploración sensorial. 2. Parte el plátano por la mitad para
formar el tronco de la palmera.
saborea, se huele, se oye (REF.I.ECA.2.2.1.) 3. Ahora, coge los kiwis y córtalos en
o se toca. (Ref. tajadas para formar las ramas de la
ECA.2.1.4.). palmera.
4. Finalmente, desgrana la mandarina y
ponla al ras del tallo para simular el
suelo donde está plantada la palmera.
Construye con pares 
EDUCACIÓN FÍSICA
acuerdos de seguridad,
Identificar la importancia identificando posibles
del cuidado de sí y de riesgos antes y durante la
sus pares, para construir realización de destrezas y/o
acuerdos básicos de habilidades motrices
seguridad que le básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)
permitan la realización de
destrezas (Ref.
EF.2.2.6.).
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
I.EF.2.1.1. Participa con  Ejercicios para la coordinación  Ejercicios para la coordinación estática
Identificar las
pares en diferentes juegos estática.  Parado, extender brazos a los laterale
características, objetivos
propios de la región,  Parado, extender brazos a los y/o al frente, con los ojos abiertos y co
y roles de los
identificando laterales y/o al frente, con los ojos los ojos cerrados.
participantes en
características, objetivos, abiertos y con los  Inspiración nasal muy lenta y suave.
diferentes tipos de juegos
roles de los jugadores,  Pararse con la punta de un solo pie co
(deAv. Amazonas
Dirección: persecución, de
N34-451 y Av. Atahualpa.
demandas y construyendo  ojos cerrados. la ayuda de un compañero.
cooperación, de relevos,
los implementos  Pararse con la punta de un solo pie  Pararse en los talones, realizando un
con elementos,
populares, ancestrales, necesarios. con la ayuda de un compañero. ligera elevación de la punta de los pie
de percepción, entre  Pararse en los talones, realizando con y sin ayuda.
otros) como elementos una ligera elevación de la punta de  Parado sobre un pie, con los brazo
necesarios para mejorar los pies con y sin ayuda. arriba, llevar la pierna al lateral.
el desempeño motriz en  Parado, con los brazos extendidos,  Ejercicios para el desarrollo del ritm
dar palmadas al frente, arriba y de movimientos.
ellos. Ref. EF.2.1.1.
abajo.
 Mover las diferentes partes del cuerpo
(manos, dedos, cabeza, hombros,
brazos y
 piernas) de acuerdo al ritmo de
diferentes instrumentos.
 Inspiración nasal muy lenta y suave.
 Caminar y palmear simultáneamente.
 Ejecutar pasos a la derecha, a la
izquierda al sonido de las claves.
 Parado, con los brazos extendidos, dar
palmadas al frente, arriba y abajo.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos interdisciplinarios,  Observar videos sobre la alimentación Hacer un collage con las habilidades d
saludable. los niños.
 Realizar lecturas de pictogramas sobre la
alimentación.
 Realizar cuestionarios verbales sobre lo que
comemos.
 Conversar sobre las fortalezas y habilidades de
las personas que comen sano. (ENLISTAR)
 Plantear objetivos en cuanto a las habilidades
de los niños.
 Reflexionar sobre la importancia de tener
habilidades en las diversas áreas educativas.
 Recolectar material para elaborar nuestras
recetas saludables.
 Realizar dibujos sobre las actividades que más
les gusta.
 Explicar los contenidos que más me llaman la
atención de la materia.

ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


4to - Eeff - 1er - Trimestre

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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.  https://www.youtube.com/watch?

I.EF.2.1.2. Mejora su TEMA: JUGANDO CON LÓGICA Técnica:

 Identifica la importancia de los juegos.

 Contesta bajo la ayuda de tu docente las

EF.2.6.5. Reconocer la I.EF.2.2.2. Participa en TEMA: PRÁCTICAS CORPORALES Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

cotidianas. (Ref. I.M.2.5.2.) PALMERA TROPICAL CON FRUTAS.

(Ref. M.2.3.2) Con ingenio se pueden crear platos

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

de percepción, entre  Pararse en los talones, realizando con y sin ayuda.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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