RGRG

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Octavio Campos Otoleas – Pomalca
SESIÓN DE APRENDIZAJE U7 – N° 01
“Mejoramos nuestra fuerza explosiva, reactiva y elasticidad
muscular”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : Octavio Campos Otoleas – Pomalca
Área : EDUCACIÓN FÍSICA
Grado y Sección : 3° “B”, “C”, “D” / 5° “A”, “B”, “C”, “D”
Nivel : Secundaria
Turno : Tarde
Docente : Elena De Las Rosas Castro Llontop
Director : Manuel Sánchez Bereche
Sub director : Marcela Falla Quintana
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS evidencia de
aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA  Combina con eficacia las habilidades motrices específicas y regula
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU su cuerpo en situaciones predeportivas y deportivas.
 Crea con sus pares secuencias lúdicas y deportivas como medio de
MOTRICIDAD comunicación de ideas y emociones.
 Comprende su cuerpo  Evaluación de
• Se expresa corporalmente partido de
 Explica las consecuencias del sedentarismo y los hábitos básquet
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
 Comprende las relaciones entre la actividad perjudiciales (consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas)  Presentación de
física, alimentación, postura e higiene producen sobre su salud ensalada de
personal y del ambiente y la salud  Ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos frutas
• Incorpora prácticas que mejoran su calidad específicos para la activación y relajación explicando la intensidad  Presentación de
de vida del esfuerzo, antes, durante y después de la práctica de actividad cuaderno:
física pirámide
alimenticia,
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS  Muestra en su participación una actitud positiva e propiedades de
HABILIDADES SOCIOMOTRICES integradora al trabajar en equipo, conciliando distintos las frutas en su
ensalada
 Se relaciona utilizando sus intereses entre sus compañeros
presentada
habilidades sociomotrices  Distribuye roles y funciones a los integrantes del equipo de
 Crea y aplica estrategias y tácticas acuerdo con sus fortalezas y características personales de
de juego cada uno para mejorar la estrategia de juego y dar
soluciones a situaciones problemáticas
Enfoques Actitudes observables

Transversales
Enfoque de Docentes y estudiantes se tratan con respeto al trabajar en equipo, siendo responsables de no afectar a los
Derechos demás.
En todo el proceso de esta experiencia de aprendizaje, las y los estudiantes van a esforzarse por desarrollar
su motricidad a través de la práctica y creación de secuencias rítmicas de movimientos con elementos, de
Enfoque Búsqueda
forma colectiva, como un canal de expresión de ideas y emociones, que favorecerá su adaptación a los
de la Excelencia. cambios que experimenta su cuerpo, su
imagen corporal y autoestima.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

utilizarán?
• Selecciona y acondiciona el espacio que te permitirá el desarrollo de la • Balones
sesión, velando por la seguridad de tus estudiantes.
• Busca información relacionada a las actividades que se desarrollarán en
esta sesión.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 MIN
EN GRUPO CLASE
En grupos de clase
• Se da la bienvenida a todos los estudiantes.
• Proponemos las normas de convivencia para el desarrollo de la clase
• Se presenta imágenes a los estudiantes y se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué es el básquet? ¿Qué reglas tiene el
básquet?
Escucha atentamente sus respuestas de los estudiantes y luego le planteamos el siguiente reto a manera de pregunta:
¿De qué manera podemos organizar movimientos corporales?
El docente recoge los aportes de los estudiantes y les presenta el Propósito de la actividad
Para ello es importante: Que todos y todas participemos de manera activa, Que nos tratamos con respeto durante y después
de las actividades, Otros que puedan proponer los estudiantes para regular el comportamiento y lograr los propósitos de
aprendizaje.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 90 MIN

En grupo de clase.
Se realiza estiramientos corporales con los estudiantes y se corrige posturas corporales
Se organiza a los estudiantes para realizar ejercicios orientados al básquet: desplazamientos, pase – recepción, lanzamientos
al aro
Luego se distribuye a los estudiantes en equipos para ser evaluados de acuerdo a la posibilidad de sus movimientos
Se les explica brevemente las reglas del básquet y se procede a ser evaluados por equipos
 Se dan unos minutos para que presenten por equipos su ensalada de frutas
 Proceden a exponer
 Presentan su trabajo en el cuaderno
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 25 MIN
En grupo clase
Reúne a los estudiantes en círculo e invítalos a realizar ejercicios de inspiración, expiración y estiramientos principalmente
las piernas, para relajarse después de la actividad y realicen la siguiente reflexión: ¿Cómo te sentiste en esta actividad y que
opinión tienes sobre las formas de relajación practicadas?
Recordar a los estudiantes que, terminada la actividad física, deben asearte (de preferencia, todo el cuerpo), cambiarte de
ropa (limpia), hidratarte bebiendo agua
Lic. José Manuel Sánchez Bereche Mg. Marcela Falla Quintana
Director I.E. Octavio Campos Otoleas Subdirectora I.E. Octavio Campos Otoleas
Pomalca Pomalca – Tuno tarde
Prof. Elena De Las Rosas Castro Llontop
Área de Educación Física

