2do - Eeff - 1er - Trimestre

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
DE EDUCACIÓN FÍSICA – PRIMER TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: TERCERO Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras
de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporale
colectivas.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Identificar y I.EF.2.1.2.
riesgos Mejora su TEMA: BENEFICIOS DE HACER EJERCICIOS Técnica:
acordar con otros los desempeño de modo
 EXPERIENCIA  Observación.
cuidados necesarios para seguro en juegos propios de
participar en diferentes la región, construyendo con  Observa la siguiente imagen y analiza sobre el Instrumento:
prácticas corporales de sus pares modos beneficio que le brindan a tu salud hacer
Actividades lúdicas.
manera segura. Ref. cooperativos /colaborativos, ejercicios en la siguiente imagen.
EF.2.6.1. posibilidades de  Uno con líneas cad
participación, de acuerdo a elemento que necesita e
las necesidades del grupo. deportista.
 REFLEXIÓN
 Contesta bajo la ayuda de tu docente las
siguientes interrogantes.
 ¿QUÉ ENTIENDES POR PUNTOS DE APOYO
CORPORALES?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Lee acerca de los puntos de apoyo corporales.

 “El punto de apoyo es el que corresponde con
el centro de gravedad del aparato de apoyo o
con el centro de gravedad de diversos tipos de
aparatos de apoyo que puedes realizar con tu
cuerpo.
 Identifica los puntos de apoyo corporales con la
siguiente imagen.
 Analiza los puntos de apoyo corporales que

puedes hacer con tu cuerpo.
 Descripción los puntos de apoyo corporales.
 Identifica la importancia de los ejercicios.
 Reproduce el siguiente video sobre los juegos
para trabajar esquemas corporales.
 https://www.youtube.com/watch?
v=BC9MJrmM1h4
 Reconoce las características básicas de los
ejercicios.
 APLICACIÓN
 Realización de ejercicios prácticos.
I.EF.2.1.2. Mejora su TEMA: JUEGOS ESPECIALES Técnica:

Identificar posibles
desempeño de modo
maneras de organizar por  EXPERIENCIA  Observación.
seguro en juegos propios de
categorías diferentes  Observa láminas sobre juegos especiales para
la región, construyendo con Instrumento:
tipos de juegos, según niños.
sus pares modos
sus características, Actividades lúdicas.
cooperativos /colaborativos,
(objetivos, cantidad de
jugadores, lógicas,
posibilidades de  Encierra en un circulo l
participación, de acuerdo a objetos que sirvan par
recursos, entre otras).
las necesidades del grupo. jugar.
Ref. EF.2.1.9.
 REFLEXIÓN
 ¿Qué juegos nos podrían ayudar a desarrollar
nuestra lógica?
 Explicar el porqué.
 Lee o pide que te lean los siguientes juegos de
desarrollo lógico.
 Ajedrez.
 Completar series.
 Tetris.
 Yenga,
 Sopa de letras.
 Lego.
 Juegos de mesas.
 Selecciona ideas y propón juegos de los
mencionados en la parte de arriba, que ayuden
a desarrollar tu lógica con los juegos que
conozcan.
 Observa el siguiente video sobre varios juegos
de lógica.
 https://www.youtube.com/watch?v=ipsAl9LKa7Y
 Seleccionar un determinado juego con la ayuda
de tu docente.
 Explicar claramente las normas de juego o
deporte que se vaya a realizar.
 Reconozco los juegos de desarrollo lógico.
 Identifica la importancia de los juegos.
 APLICACIÓN
 Participa en juegos creados y de otras regiones
de manera colectiva, segura y democrática,
reconociéndolos como producciones culturales
con influencia en su identidad corporal.
Construir pares I.EF.2.2.1. Acuerda pautas

con TEMA: EJERCICIOS CORPORALES Técnica:
acuerdos de cooperación de trabajo para participar de  EXPERIENCIA
 Observación.
y colaboración para manera segura,  Observa imágenes sobre los ejercicios
participar colectivamente reconociendo posibles corporales, imítalos según indique la imagen. Instrumento:
en diferentes prácticas riesgos que presentan los
corporales según las juegos en diferentes
características del grupo. ambientes.  Subraya en cada image
Ref. EF.2.5.7. su actividad, ya se
positiva y negativa la
prácticas corporales.

 REFLEXIÓN

 ¿QUÉ ENTIENDE POR ESTADO DE ÁNIMO?
 ¿QUÉ PRACTICAS CORPORALES
CONOCEN?
 Conversar sobre la importancia de su estado
corporal (respiración, postura temperatura,
acciones musculares, posiciones, otros) en
movimiento y en reposo.
 Observo y analizo el siguiente video de juegos
corporales.
v=rnrxOw94We0
 Demostrar técnicas de realización de la práctica
corporal para ser cuidadosos y disfrutar de los
beneficios que la misma produce durante la
realización de prácticas corporales.
 Reconoce las diferentes prácticas corporales.
 Determina las funciones de las prácticas
corporales.
 APLICACIÓN
 Realizar un ejercicio práctico, si cuentas con el
recurso envía un video al grupo de trabajo.
Reconocer la importancia I.EF.2.2.2. Participa en TEMA:EJERCICIOS DE HABILIDAD Técnica:

