UACTIVIDAD N°1

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:2° GRADO

 Profesor (a): Nancy Aco Aguilar

 Fecha: 8 de agosto del 2021

AREA: COMUNICACION
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación capacidades
Enfoque transversal: Intercultural, Ambiental y búsqueda de la excelencia.
C ¿cómo es nuestra Se comunica oralmente en
localidad? su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Desempeños Criterios de evaluación Instrumento
de evaluación
- Participa en diversos - Participa en - Escala de
intercambios orales intercambios orales valoración
formulando preguntas sobre sobre la localidad
lo que le interesa saber, dando respuestas.
dando respuestas y - Opina como hablante
haciendo comentarios y oyente sobre la
relacionados con el tema. localidad.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha;
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.

2. ESTRATEGIAS:

 Se les saluda a los estudiantes dándoles la bienvenida después del periodo vacacional de encontrarnos
y seguir trabajando.
 Realizo la oración la oración a nuestro Dios con devoción y respeto.
Oh, Santo Padre, ahora que ha comenzado una
nueva jornada, vengo a ti, nuevamente para
cantarte mis alabanzas y para glorificarte.
Te bendigo porque eres Santo, Dios, Tú eres el
centro de mi vida y mi corazón se regocija con
tu presencia y con este maravilloso amanecer.
 Dialogamos con los niños, niñas que aún sigue el coronavirus y tenemos que seguir en la guardia y no
olvidarnos de practicarlos en el colegio y hogar.
 Les recuerdo las normas de bioseguridad:

EVIDENCIA:

Expresa oralmente sobre cómo es su comunidad.

Proponemos normas de convivencia:

INICIO

PLANIFICO

 Responden a las siguientes preguntas:

¿Con quiénes dialogaré? ¿Sobre qué dialogaré? ¿Para qué dialogaré?
Con mis compañeros/as y Sobre la localidad Para intercambiar ideas sobre
maestro/a. la localidad

 Se presenta la imagen de una plaza y se les pide observar detenidamente.

 Mediante preguntas se extrae sus saberes. ¿Qué observan? ¿En tu localidad hay una plaza principal?
¿La plaza de tu localidad está lejos o cerca de tu casa? ¿Qué observas en la plaza de tu localidad?
¿Qué actividades se realizan en la plaza principal de tu localidad? ¿Visitas la plaza principal de tu
localidad? ¿Con quiénes concurres?
 Se les comunica el reto que vamos a lograr en esta actividad.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Dialogan sobre su comunidad intercambiando ideas.

DESARROLLO

ANTES DEL DIÁLOGO

 Proponemos acuerdo que ayudaran durante el diálogo.

Levantar la mano para opinar. Prestar atención a la persona que
habla.
 Escuchan recomendaciones que deben tener en cuenta durante el diálogo.

Al momento de intervenir: Al momento de escuchar:

- Expresa tus ideas con claridad y siguiendo el - Mantente en silencio mientras tu
tema del diálogo. compañero/a está interviniendo.
- Pide la palabra para intervenir y exprésate con
respeto.
- Usa un volumen y tono de voz adecuados.
- Dirige la mirada hacia los oyentes.
- Evita realizar gestos o modales agresivos.

¿QUÉ ES LA LOCALIDAD?
La localidad
Es el conjunto de calles, plazas y edificios donde
vivimos las personas.
Las personas que viven en la misma localidad
son vecinos.

 Escuchan la lectura del texto por el/ la docente con atención el texto.

La plaza de mi pueblo.
Era una plaza grande, muy grande a la que no le faltaba
nada.
Tenía árboles altísimos, flores perfumadas, calles estrechas,
bancos rojos, juegos entretenidos con faroles transparentes
y ampolletas amarillas, mucho pasto y una pileta grande de
la cual salía un chorro de agua fresca. También había un
vendedor de globos, un heladero, niños jugando a la pelota,
señoras paseando.
Era una hermosa plaza que era punto de reunión con mis
amigos de mi niñez.