“Desarrollamos nuestra coordinación y ritmo para mejorar el dominio
de nuestro cuerpo”
Nivel : Secundaria
Turno : Tarde

¿Qué nos dará
aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA  Demuestra ritmo, coordinación y fluidez en la secuencia de
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU movimientos que propone
 Se expresa con su cuerpo mostrando seguridad y confianza
MOTRICIDAD al realizar la secuencia de movimientos rítmicos variables
 Comprende su cuerpo
• Se expresa corporalmente
ASUME UNA VIDA SALUDABLE  Explica las consecuencias del sedentarismo y los
 Comprende las relaciones entre la hábitos perjudiciales (consumo de comida rápida,
actividad física, alimentación, postura alcohol, tabaco, drogas) producen sobre su salud
 Ejecuta de manera autónoma ejercicios y Presenta en
e higiene personal y del ambiente y la
movimientos específicos para la activación y equipo una
salud
relajación explicando la intensidad del esfuerzo, antes, secuencia de
• Incorpora prácticas que mejoran su durante y después de la práctica de actividad física acrosport
calidad de vida
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES  Muestra en su participación una actitud positiva e
SOCIOMOTRICES integradora al trabajar en equipo, conciliando
distintos intereses entre sus compañeros
 Se relaciona utilizando sus  Distribuye roles y funciones a los integrantes del
habilidades sociomotrices equipo de acuerdo con sus fortalezas y características
 Crea y aplica estrategias y tácticas de personales de cada uno para mejorar la estrategia de
juego juego y dar soluciones a situaciones problemáticas

Transversales
Docentes y estudiantes se tratan con respeto al jugar juntos, siendo responsables de no afectar a los
Enfoque de Derechos demás.
Enfoque Búsqueda de la Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando
Excelencia. sus ideas o propuestas.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

• Selecciona y acondiciona el espacio que te permitirá el desarrollo • Conos
de la sesión, velando por la seguridad de tus estudiantes. • Aros
• Busca información relacionada a las actividades que se
desarrollarán en esta sesión.
EN GRUPO CLASE
 Da la bienvenida a todos y todas tus estudiantes.
 Condúcelos al espacio designado para desarrollar los aprendizajes de Educación Física.
 Inicia la conversación con ellos y ellas sobre algunos aspectos de la clase anterior. Anímalos a que te cuenten
cómo se sienten ahora que conocen un poquito más de las habilidades que poseen cada uno de ellos.
 Se presenta a los estudiantes información acerca de los planos y ejes corporales, y se les explica el propósito de
la sesión
Se reúne a los estudiantes en el campo, se les realiza la siguiente pregunta: Para el drill gimnásticos se forman
figuras, ¿Cómo creen se llaman la formación de dichas figuras?, luego se les explica lo que representa el acrosport
Se les presenta figuras de formación de acrosport desde el nivel fácil al nivel difícil, se pone en practica
Al finalizar, los estudiantes presentarán en equipo un drill, el cual será evaluado.
En grupo clase
 Luego nos reunimos y le preguntamos
¿Cómo se han sentido?
¿Tuvieron alguna dificultad?
Lic. José Manuel Sánchez Bereche

Mg. Marcela Falla Quintana
Director I.E. Octavio Campos Otoleas
Subdirectora I.E. Octavio Campos
Pomalca
Otoleas Pomalca – Tuno tarde
“Creamos secuencias de movimientos rítmicos que nos permitan
expresarnos corporalmente”

Nivel : Secundaria
Turno : Tarde

¿Qué nos dará
aprendizaje?
ASUME UNA VIDA SALUDABLE  Explica las consecuencias del sedentarismo y los
 Comprende las relaciones entre la hábitos perjudiciales (consumo de comida rápida,
actividad física, alimentación, postura alcohol, tabaco, drogas) producen sobre su salud Presenta en
e higiene personal y del ambiente y la  Ejecuta de manera autónoma ejercicios y equipo una
movimientos específicos para la activación y
salud secuencia de
relajación explicando la intensidad del esfuerzo, antes,
• Incorpora prácticas que mejoran su durante y después de la práctica de actividad física
drill con
calidad de vida sogas
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES  Muestra en su participación una actitud positiva e
SOCIOMOTRICES integradora al trabajar en equipo, conciliando

Transversales

• Selecciona y acondiciona el espacio que te permitirá
el desarrollo de la sesión, velando por la seguridad • Sogas
de tus estudiantes. • Silbato
• Busca información relacionada a las actividades que • Equipo de sonido, música
se desarrollarán en esta sesión.

