------------------ ---------

PROFESOR RESPONSABLE

……………………………………..
1º a 6° Gdo
 UNIDAD DE APRENDIZAJE
DIAGNÓSTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN
PERIODO DE
EJECUCIÓN
FECHA

II. TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“Regresamos al colegio con mucha emoción”

III.- Situación Significativa : Los estudiantes de la institución educativa de los

diferentes grados asisten a la escuela con muchas expectativas por el inicio de un nuevo año
escolar y continuar en el nivel primario por lo que se busca plantear actividades que les
permita integrarse mejor, practicando la escucha activa, el diálogo y negociación al trabajar en
equipo, participando en actividades de aprendizaje creativas, de razonamiento y crítico
reflexivas que los prepare para nuevos retos en la culminación de esta etapa escolar.
Para ello se plantearán los siguientes retos:
¿Qué aprenderemos?
¿Por qué es importante dialogar y establecer acuerdos? ¿Cómo expresamos nuestras
vivencias?
¿Cómo los acuerdos de convivencia nos ayudan a convivir en armonía?
En esta unidad se va tomar acuerdos mutuos para fomentar una convivencia de armonía y paz.
IV.- PRODUCCIÓN
 Elaboran un resumen de necesidades de aprendiza de los estudiantes para la
programación anual. (metas de atención)

V.- TEMPORALIZACIÓN : 13 días

 Inicio : 11 de marzo
Término : 27 de marzo

VI.- Secuencia de actividades sugeridas

Actividad N° 1: Compartimos nuestras experiencias de vacaciones

1. Dialogamos sobre nuestras vacaciones (C)

2. Recordamos el sistema de numeración. Uso del TVP 20 (M)
3. Leemos: Regreso a la escuela (C)
4. Escuchamos y relatamos anécdotas (C)
5. Lectura y escritura de números naturales (M)
6. Comparamos y ordenamos números naturales (M)
7. Leemos sobre la convivencia (C)
8. La encuesta (M)
9. Escribimos un cuento (C)
10. Leemos. Mi auto retrato (C)

Actividad N° 2: Valoremos nuestras diferencias

1. Planificamos nuestra anécdota y compartimos nuestra anécdota (C)
2. Los patrones gráficos (M)
3. Las normas de convivencia (PS)
4. Juego de ingenio matemático (M)
5. Respetamos las normas de convivencia (PS)
6. Leemos y escribimos números de 1,2,3… cifras (M)
7. Asumimos responsabilidades (PS)
8. Escribimos anécdota usando las mayusculas (C)
9. Descomponemos en grupos de 10 y 100 (M)
10. Planificamos y escribimos anécdotas (C)
VII. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS ACTIVIDAD CRITERIOS

