SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.P. : Mario Vargas Llosa
2.1 DOCENTE : Reyna Ruth Cano Mamani
3.1 GRADO Y SECCIÓN :2do “A”
4.1 AREA : COMUNICACION
5.1 FECHA : 23 -08 – 2022
Título de la sesión
Deliberamos sobre asuntos públicos que involucran a todos los miembros de la comunidad
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará Inst. de
Áre
Competencias y Capacidades Desempeños evidencias de evaluaci
a
aprendizaje? ón
C Se comunica oralmente en su - Participa en diversos - Opina como Escala de
lengua materna. intercambios orales hablante y valoración
- Obtiene información del texto formulando preguntas sobre oyente sobre
oral. lo que le interesa saber, asuntos
- Infiere e interpreta información dando respuestas y públicos.
del texto oral. haciendo comentarios Da alternativas
relacionados con el tema. de solución.
- Adecúa, organiza y desarrolla
Recurre a normas y modos
las ideas de forma coherente y
de cortesía según el
cohesionada.
contexto sociocultural.
- Utiliza recursos no verbales y
Opina como hablante y oyente
paraverbales de forma
sobre personas, personajes y
estratégica.
hechos de los textos orales
- Interactúa estratégicamente con que escucha; da razones a
distintos interlocutores. partir del contexto en el que se
Reflexiona y evalúa la forma, desenvuelve y de su
el contenido y contexto del experiencia.
texto oral.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su

comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc..
Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la - Papelógrafo

sesión a trabajar. - Láminas
Elaboran ficha sobre el aire. - Cuadernos, Pizarra
Preparar la ficha de aplicación - Plumones
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
PLANIFICO

Responden a las siguientes preguntas:

¿Con quiénes dialogaré? ¿Sobre qué dialogaré? ¿Para qué dialogaré?
Con mis compañeros/as y Sobre asuntos públicos que Para intercambiar ideas sobre
maestro/a. involucran a todos los la importancia de mi
miembros de la comunidad comunidad.
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Dialogaremos sobre asuntos públicos que hay en la

localidad.
Proponemos normas de convivencia con el fin de que los estudiantes presten especial
atención durante el desarrollo de la clase.
Escuchar con atención al que habla. Respetar la opinión de los demás.

Levantar la mano para opinar.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

ANTES DEL DIÁLOGO

Les pregunto a los niños y niñas saben ¿Qué es un asunto público?

Les aclaro sobre que es un asunto público.

DURANTE EL DIÁLOGO

Se recuerda que para dialogar debemos poner en práctica las normas de convivencia que se
plantearon al inicio de la sesión
Se presenta las imágenes sobre asuntos públicos de la localidad.

Iniciamos el diálogo pidiendo a los niños y las niñas que expresen sus ideas sobre lo que
observaron en la imagen. Les indico que antes de hablar, tienen que pensar en la escena
que se presenta en la imagen. Luego deben describir las acciones que están realizando las
personas, expresar cómo es el lugar y qué otros aspectos les han llamado la atención. Esto
les ayudará a organizar sus ideas y a expresar más fácilmente lo que quieren expresar.
Dialogamos si en la localidad donde viven también hay este asunto público en su comunidad.
Se Orienta la observación mediante las siguientes preguntas ¿Qué ves en la imagen?¿Qué
situación se presentan? ¿Esto que observas se da en tu localidad?
Leen la siguiente noticia.

“Mil voluntarios limpiarán playas de Huanchaco dañadas por el Niño Costero”

Más de mil voluntarios participarán en la jornada ecológica "Huanchaco Te Quiero Limpio", a
realizarse este sábado en los balnearios del distrito que se vieron afectados por el fenómeno de El
Niño Costero. 

En grupos
Después de que han expresado sus ideas en relación con las imágenes que han visto,
proponemos a los niños y a las niñas que compartan sus experiencias en grupo, para ello se
pregunta: ¿Has visto algo parecido lo de la imagen en tu localidad? ¿Cuál es el problema
de la noticia? ¿Cuántas personas participan en la noticia?
Leemos un listado de algunos asuntos públicos:
ESCASEZ DE AGUA POTABLE PLAYAS CONTAMINADAS

FALTA DE DESAGÜE FALTA DE SEGURIDAD CIUDADANA

DESPUES DEL DIÁLOGO

Les pregunto:
¿Nosotros podemos dar solución a los problemas anteriormente observados y leído?
¿Quiénes participan para dar solución a estos problemas? ¿por qué?

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

- Pregunta al grupo clase: ¿Pueden nombrar las características del aire? ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿qué hicimos hoy?, ¿qué han aprendido?, ¿el experimento los ayudó a comprender mejor las formas
o los estados del agua?, ¿por qué es importante el agua en la naturaleza?
Reflexiones
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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V.B. director docente de aula

FICHA
1. Escribe en los paréntesis según la situación sea asunto público (público) o
asunto (privado)
(_______________) La contaminación del río.
(_______________) El trabajo de las familias.
(_______________) Escasez de agua en la comunidad.
(_______________) El vecino de barrio se casa la próxima semana.
(_______________) La mamá de mi mejor amiga ha decido cambiarla de colegio.

(_______________) La playa del distrito está contaminada.

(_______________) El río Rímac está contaminado con basura.
(_______________) No recogen la basura en el distrito.
(_______________) Los esposos García se van a divorciar.
(_______________) Mi vecina ha viajado por vacaciones.
(_______________) El hijo del alcalde ingresó a la universidad.
(_______________) La reparación de los puentes.
(_______________) El nacimiento de un niño.
(_______________) Los vecinos, discutieron y no se hablan.
2. Identifica los asuntos que consideres que son públicos y afectan a tu
comunidad. Marca con un (✓)
En los quioscos de las escuelas, solamente se venden golosinas.
La alimentación saludable no se difunde; por eso, las familias desconocen su
importancia.
Existen centro de salud y hospitales con todo lo necesario para atender a los
pacientes.
Los ríos están contaminando con los desechos que las personas arrojan en ellos.
Existe la delincuencia y el sicario ha crecido, tanto que las personas viven
asustadas.
3. Escoge cuál es el asunto público que sufre tu localidad.
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 FICHA
1. Escribe en los paréntesis según la situación sea asunto público (público) o
asunto (privado)
(_______________) La contaminación del río.
(_______________) El trabajo de las familias.
(_______________) Escasez de agua en la comunidad.
(_______________) El vecino de barrio se casa la próxima semana.
(_______________) La mamá de mi mejor amiga ha decido cambiarla de colegio.

(_______________) La playa del distrito está contaminada.

(_______________) El río Rímac está contaminado con basura.
(_______________) No recogen la basura en el distrito.
(_______________) Los esposos García se van a divorciar.
(_______________) Mi vecina ha viajado por vacaciones.
(_______________) El hijo del alcalde ingresó a la universidad.
(_______________) La reparación de los puentes.
(_______________) El nacimiento de un niño.
(_______________) Los vecinos, discutieron y no se hablan.
2. Identifica los asuntos que consideres que son públicos y afectan a tu
comunidad. Marca con un (✓)
En los quioscos de las escuelas, solamente se venden golosinas.
La alimentación saludable no se difunde; por eso, las familias desconocen su
importancia.
Existen centro de salud y hospitales con todo lo necesario para atender a los
pacientes.
Los ríos están contaminando con los desechos que las personas arrojan en ellos.
Existe la delincuencia y el sicario ha crecido, tanto que las personas viven
asustadas.
3. Escoge cuál es el asunto público que sufre tu localidad.
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