EN GRUPO CLASE
En grupos de clase
• Nos dirigimos al campo deportivo al espacio donde se desarrollarán las clases de educación física e invitamos a formar
una media luna. Luego le decimos que iniciaremos con el desarrollo de la actividad
• A continuación, iniciamos la conversación con ellos y ellas presentando la siguiente imagen
Luego de observar las imágenes le preguntamos:

¿Qué impresión te dan las imágenes?
¿Qué tipos de movimientos corporales podemos realizar?
Escucha atentamente sus respuestas de los estudiantes y luego le planteamos el siguiente reto a manera de pregunta:
¿De qué manera podemos organizar movimientos corporales y presentar un drill?
El docente recoge los aportes de los estudiantes y les presenta el Propósito de la actividad
Para ello es importante: Que todos y todas participemos de manera activa, Que nos tratamos con respeto durante y después
de las actividades, Otros que puedan proponer los estudiantes para regular el comportamiento y lograr los propósitos de
aprendizaje.

ACTIVIDAD 01: observamos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=H0ei4RdJ3ew 2GIMNASIA
RITMICA CON LA CUERDA”
Se realiza preguntas acerca del video
ACTIVIDAD 02:
Practicamos con la cuerda o soga:
 Saltos directos
 Saltos con balance
 Saltos cruzados
 Salto con balance y cruce de brazos
 Saltos con balance y cruce de piernas
ACTIVIDAD 03: Organizamos nuestros movimientos creando enlaces. - Ahora, se pide a los estudiantes formar grupos de 7
integrantes a enlazar los movimientos de la actividad anterior. Enlaza dos movimientos corporales llevando el ritmo
contando con la voz cuatro tiempos por cada movimiento. Por ejemplo, puedes enlazar desplazamiento lateral con
circunducción de brazos. Esto te permitirá elaborar una pequeña secuencia de dos movimientos, a la que luego puedes ir
enlazando otros movimientos.
Luego, te invitamos a practicar de manera libre y creativa enlazando los movimientos de tu preferencia llevando el ritmo de
cuatro tiempos contados con la voz.

En grupo clase
 Finalizado el tiempo, los estudiantes entregan al docente el producto o evidencias de aprendizaje. Y le
preguntamos
 ¿Por qué crees que es importante realizar ejercicios?
 ¿Qué opinas la carrera de relevos?
 ¿Para qué te servirá conocer las fases de la carrera de relevos?
 El docente refuerza sus respuestas de los estudiantes aclarando los propósitos de la evaluación
diagnostica como punto de partida para una planificación exitosa.
 Terminado el debate, se agradece a los estudiantes por los trabajos presentados en equipo, así mismo se les
indica que se dirijan hacia los servicios higiénicos, llevando su toalla para luego entrar correctamente al aula.

Subdirectora I.E. Octavio Campos Otoleas
Pomalca – Tuno tarde
Pomalca

“Ejecutar las habilidades básicas del atletismo: carrera con vallas
(pierna de ataque y pierna de pase)”
DATOS INFORMATIVOS:
Nivel : Secundaria
Turno : Tarde
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia
CAPACIDADES de aprendizaje?
Se desenvuelve de manera • Combina con eficacia las habilidades motrices específicas
autónoma a través de (relacionadas con la carrera, salto y lanzamiento) y regula su
motricidad cuerpo en situaciones predeportivas y deportivas.
• Comprende cuerpo • Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices
• Se expresa corporalmente específicas para mejorarlas durante la práctica de diferentes
actividades físicas
Asume una vida saludable • Dosifica su esfuerzo y aprende a observarlo en sus
• Comprende las relaciones compañeros al participar en actividades predeportivas y
entre la actividad física, deportivas. Propone y demuestra en
alimentación, postura e • Ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos equipo, un Circuito de
higiene personal y del
específicos para la activación y relajación explicando la estaciones atléticas
ambiente, y la salud
• Incorpora prácticas que
intensidad del esfuerzo, antes, durante y después de la
mejoran su calidad de vida práctica de actividad física
INTERACTÚA A TRAVÉS  Muestra en su participación una actitud positiva e
DE SUS HABILIDADES integradora al trabajar en equipo, conciliando distintos
SOCIOMOTRICES intereses entre sus compañeros
 Explica la importancia de los acuerdos grupales para la
 Se relaciona utilizando sus elaboración y construcción de normas democráticas,
habilidades sociomotrices durante la práctica de actividades lúdicas, predeportivas y
 Crea y aplica estrategias y
deportivas, dentro y fuera de su institución educativa
tácticas de juego