Se comunica - Participa en diversos
oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
- Opina como hablante y
verbales, y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
- Recupera información
- Explica
III
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas
y haciendo comentarios
relacionados con el
tema. Recurre a normas
y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de
su experiencia.
explícita de los textos
orales que escucha - Recupera
(nombres de personas y
personajes, acciones,
hechos, lugares y seleccionando
fechas) y que presentan
vocabulario de uso
frecuente
acciones
concretas de personas y
personajes relacionando
recursos verbales y no - Explica el tema, el vocabulario
verbales, a partir de su
experiencia
IV V ES
- Participa en diversos Dialogamos - Participa en una
intercambios orales al- intercambios orales alternando sobre nuestras conversación sin salirse
ternando roles de los roles de hablante y oyente. vacaciones del tema.
hablante y oyente, formu- Recurre a sus saberes previos, - Pronuncia con claridad
lando preguntas, usa lo dicho por sus las palabras al expresar
explicando sus respuestas interlocutores y aporta nueva sus ideas.
y haciendo comentarios información relevante para
- Reconoce las ideas más
relevantes al tema. argumentar, explicar y
importantes de lo que ha
Recurre a normas y complementar ideas. Considera
escuchado.
modos de cortesía según normas y modos de cortesía
el contexto sociocultural. según el contexto - Emite opiniones para
sociocultural. explicar qué debe hacer
- Opina como hablante y oyente antes, durante y después
oyente sobre ideas,
sobre ideas, hechos y temas, de de un diálogo.
hechos y temas de los
textos orales, del ámbito textos orales del ámbito - Organiza sus ideas para
escolar, social o de escolar, social o de medios de expresar las expectativas
medios de comunicación, comunicación. Justifica su que tiene para el presente
a partir de su experiencia posición sobre lo que dice el año y lo comparte con
y del contexto en que se texto oral considerando su sus compañeros y
desenvuelve experiencia y el contexto en compañeras.
que se desenvuelve.
información
explícita de los textos
-Recupera información explícita - Participa en la narración
orales que escucha,
de textos orales que escucha de anécdotas personales
datos
seleccionando datos relacionadas con
específicos (nombres de
específicos. Integra esta Escuchamos y emociones de situaciones
personas y personajes,
información cuando es dicha en relatamos vividas.
acciones, hechos, lugares
distintos momentos y por anécdotas - Identifica los pasos que
y fechas), y que
distintos interlocutores en debe tener en cuenta para
presentan vocabulario de
textos que incluyen expresiones relatar anécdotas
uso frecuente.
con sentido figurado, y
que incluye - Expresa sus ideas
propósito comunicativo, sinónimos y términos propios ordenadamente
las emociones y los de los campos del saber utilizando algunas
 - Expresa oralmente ideas estados de ánimo de las relaciones lógicas;
y emociones en torno a personas y los - Explica el tema y el propósito respetando el género y
un tema, aunque en personajes, así como las comunicativo del texto oral. considerando el propósito
ocasiones puede reiterar enseñanzas que se Distingue lo relevante de lo comunicativo.
información desprenden del texto; complementario clasificando y - Opina como hablante y
innecesariamente para ello, recurre a la sintetizando la información. oyente sobre ideas,
información relevante del Establece conclusiones sobre lo hechos y temas de los
mismo. comprendido; para ello, vincula textos escolares del
- Expresa oralmente ideas el texto con su experiencia y los ámbito escolar y social.
y emociones en torno a contextos socioculturales en
un tema, y evita reiterar que se desenvuelve.
información
innecesariamente. -Expresa oralmente ideas y
Ordena dichas ideas y las emociones de forma coherente
desarrolla para ampliar la y cohesionada. Ordena y
información jerarquiza las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para
ampliar la información o
mantener el hilo temático