DURANTE EL DIÁLOGO

 Para iniciar el diálogo el profesor/a guía la conversación haciendo preguntas sobre el texto escuchado
relacionándolo con la localidad donde ellos viven. ¿Cómo era esta plaza? ¿Qué tenía esta plaza?
¿Existe alguna plaza parecida que conozcan en su localidad? ¿A ustedes les gustaría conocer los
diferentes lugares de su comunidad?, ¿Qué hacemos para conocer más nuestra región?
 Observan varias imágenes.
 ¿Qué observas? ¿Hay una iglesia en tu localidad? ¿Participas de las actividades de tu iglesia? ¿Cuáles
conoces? ¿ de las iglesias que observas se parece alguna de ellas a tu iglesia?
 De las siguientes imágenes cuáles existen en tu localidad?
MERCADOS

ESTADIOS

PARQUES DE RECREACION

 Responden: ¿Los lugares que hemos observado existen en tu localidad? ¿Describe como es un
mercado en tu localidad? ¿ Cómo es el estadio? ¿Alguna vez has ido a un estadio? ¿ y hay parques de
recreación? ¿ te gusta ir a los parques?
 ¿Qué otras instituciones existen en tu localidad, dónde asisten todos los pobladores?
 Se anota las opiniones de los niños y se refuerza sobre las instituciones que mencionan.
 DESPUÉS DEL DIÁLOGO

Fíjate en los símbolos que se utilizan en los mapas para dar información. Luego completa el gráfico
de tu localidad con algunos de tus bienes y servicios públicos.

Municipalidad Parque Hospital

colegio Restaurante fábrica

monumento
Compara tu producción con la de tus compañeros y comenta con ellos las semejanzas y decencias.

 Da a conocer sobre cómo es su comunidad oralmente.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Participé en intercambios orales sobre la

localidad dando respuestas.
- Opiné como hablante y oyente sobre la
localidad.
 FICHAS
Para el estudiante
1. Responden las preguntas con el apoyo de tu familia:
a. ¿En qué localidad vives?

b. ¿A qué distrito pertenece tu localidad?

c. ¿A qué región pertenece tu localidad?

2. Pega una foto de tu localidad.

3. Comparte tu trabajo con los compañeros/as de tu aula.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
- Participa en intercambios Opina como hablante y
orales sobre la localidad oyente sobre la localidad
dando respuestas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural, Ambiental y búsqueda de la excelencia.
PS ¿Qué es la Gestiona -Representa su espacio - Responde a - Escala de
localidad? responsablemente el cotidiano de diversas preguntas sobre su valoración
espacio y el ambiente. maneras (dibujos, croquis, localidad.
- Comprende las maquetas, etc.) utilizando - Elabora croquis de
relaciones entre los puntos de referencia. su localidad.
elementos naturales y
sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Respuestas a preguntas planteadas en una ficha y elaboración de un croquis.

INICIO

 Observo las imágenes y leo lo que mencionan cada niño.

 Formuló preguntas referidas a lo que observaron y leyeron: ¿De qué nos hablan los niños? ¿Ustedes
saben sobre su localidad? ¿Dónde está ubicada? ¿dónde está ubicada?; ¿qué lugares importantes
observan en su localidad?, ¿qué lugares de su localidad suelen frecuentar?
 Muy bien las normas de convivencia me ayudan a proponer algunas para el día de hoy:

Estar en silencio. Escuchar atentamente.

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

CONOCERÁN MÁS SOBRE LA LOCALIDAD DONDE VIVEN,

DIALOGANDO E INTERCAMBIANDO IDEAS.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 En grupo clase recordamos con los niños y las niñas sobre cómo es su localidad: diles que cada día
cuando asisten al colegio no solo tienen que pasar por algunos lugares sino también pueden observar
diversas cosas que forman parte de su localidad. Pídeles comentarios acerca de esto.
 Motivo la participación de los estudiantes a través de algunas preguntas: ¿quiénes viven cerca de la
escuela?; ¿quiénes se desplazan a pie para llegar a la escuela?; en el trayecto desde su casa a la
escuela, ¿qué cosas pueden observar?; ¿por dónde suelen pasar para llegar a la escuela?, ¿cómo se
llaman esos lugares?
 Escribo las respuestas de los niños y las niñas en el siguiente esquema en la pizarra o papelote:
 Visitando la comunidad
¿A dónde van los niños?