Transversales
VI. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

• Selecciona y acondiciona el espacio que te permitirá el desarrollo de
la sesión, velando por la seguridad de tus estudiantes. • Conos
• Busca información relacionada a las actividades que se desarrollarán • Bastones
en esta sesión. • Vallas
VII. MOMENTOS DE LA SESIÓN

EN GRUPO CLASE
 Da la bienvenida a todos y todas tus estudiantes.
 Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Será lo mismo carreras de velocidad o pasaje vallas? ¿Cómo creen que
se realiza el pasaje de vallas?
 Luego de reforzar las ideas de los estudiantes, se les presenta el propósito de la sesión
 Se realiza la activación corporal

La docente explica como se realiza el pasaje de vallas, la distancia en que se ubica cada valla y
sus medidas
Los estudiantes practican el pasaje de las vallas con los conos y bastones ubicados a diferentes
alturas
En parejas, los estudiantes se colocan en cuadrupedia baja, el otro estudiante pasa sobre su
compañero (a) saltando extendiendo bien sus piernas. Realizar el trabajo integrado por 3, 4,
5, ...estudiantes
Luego los estudiantes realizan la acción deportiva con las vallas respectivamente

Se realiza ejercicios de relajación
Se sientan en circulo y se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué hemos logrado el día de hoy?

 ¿Qué dificultades hemos identificado al realizar las actividades?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
Los estudiantes se hidratan y se dirigen a realizar su aseo, luego regresan a su aula.
Subdirectora I.E. Octavio Campos Otoleas

Pomalca – Tuno tarde

Pomalca
“Disfrutando y expresándome con actividades rítmicas”
Nivel : Secundaria
Turno : Tarde

¿Qué nos dará
aprendizaje?
Regularán la
ASUME UNA VIDA SALUDABLE  Explica las consecuencias del sedentarismo y los posición del
 Comprende las relaciones entre la hábitos perjudiciales (consumo de comida rápida, cuerpo
actividad física, alimentación, postura alcohol, tabaco, drogas) producen sobre su salud haciendo uso de
e higiene personal y del ambiente y la  Ejecuta de manera autónoma ejercicios y la alternancia
movimientos específicos para la activación y de sus lados
salud corporales al
relajación explicando la intensidad del esfuerzo, antes,
• Incorpora prácticas que mejoran su durante y después de la práctica de actividad física crear
calidad de vida secuencias
rítmicas de
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES  Muestra en su participación una actitud positiva e percusión
SOCIOMOTRICES integradora al trabajar en equipo, conciliando corporal

Transversales
Enfoque de Docentes y estudiantes se tratan con respeto al trabajar en equipo, siendo responsables de no afectar a los
Derechos demás.
En todo el proceso de esta experiencia de aprendizaje, las y los estudiantes van a esforzarse por desarrollar
su motricidad a través de la práctica y creación de secuencias rítmicas de movimientos con elementos, de
Enfoque Búsqueda
forma colectiva, como un canal de expresión de ideas y emociones, que favorecerá su adaptación a los
de la Excelencia. cambios que experimenta su cuerpo, su
imagen corporal y autoestima.

• Selecciona y acondiciona el espacio que te permitirá el • Conos, silbato
desarrollo de la sesión, velando por la seguridad de tus
estudiantes. • Ula ula, pelotas pequeñas, sogas, pompones
• Busca información relacionada a las actividades que se • Cualquier recurso o material de tu entorno
desarrollarán en esta sesión. elaborado según necesidad

EN GRUPO CLASE
En grupos de clase
Se le hace escuchar una música a los estudiantes, con la cual vamos a dar inicio a la sesión
Se presenta la canción: “We Will Rock You”, y preguntamos a los estudiantes rescatando saberes previos: ¿Podremos
hacer movimientos corporales con la canción? ¿Saben qué es una percusión corporal? ¿Podremos hacer una repercusión
corporal con esta canción? ¿Cómo? ¿Todos los movimientos del cuerpo tienen que ser coordinados siempre con la
música?
• A continuación, se realiza la percusión corporal de la canción presentada
• Luego de realizarla, pregúntales: “Si tuvieran que crear una secuencia rítmica de percusión corporal en grupo, ¿Qué es lo
primero que harían? ¿Utilizarían materiales auxiliares? ¿A cuántos de ustedes les gustaría incorporar música a sus
secuencias rítmicas?”.
• Luego de escuchar sus respuestas, es un buen momento para presentarles el propósito de la sesión: “En esta
sesión crearán una secuencia rítmica de percusión corporal”.