COMPETENCI DESEMPEÑOS ACTIVIDAD CRITERIOS

A III IV V ES
Lee diversos tipos de - Identifica información - Identifica información Identifica información Leemos un - Identifica
textos escritos en su explícita que se encuentra en explícita, relevante y explícita, relevante y texto información
lengua materna. distintas partes del texto. complementaria que se complementaria que se descriptivo: explícita,
 Obtiene Distingue esta información encuentra en distintas partes encuentra en distintas partes Mi relevante y
información del de otra semejante (por del texto. Distingue del texto. Selecciona datos autorretrato complementaria
texto escrito. ejemplo, distingue entre las información de otra próxima y específicos e integra que se encuentra
 Infiere e interpreta características de dos semejante, en la que selecciona información explícita en distintas partes
información del personajes, elige entre dos datos específicos (por ejemplo, cuando se encuentra en del texto
texto. datos de un animal, etc.) en el lugar de un hecho en una distintas partes del texto, o
 Reflexiona y diversos tipos de textos de noticia), en diversos tipos de al realizar una lectura
evalúa la forma, estructura simple, con textos de estructura simple, con intertextual de diversos tipos
el contenido y palabras conocidas e algunos elementos complejos de textos con varios
contexto del elementos complejos en su
ilustraciones. Establece la (por ejemplo, sin referentes
texto estructura, así como con
secuencia de los textos que próximos, guiones de diálogo,
 lee (instrucción ilustraciones), con palabras vocabulario varia do, de
conocidas y, en ocasiones, con acuerdo a las temáticas
vocabulario variado, de abordadas.
acuerdo a las temáticas
abordadas
- Deduce características Deduce características implícitas
implícitas de personajes, de personajes, animales, objetos
animales, objetos y lugares; Deduce características
y lugares, y determina el
determina el significado de implícitas de seres, objetos,
significado de palabras y frases - Establece
palabras según el contexto y hechos y lugares, y Lectura:
según el contexto, así como de relaciones lógicas
hace comparaciones; determina el significado de Regreso a la
expresiones con sentido figurado entre las ideas del
asimismo, establece palabras, según el contexto, escuela
(refranes, comparaciones, etc.). texto escrito,
relaciones lógicas de causa- y de expresiones con sentido
Establece relaciones lógicas de como intención-
efecto, semejanza-diferencia figurado. Establece
intenciónfinalidad y tema y finalidad, tema y
y enseñanza y propósito, a relaciones lógicas entre las
subtema, a partir de información subtemas, causa-
partir de información ideas del texto escrito, como
relevante explícita e implícita. efecto, se-
explícita del texto intenciónfinalidad, tema y
subtemas, causaefecto, mejanza-
semejanza-diferencia y diferencia
enseñanza y propósito, a - Explica el tema,
partir de información el propósito, la
relevante y complementaria, enseñanza, las
y al realizar una lectura relaciones texto-
intertextual. ilustración, así
como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de
personas y
personajes.

COMPETENCIA DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS

III IV V
Escribe textos en su  Adecua el texto a la - Adecua el texto a la - Adecua el texto narrativo Escribe, textos - Reconoce la
lengua materna” situación comunicativa situación comunicativa (cuento) a la situación narrativos. estructura del cuento
considerando el considerando el propósito comunicativa considerando el (Cuento) - Planifica la
 Adecúa el texto
propósito comunicativo, destinatario y propósito comunicativo, estructura del cuento
a la situación