 Leo junto con ellos o pido un voluntario que lo haga, al final consulto al grupo si ha recordado algún
lugar, objeto o personas, que no están registrados para poder agregarlo.
 Formulo las siguientes preguntas: ¿creen que todas las localidades tienen las mismas cosas?, ¿por
qué?; ¿qué cosas creen que hace que se diferencien?
 Escucha atentamente las respuestas de las niñas y los niños. Ayúdalos a realizar la comparación
pertinente. Con este fin, pregúntales: ¿Tienen amigos o familiares que viven en otras localidades?; la
localidad donde ellos viven, ¿es igual o diferente a la suya?, ¿qué cosas tienen en común y cuáles son
diferentes?

Las localidades suelen diferenciarse según la condición

geográfica; así, tenemos localidades rurales y urbanas. A su vez,
en estos tipos de localidades también hay diferencias, que son
generadas por la modernización que ha ido experimentando cada
zona.
 ÁNALISIS DE LA INFORMACIÓN

 Leemos la siguiente información:

La localidad es el lugar donde vivimos y del cual
aprovechamos los recursos. Algunas localidades se
parecen entre sí y otras son muy diferentes, las hay
rurales y urbanas y se les puede ubicar en valles,
montañas, costas o a la orilla de los ríos.

Las localidades cambian con el tiempo y el paisaje se

modifica. Los habitantes siembran distintos cultivos,
abren caminos, construyen casas, edificios, parques o
crean potreros y en este proceso de urbanización
algunas costumbres y tradiciones cambian o se olvidan.
Al modificar nuestro entorno, muchas plantas y
animales desaparecen y es posible que las nuevas
generaciones desconozcan su uso y función. Por
ejemplo, nuestros ancestros usaban algunas plantas
como remedio para enfermedades comunes y otras eran usadas en prácticas religiosas o para la elaboración
de alimentos típicos.
En la comunidad encuentro

En la comisaría trabajan los La bodega está cerca de mi casa.

Aquí vamos a misa.
policías.

Los niños jugamos en el parque.

En el mercado compramos los A la escuela vamos a estudiar.
alimentos.
 Hay comunidades grandes y pequeñas, donde viven muchas familias.
Hay lugares e instituciones importantes.

Aquí cuidan mi salud

Responden completando la idea:

o Si yo pudiera cambiar algo en mi localidad, me gustaría...
o Una de las grandes riquezas que tiene mi localidad es...
Responde de manera escrita o verbal:
• ¿Cuál es el nombre de la localidad en la que vives?
_________________________________________________________________________________
• ¿Qué espacios públicos hay en ella?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

• ¿Qué te gusta y qué no te gusta de tu localidad? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

• ¿Qué te gustaría que tuviera?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

TOMA Y DECISIONES DE REFLEXIÓN

 Estimula el análisis sobre la información que tienen acerca de su localidad.

Las ciudades
Son localidades grandes con edificios
altos.
Tenemos muchos habitantes.
Sus calles sin amplias y largas.
Circulan muchos vehículos.
El aire está bastante contaminado.
 Los pueblos
Suelen estar cerca de la naturaleza.
Son localidades pequeñas.
Sus casas son bajas.
Sus calles son estrechas y cortas.
Tienen pocos habitantes y suelen ser personas
mayores.
En vacaciones hay más gente.
Circulan pocos vehículos.
El aire es más puro porque no hay tanta
contaminación.

 Con esta finalidad, pregúntales: ¿creen que es importante conocer los servicios con los que cuenta
nuestra localidad, dónde están ubicados y cómo llegar hasta ellos?; ¿creen que la comunidad siempre
fue tal como la conocen?, ¿habrá sufrido cambios desde la época en que nuestros padres y abuelos
fueron niños hasta la actualidad?
 Elaboro un croquis de mi localidad.
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Respondí las preguntas sobre mi localidad.

- Elabore el croquis de mi localidad.
 FICHAS
1. Mira las partes de una localidad y coloca donde corresponda.

2. Marca las carcateristicas de una ciudad.

En ella viven, muchas personas.

Sus calles son estrechas.
Los edificios suelen son altos.
Hay abundantes tráfico.