del cuidado de sí y de las diferentes juegos colectivos,
 EXPERIENCIA  Observación.
demás personas, durante reconociendo las
 Observa y compara las posibilidades de
la participación en características, objetivos, Instrumento:
movimiento de la siguiente imagen.
diferentes prácticas demandas y la necesidad
corporales para tomar las de cooperar con pares y
precauciones necesarias tomar las precauciones  Colorea la siguient
en cada caso (hidratación necesarias antes y durante imagen sobre la
y alimentación acorde a su participación. habilidades motrices.
lo que cada práctica
requiera).Ref. EF.2.6.5.
 REFLEXIÓN
 Dialogar con el estudiante y conversar cómo
están conformadas y cuáles son las habilidades
motrices básicas tales como:
Correr, saltar, lanzar, coger, dar patadas a un
balón, escalar, saltar a la cuerda y correr a gran
velocidad.
 Definir el significado de cada habilidad.
 En qué ayuda correr, saltar, hacer ejercicios al
cuerpo.
 Investiga y explicar cuáles son los ejercicios
que hacen que tu cuerpo mejore su salud.
 Crear nuevas posibilidades de movimiento,
cambiando de implementos, variando diferentes
ritmos.

 Observa y analiza la importancia y juegos de las
habilidades motrices en el ser humano.
 https://www.youtube.com/watch?v=GuZ-
O7qhdBg
 Reconoce las diferentes habilidades motrices.
 APLICACIÓN
 Orientar la manera correcta de realizar series
gimnásticas con la participación del padre de
familia.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: “PRACTICANDO UNA ALIMENTACIÓN
NUTRITIVA”.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y la
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano
prevenir enfermedades.
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando
los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad
unidad nacional.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferente

lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales
identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométrica
en objetos del entorno.
O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demanda
de los pares, de cada práctica corporal y de las características del contexto en el que se realiza.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y  Observar imágenes de platos Se expone la siguiente tabla sugerida con l

LITERATURA saludables. escala de valoración del desempeño de
Reconoce el uso de textos estudiante para la evaluación del proyect
escritos en la vida cotidiana, interdisciplinario:
Distinguir la intención
identifica su intención
comunicativa que tienen
comunicativa. Escala Da cuenta de
diversos textos de uso Muy superior (10) El desempeño de
(Ref. I.LL.2.1.1.) estudiante demuestra
cotidiano desde el
apropiación de
propósito de su aprendizaje con
relación al indicado
contenido.
de evaluación de
(Ref. LL.2.1.1.) manera muy superio
a lo esperado.
Superior (9-7) El desempeño de
estudiante demuestra
Explica la importancia de apropiación de
CIENCIAS NATURALES aprendizaje en su
mantener una vida
totalidad con relación
saludable en función de la  Describir las frutas que mantienen al indicador de
Explicar la importancia de evaluación.
comprensión de habituarse los platos.
la alimentación saludable Medio (6-4) El desempeño de
a una dieta alimenticia  Generar una lluvia de ideas sobre la estudiante demuestra
y la actividad física. apropiación de
equilibrada,
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. cumplir con
(REF. CN.2.2.4.) normas de higiene corporal nutrición y salud infantil mediante un aprendizaje, aunque
se evidencian
y el adecuado manejo de papelote.
algunas falencias con
Identificar y aplicar alimentos en sus  Cuestionar: relación al indicado
de evaluación.
normas de higiene actividades cotidianas,  ¿Cuáles son los alimentos que Bajo (3-1) El desempeño de
corporal y de manejo de dentro del hogar como fuera consumo que considero saludable? estudiante demuestra
de él. falencias y vacíos en
alimentos.  Elaborar recetas nutritivas en sus la apropiación de
hogares. aprendizaje con
(Ref. CN.2.2.5.) (Ref. ICN.2.4.2.) relación al indicado
 Observar videos o ilustraciones de de evaluación.
la pirámide alimenticia. No realiza (0) El estudiante no
Observar y analizar la realizó el proyecto.
pirámide alimenticia,
v=9_F9UBNE9sc
seleccionar los alimentos
 Determinar la importancia de la
de una dieta diaria
alimentación saludable en la vida
equilibrada.
diaria de los seres humanos.
(Ref. CN.2.2.6.)
 Fomentar el lavado de manos antes
y después de cada actividad del
taller.
CIENCIAS SOCIALES
Analiza los miembros de su  Dialogar sobre los productos o
familia, identificando la alimentos nutritivos existentes en la
Expresar opiniones
importancia de contar con localidad.
acerca de las diversas
acuerdos, vínculos, valores,  Realizar una gira de observación de
formas de protección, y
trabajo equitativo, derechos su entorno para identificar los
respeto en la familia, y el
y responsabilidades que productos (frutas) que nos brindan
trabajo equitativo de
todos sus miembros en cumplir en función del sus propiedades alimenticias y
función del bienestar bienestar común. nutritivas.
común (Ref. CS.2.3.1)  Relacionar las frutas con los colores
(Ref. I.CS.2.1.2.)
y sabores.
 Enlistar los productos (frutas) de la
localidad y fuera de ella con
propiedades nutritivas.
 Seleccionar recetas con alto valor
MATEMATICAS Resuelve situaciones nutricional basada en frutas.
cotidianas que requieran de  Verificar que los niños no sean