comunicativo las características más destinatario y las
comunicativa. - Utiliza los esquemas
y el destinatario. comunes del tipo textual. características más comunes
 Organiza y Recurre a su Distingue el registro formal del tipo textual. Distingue el propuestos para la
desarrolla las experiencia para del informal; para ello, registro formal del informal; redacción de sus
ideas de forma escribir recurre a su experiencia y a para ello, recurre a su cuentos
coherente y algunas fuentes de i experiencia y a algunas - Elabora el primer
cohesionada. fuentes de información borrador de su
 Utiliza complementaria. cuento.
- Escribe textos de forma
convenciones coherente y cohesionada. - Escribe textos narrativos - Organizo mis ideas
del lenguaje Ordena las ideas en torno a (cuento) de forma coherente y en un cuadro de
escrito de forma un tema y las desarrolla para cohesionada. Ordena las ideas planificación para
pertinente. - Escribe textos en en torno a un tema y las
ampliar la información, sin designar el
torno a un tema. desarrolla para ampliar la Escribimos
contradicciones, destinatario, qué
Agrupa las ideas en información, sin anécdotas usando
reiteraciones innecesarias o escribiré y como
oraciones y las contradicciones, reiteraciones mayúsculas
digresiones. Establece hare una anécdota.
desarrolla para innecesarias o digresiones.
relaciones entre las ideas, - Identifico aspectos
ampliar la Establece relaciones entre las
como adición, causaefecto y que debo tener en
información, aunque ideas, como adición, causa-
consecuencia, a través de cuenta antes de
en ocasiones puede efecto y consecuencia, a
algunos referentes y redactar una
reiterar información través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un anécdota
innecesariamente. conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
Establece relaciones vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
entre las ideas, como sinónimos y algunos términos
términos propios de los
adición y secuencia, propios de los campos del
campos del saber
utilizando algunos saber.
conectores. - Utiliza recursos
Incorpora gramaticales y ortográficos - Utiliza recursos gramaticales
(por ejemplo, el punto y ortográficos (por ejemplo, el
vocabulario de uso
seguido y las comas punto aparte para separar
frecuente. - Utiliza
enumerativas) que párrafos) que contribuyen a
- Utiliza recursos adecuadamente las
contribuyen a dar sentido a dar sentido a su texto, e
gramaticales y mayúsculas durante
su texto, e incorpora algunos incorpora algunos recursos
ortográficos (por la escritura de sus
recursos textuales (por textuales (como uso de
ejemplo, las textos
ejemplo, el tamaño de la negritas o comillas) para
mayúsculas y el Planificamos y
letra) para reforzar dicho reforzar dicho sentido. - Reconoce la
punto final) que escribimos
sentido. Emplea Emplea algunas figuras estructura de la
contribuyen a dar nuestras
comparaciones y retóricas (personificaciones e anécdota
sentido a su texto. anécdotas
adjetivaciones para hipérboles) para caracterizar - Planifica la
Emplea fórmulas
caracterizar personas, personas, personajes y estructura de la
retóricas para marcar
personajes y escenarios, y escenarios o para elaborar anécdota
el inicio y el final en
elabora rimas y juegos patrones rítmicos y versos
las narraciones que - Utiliza los esquemas
libres, con el fin de producir
 escribe; asimismo, verbales apelando al ritmo y efectos en el lector (el propuestos para la
elabora rimas y la musicalidad de las entretenimiento o el suspenso, redacción de sus
juegos verbales palabras, con el fin de por ejemplo) anécdotas
expresar sus experiencias y Elabora el primer
emociones. borrador de su
anécdota.

