I.E.

“SAN CARLOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
RESOLUCIÓN ASERTIVA DE CONFLICTOS.

I.DATOS GENERALES:

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

“Gestionamos de manera lúdica nuestras emociones”
1.2 DOCENTE : Prof. Blanca Maribel Jiménez Pérez
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 5° “C ”
1.4 FECHA : marte 25 de abril del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES.

COMPETENCIA EVIDENCIA DE APRENDI- INSTRUMENTO
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD ZAJE
Convive y participa de- Establece relaciones con sus compa- Propone alternativas de
mocráticamente en la solución a conflictos, de Escala de va-
ñeros sin discriminarlos y expresa su
búsqueda del bien co-
mún. desacuerdo frente a situaciones de manera constructiva a loración.
 Interactúa con todas discriminación en la escuela. través del diálogo aser-
las personas. tivo
ENFOQUE TRANSVER- Inclusivo o de atención a la diversidad: Los estudiantes incluyen a sus compañe-
SAL ros en las diversas actividades.

PROCESO
MOMENTO ESTRA DE
PROCESOS / METODOLOGÍA
S TEGIAS EVALUACI
ÓN
INICIO
 Solicito a dos estudiantes que, de manera voluntaria, comen-
INICIO ten su experiencia al solucionar una discusión con amigos.
Motivación  Pregunto lo siguiente: ¿Qué es lo que debemos destacar de lo
Exploración dicho por sus compañeros?; ¿lo podemos aplicar en el aula?,
de saberes ¿cuándo?
previos.
 Anoto sus ideas en la pizarra y explico que conforme vamos
Problematiza
ción o creciendo nuestro grupo de amigos cobra mayor importancia y
conflicto muchas veces se presentan algunas situaciones generadoras de
Propósito y desencuentros con nuestra familia y entre grupos de pares. Lluvia de Diagnóstico
organización  Comunico el propósito de la sesión: “Poner en práctica estra- ideas
tegias asertivas para la resolución de conflictos y fortalecer la
convivencia”
Practicar la escucha activa.
Explicar la importancia de saber escuchar y ser escuchado.
Asumir compromiso de ser asertivo.
 Acordamos las normas que cumpliremos para trabajar en un
ambiente de armonía.

DESARRO DESARROLLO Formativa

LLO  Invito a los estudiantes leer el texto “Asamblea en la carpinte- Lluvia de
ideas.
Procesos ría”: ¿Les parece adecuado el comportamiento de las herra-
Didácticos mientas?, ¿por qué?; ¿Qué les parece la actitud del tornillo?,
(Gestión,
¿por qué?; ¿de qué manera debió evitarse ese conflicto?, ¿có-
desarrollo y
acompañami mo actuarías en una situación similar?; ¿por qué suceden los
ento) conflictos entre las personas?
  Los escucho y comento que juntos, en el desarrollo de la se-
sión, iremos reflexionando y profundizando las respuestas a es-
tas interrogantes
 Los estudiantes a observar el video la asertividad, ubicado en la
URL https://www.youtube.com/watch?v=0nLyn2HPLic
 Pregunto: ¿Qué hubieras hecho si fueras uno de los persona-
jes? Escucho las respuestas y las anoto en la pizarra.
 Enseguida analizamos las respuestas dadas y subrayo la que
determinen como más sólida y contundente. Pregunto: ¿En el
aula también suceden situaciones similares?, ¿cómo actuamos
ante estas situaciones?, ¿qué significa actuar asertivamente?,
¿para qué sirve actuar asertivamente?
 Explico que vamos a tener el reto de pensar y plantear situacio-
nes conflictivas que suceden en el aula:
a. Entre mujeres
b. Entre hombres.
c. Entre hombres y mujeres.
 Indico que cada equipo deberá elegir, una situación conflictiva
que más afecta al aula. La situación será analizada en el si-
Planifica
guiente cuadro. n

 Indico que, en la plenaria escenificarán el conflicto, señalando

las conductas inadecuadas (agresiva o pasiva) y la solución
(conducta asertiva), para ello se apoyarán en el cuadro ante-
rior.
 Organizo el espacio y recuerdo las normas que tendremos en
cuenta para la plenaria.
 Indico que la participación y diálogo respetuoso es señal que
estamos actuando de manera asertiva.