3. Selecciona lo que corresponda para completar las frases.

Los pueblos son localidades ______________________.

En genial, sus calles son ______________________.

Y los edificios de los pueblos son ______________________.

4. Realiza el plano de la localidad donde vives

5. Escribe las calles que rodean tu hogar.

 1.. Calle :…………………………………………………………..

2.- calle ……………………………………………………………

3.- calle …………………………………………………………….

4.- calle……………………………………………………………..

6. Escribe dos avenidas de tu localidad

1.- Avenida …………………………………………………………………

2.- Avenida ………………………………………………………………….

7. Escribe el nombre de:

Mercado: …………………………………………………………………….

Bodega o tienda …………………………………………………………….

Parroquia o iglesia ………………………………………………………….

Comisaria …………………………………………………………………….
Parque …………………………………………………………………………

Hospital o Posta médica …………………………………………………….

Colegio/s ………………………………………………………………………

8. Une con flechas.

 Muchos habitantes

 Pocos habitantes

Pueblo •
 Calles estrechas

 Calles anchas
Ciudad •

 Edificios altos

 Edificios bajos
9. Elige la palabra adecuada para completar estas oraciones sobre las ciudades.
 En las ciudades los edificios suelen ser __________________________.

 Las calles de las ciudades suelen ser __________________________.

 En las ciudades hay cines, hospitales y __________________________.

 En las calles de las ciudades hay muchos __________________________.

10. Marca con una aspa las características de un pueblo:

Edificios altos Pocos coches

Poco ruido Calles anchas
Casas bajas Hay aeropuerto
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Responde a preguntas Elabora croquis de su
sobre su localidad. localidad.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: TUTORIA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural, Ambiental y búsqueda de la excelencia.
TUT Vecinos Gestiona - Practica y desarrolla - Explica de manera - Escala de
tenemos responsablemente el actividades sencillas para sencilla acciones valoración
deberes y espacio y el ambiente. (actuar en su que practican en su
derechos. - Genera acciones para comunidad)prevenir comunidad.
conservar el ambiente accidentes y actuar en - Responde a
local y global. emergencias, en su aula y preguntas sobre
hogar, y conservar su como practicar
ambiente: arrojar residuos deberes en el
sólidos en los tachos, cuidado de su
cerrar el caño luego de comunidad.
usarlo, cuidar las plantas,
etc.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Analizan y responden a preguntas sobre deberes y derechos con su comunidad

respondiendo a preguntas.

INICIO

 Observo con atención.

 Leen y dialogan con el profesor/ra.
 ¿Qué están haciendo los vecinos? ¿Qué debemos cuidarnos? ¿Qué debemos mantener en el
vecindario? ¿Qué deben respetar?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

IDENTIFICAR LOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS NIÑOS/AS

MEDIANTE LA PARTICIPACIÓN EN ESPACIOS DE SU LOCALIDAD EN SU
EJERCICIO CIUDADANO.

DESARROLLO

 Leemos la información:
Toda localidad en el campo y la ciudad tienen espacios comunes. El cuidado y espacio de nuestra
vecindad dependen de la colaboración de todos los que viven allí.
Ejemplo:
Ser amable con los vecinos.
Sacar la basura a tiempo.
Tener limpia la acera de su casa.

Recomendaciones para vivir mejor:

o Si tu familia festeja cumpleaños deben hacerlo algo temprano para no interrumpir a los otros
vecinos.
o Tener despejada la cera de la casa y limpia.
o Tener en cuenta cuando pasa el recogedor de basura para que no se acumule en las esquinas.
Deberes con la comunidad.
Todo derecho lleva consigo una responsabilidad o un deber que cumplir.
Los deberes son obligaciones con uno mismo y con los demás.
Algunos de los más importantes son:
o Respetar los derechos de las demás personas: su vida, su opinión, su libertad.
o Tratar de igual forma a las personas, sea cual sea su etnia, su género, su religión,
su procedencia o condición social.
o Cuidar la naturaleza: el aire, el agua, la tierra.
o Proteger a los otros seres vivos: animales y plantas.
o Estudiar con entusiasmo.
o Cumplir las tareas en el hogar.
 Para vivir en armonía con los demás debemos cumplir nuestros deberes con alegría y responsabilidad.
 Escribe cuál de las acciones que observamos en el inicio eran las que podemos realizar en nuestra
localidad.
 Observa y colorea las escenas en las que están cumpliendo las normas de con vivencia de la localidad.
 Leen acciones y reflexionan pintando las caritas.
 Describen acciones que han realizado en beneficio de la localidad.
 Ficha para el estudiante

1. Observa y escribe las acciones que podemos practicar en nuestra localidad.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Después de leer la información ¿Qué deberes tenemos en la comunidad?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Colorea las escenas en las que están cumpliendo las normas de convivencia de la localidad.