COMPETENCIA DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS

III IV V
Resuelve problemas Expresa con diversas Expresa con diversas - Expresa con diversas Recordamos el - Reconoce el valor posicional
de cantidad. representaciones y representaciones y representaciones y len- sistema de de los números
 Traduce cantidades lenguaje numérico lenguaje numérico guaje numérico
a expresiones
numeración. uso - Identifica las partes de la tabla
(números, signos y (números, signos y (números, signos y del TVP
numéricas. de valor posicional
expresiones verbales) su expresiones verbales) su expresiones verbales) su
 Comunica su - Ubica de manera correcta los
comprensión sobre
comprensión del número comprensión de: - La comprensión de:
como ordinal al ordenar unidad de millar como - El valor posicional de números propuestos en la
los números y las TVP
operaciones. objetos hasta el unidad del sistema de un dígito en números de
 Usa estrategias y vigésimo lugar, de la numeración decimal, sus hasta seis cifras y
procedimientos de comparación entre equivalencias entre decimales hasta el
estimación y números y de las unidades menores, el centésimo, así como las
cálculo. operaciones de adición y valor posicional de un unidades del sistema de
 Argumenta sustracción, el doble y la dígito en números de numeración decimal
afirmaciones sobre mitad, con números de cuatro cifras y la
las relaciones hasta dos cifras. comparación y el orden
numéricas y las
de números
operaciones.
- Establece relaciones
Establece relaciones entre
Establece relaciones entre datos y una o
datos y una o más acciones
entre datos y una o más más acciones de
de comparar, igualar,
acciones de agregar, agregar, quitar,
reiterar y dividir
quitar, avanzar, comparar, igualar,
cantidades, y las Juegos de ingenio - Emplea estrategias de cálculo
retroceder, juntar, reiterar, agrupar,
transforma en expresiones matemático mental o escrito para operar
separar, comparar e repartir cantidades y
numéricas (modelo) de de forma exacta y aproximada
igualar cantidades, y las combinar colecciones
adición, sustracción, con números naturales.
transforma en diferentes de objetos,
expresiones numéricas para transformarlas en multiplicación y división - Utiliza operaciones para para
(modelo) de adición o expresiones numéricas de dos números naturales sumar, restar y encontrar
sustracción con números (modelo) de adición, (obtiene como cociente un equivalencias en tablas y
naturales de hasta dos sustracción, multi- número decimal exacto), y gráficos.
cifras. plicación y división en potencias cuadradas y - Utiliza tablas y gráficos para
con números naturales cúbicas registrar dígitos y figuras que
de hasta tres cifras. tengan secuencia numérica y
Expresa con diversas gráfica
representaciones y
lenguaje numérico
- Expresa de formas diferentes
(números y expresiones
una cantidad de hasta cuatro
verbales) su
Expresa con diversas cifras en una representación
comprensión sobre la
representaciones y concreta (monedas y billetes,
decena como nueva
Expresa con diversas unidad en el sistema de lenguaje numérico Base Diez, ábaco) y
representaciones y numeración decimal. (números, signos y simbólica (expresión aditiva,
lenguaje numérico expresiones verbales) su palabras)
(números, signos y comprensión de: - El valor - Usa equivalencias de
expresiones verbales) su - Establece relaciones posicional de un dígito en números de hasta cuatro
comprensión de la entre una o más números de hasta seis cifras en centenas decenas y
decena como nueva acciones de agrupar cifras y decimales hasta el unidades para resolver
unidad en el sistema de cantidades, para centésimo, así como las situaciones problemáticas
Leemos y
numeración decimal y el transformarlas a unidades del sistema de escribimos números - Compara cantidades y las
valor posicional de una expresiones numéricas numeración decimal de cuatro cifras ubica en el tablero de valor
cifra en números de con números naturales
posicional
hasta dos cifras. de hasta tres cifras. Establece relaciones entre - Lee la cantidad representada
Establece relaciones - Expresa con diversas datos y acciones de dividir hasta de tres cifras usando
entre datos y una o más representaciones y una o más unidades en material de base 10.
acciones de agregar, lenguaje numérico partes iguales y las
quitar, comparar, (números y transforma en expresiones
igualar, reiterar, agrupar, expresiones verbales) numéricas (modelo) de
repartir cantidades y su comprensión sobre fracciones y adición,
combinar colecciones la decena como nueva sustracción y
diferentes de objetos, unidad en el sistema multiplicación con
para transformarlas en de numeración expresiones fraccionarias y
Descomponemos en
expresiones numéricas decimal. decimales (hasta el
grupos de 10 y 100
(modelo) de adición, - Emplea estrategias y centésimo).
sustracción, procedimientos como
multiplicación y división los siguientes: - - Agrupa diversas cantidades
 con números naturales Estrategias en grupos de 10 y 100
de hasta tres cifras. heurísticas. - unidades.
Estrategias de cálculo: - Explica de qué forma puede
uso de la contar más rápido para hallar
reversibilidad de las la solución a un determinado
operaciones con problema.
números naturales,
estimación de
productos y cocientes,
descomposición del
Emplea estrategias y dividendo,
procedimientos como los amplificación y - Emplea estrategias y
siguientes: - Estrategias simplificación de procedimientos como los
heurísticas. - Estrategias fracciones, redondeo siguientes:
de cálculo mental, como de expresiones Estrategias heurísticas.
descomposiciones decimales y uso de la
aditivas y Estrategias de cálculo,
propiedad distributiva
multiplicativas, duplicar como el uso de la
de la multiplicación
o dividir por 2, reversibilidad de las
respecto de la adición
multiplicación y división operaciones con números
y división
por 10, completar a la naturales, la amplificación
centena más cercana y y simplificación de
aproximaciones. - fracciones, el redondeo de Comparamos y
Procedimientos de decimales y el uso de la ordenamos
cálculo escrito, como propiedad distributiva. números naturales
sumas o restas con Justifica su proceso de hasta la cmm
canjes y uso de la resolución y los resultados
asociatividad obtenidos