Realizar combinaciones y la realización de alérgicos a algunos de los
solucionar situaciones combinaciones. ingredientes necesarios en la
cotidianas. preparación.
(Ref. I.M.2.5.2.)
(Ref. M.2.3.2)  Realizar un cartel ilustrativo con los
ingredientes y con el procedimiento
requerido.
EDUCACION  Realizar la receta de refrescos,
CULTURAL Y extractos y jugos naturales con las
ARTISTICA frutas seleccionadas.

 Presentar decorativamente la receta
preparada con las frutas.
Experimentar la Identifica las cualidades de  Degustar de las propiedades

percepción de olores, elementos del entorno nutritivas de las frutas y sus
sonidos, sabores y natural y artificial, como sabores.
texturas, en los que se resultado de un proceso de  Registrar en las fichas o recetario.
adivine qué es lo que se exploración sensorial.
saborea, se huele, se oye (REF.I.ECA.2.2.1.)
o se toca. (Ref.
ECA.2.1.4.).
Construye con pares

EDUCACIÓN FÍSICA
acuerdos de seguridad,
Identificar la importancia identificando posibles
del cuidado de sí y de riesgos antes y durante la
sus pares, para construir realización de destrezas y/o
acuerdos básicos de habilidades motrices
seguridad que le básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)
permitan la realización de
destrezas (Ref.
EF.2.2.6.).
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Construir con pares I.EF.2.1.1. Participa con  Ejercicios para la coordinación estática.  Ejercicios para la coordinació
acuerdos de cooperación y pares en diferentes  Parado, extender brazos a los laterales estática.
colaboración para juegos propios de la y/o al frente, con los ojos abiertos y con  Parado, extender brazos a lo
participar colectivamente región, identificando los laterales y/o al frente, con lo
en diferentes prácticas características, objetivos,  ojos cerrados. ojos abiertos y con los ojo
corporales según
las roles de los jugadores,  Pararse con la punta de un solo pie con cerrados.
características del grupo. demandas y la ayuda de un compañero.  Inspiración nasal muy lenta
Ref. EF.2.5.7. construyendo los  Pararse en los talones, realizando una suave.
implementos necesarios. ligera elevación de la punta de los pies  Pararse con la punta de un sol
con y sin ayuda. pie con la ayuda de u
(S.2., I.2.)
 Parado, con los brazos extendidos, dar compañero.
palmadas al frente, arriba y abajo.  Pararse en los talones
 Ejercicios para el desarrollo del ritmo de realizando una ligera elevació
movimientos. de la punta de los pies con y si
 Mover las diferentes partes del cuerpo ayuda.
(manos, dedos, cabeza, hombros, brazos  Parado sobre un pie, con lo
y brazos arriba, llevar la pierna a
 piernas) de acuerdo al ritmo de diferentes lateral.
instrumentos.  Ejecutar pasos a la derecha,
 Inspiración nasal muy lenta y suave. la izquierda al sonido de la
 Caminar y palmear simultáneamente. claves.

 Parado, con los brazo
extendidos, dar palmadas a
frente, arriba y abajo.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos interdisciplinarios,  Observar videos sobre la alimentación  Hacer un collage con la

saludable. habilidades de los niños.
 Realizar lecturas de pictogramas sobre la
alimentación.
 Realizar cuestionarios verbales sobre lo que
comemos.
 Conversar sobre las fortalezas y habilidades de
las personas que comen sano. (ENLISTAR)
 Plantear objetivos en cuanto a las habilidades
de los niños.
 Reflexionar sobre la importancia de tener
habilidades en las diversas áreas educativas.
 Recolectar material para elaborar nuestras
recetas saludables.
 Realizar dibujos sobre las actividades que más

les gusta.
 Explicar los contenidos que más me llaman la
atención de la materia.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


2do - Eeff - 1er - Trimestre

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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Analiza los puntos de apoyo corporales que

I.EF.2.1.2. Mejora su TEMA: JUEGOS ESPECIALES Técnica:

Construir pares I.EF.2.2.1. Acuerda pautas

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 Contesta bajo la ayuda de tu docente las

Reconocer la importancia I.EF.2.2.2. Participa en TEMA:EJERCICIOS DE HABILIDAD Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferente

LENGUA Y  Observar imágenes de platos Se expone la siguiente tabla sugerida con l

cotidianas que requieran de  Verificar que los niños no sean

EDUCACION  Realizar la receta de refrescos,

CULTURAL Y extractos y jugos naturales con las

ARTISTICA frutas seleccionadas.

Experimentar la Identifica las cualidades de  Degustar de las propiedades

Construye con pares

 Caminar y palmear simultáneamente. claves.

 Proyectos interdisciplinarios,  Observar videos sobre la alimentación  Hacer un collage con la

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

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