4. Recuerda a tu localidad. Pinta una carita feliz cuando la respuesta es verdadera y una carita triste
si es falsa.
 Las calles de mi localidad están limpias.
 Soy amable y saludo a mis vecinos.
 En mi localidad hay un parque limpio.
 En mi localidad el sonido es adecuado.

5. Describe una acción que hayas realizado en beneficio de tu localidad.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Expliqué de manera sencilla acciones que

practican en su comunidad.
- Respondí a preguntas sobre como practicar
deberes en el cuidado de su comunidad
 FICHAS
1. Conversa con tus papis sobre una norma de convivencia importante en tu localidad. Anótala aquí
y elabora un cartel invitando a los vecinos a cumplirla.

Todos nosotros, con nuestros amigos y vecinos, formamos una localidad. En nuestra comunidad hay
muchas tareas por hacer y debemos organizamos para que todo funcione bien.
La Localidad
Todas las localidades cuentan con instituciones que nos brindan servicios y mantienen organizada a la
población.
Por ejemplo tenemos a las siguientes:
- Municipalidad
- Iglesia
- Hospital
- Colegio
- Comisaría

En cada localidad hay personas que trabajan; ellos son muy importantes y nos dan ejemplo de trabajo
honrado y digno.
Entre ellas tenemos a las siguientes:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Explica de Responde a
manera sencilla preguntas sobre
acciones que como practicar
practican en su deberes en el
comunidad. cuidado de su
comunidad.

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda

ayuda
1 Cahuata Mamani, Alessia Angélica.

2 Chipana Arias, Thiago Evan.

3 Corrales Ochoa, Yerald Rodolfo.

4 Flores Aguedo, Juan José.

5 Gonzáles Villegas, Santiago Emmanuel.

6 Guerra Rivas, Jeremías Abraham.

7 Huamaní Cusihuamán, Brayner Luis.

8 Huamaní Huaman, Missael.

9 Incaluque Benito, Luana Milet.

10 Lozada Polar, Josvipht Alejandro.

11 Mamani Vallejos, María Alejandra.

12 Mansilla Gutiérrez, Thiago Valentín.

13 Martínez Graterol, Reibismar Alejandro.

14 Orihuela Urbano, Thiago Paolo.

15 Pita Mollo, Anderson Adrián.

16 Salgado Marval, Samira Cristina.

17 Sangama Turpo, Eydan Agmeth.

18 Tafur Cerdan, Juan Francisco.

19 Vargas Chancayauri, Zhamir.

20 Cahuata Mamani, Alessia Angélica.

21 Zela Huillca, Yasmin Yamila.

Chipana Arias, Thiago Evan.

Corrales Ochoa, Yerald Rodolfo.
Flores Aguedo, Juan José.
Gonzáles Villegas, Santiago Emmanuel.
Guerra Rivas, Jeremías Abraham.
Huamaní Cusihuamán, Brayner Luis.
Huamaní Huaman, Missael.
Incaluque Benito, Luana Milet.
Lozada Polar, Josvipht Alejandro.
Mamani Vallejos, María Alejandra.
Mansilla Gutiérrez, Thiago Valentín.
Martínez Graterol, Reibismar Alejandro.
Orihuela Urbano, Thiago Paolo.
Pita Mollo, Anderson Adrián.
Salgado Marval, Samira Cristina.
Sangama Turpo, Eydan Agmeth.
Tafur Cerdan, Juan Francisco.
Vargas Chancayauri, Zhamir.
Yucra Aragón, Franck Alberto.
Zela Huillca, Yasmin Yamila.