COMPETENCI DESEMPEÑOS ACTIVIDAD CRITERIOS

A III IV V ES
Resuelve problemas - Establece relaciones entre los - Establece relaciones - Establece relaciones entre los Elaboramos - Establece relaciones
de regularidad, datos que se repiten (objetos, entre los datos de una datos de una regularidad y los patrones entre datos que se
equivalencia y colores, diseños, sonidos o regularidad y los transforma en patrones de repiten regularmente
cambio.
gráficos
movimientos) o entre cantidades transforma en repetición (con criterios y los transforma en
 Traduce datos que aumentan o disminuyen patrones de repetición geométricos de traslación y patrones de
y condiciones regularmente, y los transforma (que combinan giros), patrones (con y sin repetición.
a expresiones en patrones de repetición o criterios perceptuales configuraciones puntuales) - Explica que se debe
 algebraicas y patrones aditivos. y un criterio cuya regla se asocia a la considerar para
gráficas. geométrico de posición de sus elementos y continuar o
 Usa simetría) o patrones patrones aditivos o completar el patrón
estrategias y - Explica lo que debe hacer para aditivos o multiplicativos mediante ejemplos
procedimiento mantener el “equilibrio” o la multiplicativos (con Elabora afirmaciones sobre los concretos,
s para igualdad, y cómo continúa el números de hasta 4 términos no inmediatos en un explicando el
encontrar patrón y las semejanzas que cifras) patrón y sobre lo que ocurre proceso de
equivalencias encuentra en dos versiones del cuando modifica cantidades que resolución.
- Hace afirmaciones y
y reglas mismo patrón, con base en intervienen en los miembros de
explica lo que debe - Emplea estrategias
generales. ejemplos concretos. Así también, una desigualdad, y las justifica
considerar para heurísticas para
explica su proceso de resolución. continuar o completar con ejemplos, cálculos, continuar, completar
Ejemplo: El estudiante podría el patrón mediante propiedades de la igualdad o a y crear patrones.
decir: “El collar lleva dos hojas, ejemplos concretos. través de sus conocimientos. Así
tres frutos secos, una concha, una Así también, explica también, justifica su proceso de
y otra vez; y los bloques van dos su proceso de resolución
rojos, tres azules y uno blanco, resolución.
una y otra vez; ambos se forman
así: dos, luego tres, luego uno”.