Toma de decisiones - Compromiso textualiza

 Pregunto ¿Cómo se sienten con las situaciones que demostra- n
ron que sucede en el aula? ¿qué podemos hacer?
 Propongo asumir compromisos grupales que nos lleven a prac-
ticar las conductas asertivas aprendidas para resolverlos. Anoto
sus sugerencias en tarjetas, pido que en grupo clase seleccio-
nen las apropiadas y las ubico en un lugar visible.
 Explico el tema y arribamos a ideas fuerza.
 Desarrollan una ficha identificando situaciones asertivas.
(anexo)
 Explico que el cumplimiento de sus compromisos será registra-
do en el anecdotario.

CIERRE Comprob Evaluación

amos lo formativa
CIERRE  Solicito a dos estudiantes que resuman lo trabajado en la se-
aprendid
Evaluación, sión. o.
metacognició  Oriento la metacognición mediante las siguientes preguntas
n,
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos frente a lo apren-
y reflexión. dido? ¿cómo aplicaremos a nuestra vida?
 Evalúan sus aprendizajes haciendo uso de la tabla de criterios:

Criterios para evaluar Lo logré ¿Qué haré para seguir

mis aprendizajes SI -- NO mejorando?
Practiqué la escucha
activa.
Expliqué la importancia
de saber escuchar y ser
escuchado.
Asumí compromiso de ser
asertivo.

IDEAS FUERZA

CONFLICTOS
Un conflicto puede entenderse como una situación o circunstancia que implica un problema o
una dificultad.
Puede ser individual (con uno mismo) o social (intervienen varias partes)
Lo habitual es que produzcan sentimientos negativos como incomodidad, mal humor,
impotencia, ansiedad, etc.
Para solucionar un conflicto debes:
 No perder la calma
 Respirar hondo y tener autocontrol hasta lograr tranquilizarte.
 Alejarte de la persona con el que tuviste el problema y trata de buscar el apoyo de un adulto
como conciliador.
 Dialogar sobre el problema y aclara la situación.
 No amenazar a la persona involucrada en el conflicto.
 Escuchar y bajar el tono de voz.
 Pedir disculpas si es que hace falta.
 Dialogar en forma respetuosa, asertiva y no agresiva.
 Si has sido observador del conflicto, no des opinión, conversa sobre hechos concretos. Des-
cribe, no acuses.
 Proponer soluciones.

La comunicación asertiva, una habilidad fundamental para el convivir. Este tipo de

comunicación nos permite dialogar con calma y respeto, expresando lo que queremos decir,
pero sin herir los sentimientos de las otras personas.

La conducta asertiva es “cuando una persona posee la habilidad para transmitir y recibir los
mensajes de sentimientos, creencias u opiniones de una manera honesta, oportuna y
respetuosa.”

La asertividad implica comunicarse de tal manera que estemos a favor de nuestros derechos,
pero no pisoteando los derechos de los demás.
LA ASERTIVIDAD NOS PERMITE COMUNICARNOS MEJOR

Escala de valoración
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Pone en práctica estrategias asertivas para la resolu-

ción de conflictos y fortalecer la convivencia.
Estudiantes Practica la es- Explica la importancia Asume compromi-
Nº cucha activa. de saber escuchar y so de ser asertivo.
ser escuchado.
1 ATENCIO PORTAL, SEGUNDO

2 CAPUÑAY CAICEDO JOSUE

3 CHAFLOQUE ALAMO, RAFAEL

4 CURO MECHAN, FABIO JOSUET

5 FERRE CUSTODIO, ESPERANZA

6 FLORES CAPUÑAY BRAYAN

7 GARAY PUICON, GABY LUCIA

8 GONZALES RODRIGUEZ, SARA

9 GORDILLO UCEDA, YADIRA

10 GUERRERO MIÑOPE, VALERIA

11 LIZA CHAFLOQUE CAMILA JAMILE

12 LIZA LIZA, ANDERSON PIERO

13 LLONTOP CHAVESTA JERSON SMITH

14 LLONTOP CHUMIOQUE, DEYANIRA

15 LLONTOP ESQUEN, XIOMARA

16 LLONTOP LIZA, CAMILA LUCIANA

16 LLONTOP MIÑOPE, JAHEL ANDRES

18 LLUMPO CHERO YERALDINE MAYLU

19 MENDOZA GARNIQUE, ANGEL JOSUE

20 MIÑOPE FLORES JAHDIEL ISSAI

21 NUÑEZ TULLUME JHAIR

22 QUEREVALU CHAVESTA SNAIDER

23 SALAZAR FENCO VALERIA BERENICE

24 SANTISTEBAN LABRIN EVELIN LIZET

25 SILUPU MIÑOPE, DENISS ISAIAS

26 UCEDA UCEDA, JHIAN LIONEL

27 YANCUL AYASTA, KIARA GERALDINE

28 YANCUL AYASTA, RUTH ELIZABETH

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