 Ahora divide la clase en 3 grupos.
 Coméntales que cada grupo deberá de crear una secuencia rítmica de percusión corporal con la música
presentada inicialmente, con los materiales presentados en clase
 La creación de la secuencia rítmica de percusión corporal es grupal, por lo que deberán de poner en marcha “Los
criterios para llegar a un consenso”, los cuales detallamos a continuación:
Criterios para llegar a un consenso:
o Los acuerdos se toman buscando el bien común, teniendo en cuenta a todos.
o Es importante decidir cómo se llegará a tomar la decisión final (por decisión unánime, por mayoría, juicio de un
líder, entre otros).
o Todas y todos participan dando sus opiniones y sugerencias.
o Todas las inquietudes y sugerencias deben ser analizadas como una posible solución.
 Cuéntales que tendrán la posibilidad de realizar los ajustes y precisiones a la secuencia rítmica de movimiento
 Una vez dicho esto, diles que ya pueden comenzar a crear.
 Nos aseguramos de colocar todos los recursos a disposición de los estudiantes.
 Se da el espacio para que cada grupo cree su secuencia rítmica en consenso; sin embargo, es importante que los
acompañes para darles alguna orientación cuando ello lo amerite.
 Se monitorea el avance de cada grupo por separado, haciendo las retroalimentaciones necesarias.

En grupo clase
Reúne a los estudiantes en círculo y pregúntales: ¿Cuáles son las dificultades que tienen como pendiente a superar?
¿Necesitaron algún recurso o material extra? ¿En qué momentos sienten que la secuencia rítmica de percusión
corporal recoge las emociones y sentimientos de cada uno de ustedes?”.
Durante el proceso de reflexión debes guiar asertivamente las respuestas, retroalimentando de manera pertinente
cuando corresponda.
Despídete de los estudiantes e invítalos para la siguiente sesión.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Recordar a los estudiantes que, terminada la actividad física, deben asearte (de preferencia, todo el cuerpo), cambiarte de
ropa (limpia), hidratarte bebiendo agua
Lic. José Manuel Sánchez Bereche Mg. Marcela Falla Quintana
Director I.E. Octavio Campos Otoleas Subdirectora I.E. Octavio Campos Otoleas
Pomalca Pomalca – Tuno tarde

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Octavio Campos Otoleas – Pomalca

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Enfoques Actitudes observables

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

¿De qué manera podemos organizar movimientos corporales?

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 90 MIN

Lic. José Manuel Sánchez Bereche Mg. Marcela Falla Quintana

Prof. Elena De Las Rosas Castro Llontop

Área de Educación Física

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Enfoques Actitudes observables

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

¿Cómo se han sentido?

¿Tuvieron alguna dificultad?

Lic. José Manuel Sánchez Bereche

Prof. Elena De Las Rosas Castro Llontop

Área de Educación Física

Institución Educativa : Octavio Campos Otoleas – Pomalca

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Enfoques Actitudes observables

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Luego de observar las imágenes le preguntamos:

¿De qué manera podemos organizar movimientos corporales y presentar un drill?

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 90 MIN

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 25 MIN

Mg. Marcela Falla Quintana

Prof. Elena De Las Rosas Castro Llontop

Área de Educación Física

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Enfoques Actitudes observables

VI. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

VII. MOMENTOS DE LA SESIÓN

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 90 MIN

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 25 MIN

Se sientan en circulo y se realiza las siguientes preguntas:

¿Qué hemos logrado el día de hoy?

Los estudiantes se hidratan y se dirigen a realizar su aseo, luego regresan a su aula.

Mg. Marcela Falla Quintana

Subdirectora I.E. Octavio Campos Otoleas

Lic. José Manuel Sánchez Bereche

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Enfoques Actitudes observables

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 90 MIN

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 25 MIN

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Lic. José Manuel Sánchez Bereche Mg. Marcela Falla Quintana

Prof. Elena De Las Rosas Castro Llontop

Área de Educación Física

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