COMPETENCIA DESEMPEÑOS ACTIVID CRITERIOS

III
Convive y participa Comparte actividades con
democráticamente en la
sus compañeros
búsqueda del bien común.
 Interactúa con
respetando sus diferencias
y tratándolos con
todas las personas.
amabilidad y respeto.
 Construye normas
y asume acuerdos Cumple con sus deberes
y leyes. en el aula, para beneficio
de todos y de acuerdo a su
edad
Participa en la
elaboración de acuerdos y
normas de convivencia en
el aula, teniendo en
IV
- Muestra un trato respetuoso
e inclusivo con sus
compañeros de aula y
propone acciones para
mejorar la convivencia a
partir de la reflexión sobre
conductas propias o de otros.
Evalúa el cumplimiento de
sus deberes
- Participa en la construcción
consensuada de normas de
convivencia y elección de
representantes del aula
V ADES
Establece relaciones con sus
compañeros sin
discriminarlos. Propone
acciones para mejorar la
interacción entre
compañeros, a partir de la
reflexión sobre conductas
propias o de otros, en las que
se evidencian los prejuicios y
estereotipos más comunes de
su entorno (de género,
raciales, entre otros). Evalúa
el cumplimiento de sus
deberes y los de sus
compañeros, y propone cómo
mejorarlo.
 Participa en la construcción
Las - Participa en la
elaboración y acuerdos
Normas de
de convivencia en el
convivenci
a aula, y escucha las
propuestas de sus
compañeros.
- Explica la importancia
de la participación de
todos en dicha
elaboración.
- Toma decisiones y acata
los acuerdos que se
tomaron de forma
democrática.
- Explica la importancia de
 cuenta los deberes y
derechos del niño, y
escucha las propuestas de
sus compañeros; explica - Participa en la construcción
la importancia de la
participación de todos en
dicha elaboración.
Participa en la
elaboración de acuerdos y
normas de convivencia en
- Muestra un trato respetuoso
el aula, teniendo en
cuenta los deberes y
derechos del niño, y
escucha las propuestas de
sus compañeros; explica
la importancia de la
participación de todos en
dicha elaboración.
teniendo en cuenta los
deberes del niño, y evalúa su
cumplimiento.
consensuada de normas de
convivencia y elección de
representantes del aula
teniendo en cuenta los
deberes del niño, y evalúa su
cumplimiento
e inclusivo con sus
compañeros de aula y
expresa su desacuerdo en
situaciones de maltrato en su
institución educativa.
Cumple con sus deberes
consensuada de normas de
convivencia del aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño,
y evalúa su cumplimiento.
Cumple con sus deberes y
promueve que sus
compañeros también lo
hagan.
 Participa en la construcción
consensuada de normas de
convivencia del aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño,
y evalúa su cumplimiento.
Cumple con sus deberes y
promueve que sus
compañeros también lo
hagan
respetar las normas de
convivencia.
- Identifica que acciones
pueden alterar la
Respetamo convivencia escolar y
s las familiar.
normas y - Toma decisiones y explica
acuerdos por qué es necesario
cumplir y acatar los
acuerdos de convivencia.
- Identifica y reconoce que
responsabilidades debe
asumir en el aula.
- Elabora su cartel con
responsabilidades que
puede asumir y cumplir en
el aula.
- Explica cómo cumplirá y
que puede hacer para que
todos cumplan con sus
Asumimos
responsabili responsabilidades
dades

VIII.PROPUESTA DE ACTIVIDADES.
Semana: del 11 al 15 de marzo
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Área Comunicación/ Matemática Comunicación/ Matemática Comunicación/ Matemática Comunicación/ Matemática Comunicación/ Matemática

Dialogamos sobre nuestras Leemos: Regreso a la Lectura y escritura de Leemos sobre la convivencia Escribimos un cuento
vacaciones escuela números naturales

Actividad

R E C E S O
 Recordamos el sistema de Escuchamos y relatamos Comparamos y ordenamos La encuesta Leemos. Mi auto retrato
numeración. Uso del TVP anécdotas números naturales
20
Actividad

 Personaliza entornos virtuales.

Gestiona información del entorno virtual .

Competencias
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC 

Interactúa en entornos virtuales.

transversales


 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

 Define metas de aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Valor(es)
Enfoques Diálogo y concertación

transversales El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes intercambien sus ideas con los demás miembros
Por ejemplo
Enfoque de
de la familia a fin de tomar consensos para mejorar la convivencia familiar.

derechos

EVIDENCIAS:
 Esquemas y organizadores gráficos
 Fichas de trabajo
 Primer borrador de su cuento
 Fichas de trabajo de comprensión lectora
 Formato de la encuesta
 Primer borrador del cuento

VIII.PROPUESTA DE ACTIVIDADES.
 Semana: del 18 al 22 de Marzo
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Área Comunicación/ Matemática Comunicación/ Personal Comunicación/Personal Personal/Comunicación Comunicación/ Matemática

Planificamos nuestra Las normas de convivencia Respetamos las normas de Asumimos responsabilidades Descomponemos en grupos de
Actividad anécdota y compartimos convivencia 10 y 100
nuestra anécdota

R E C E S O
Los patrones gráficos Juego de ingenio Leemos y escribimos Escribimos anécdota usando
Actividad matemático números de 1,2,3… cifras las mayúsculas Planificamos y escribimos
anécdotas
 Personaliza entornos virtuales.
Competen Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las  Gestiona información del entorno virtual.
cias TIC  Interactúa en entornos virtuales.
transversal  Crea objetos virtuales en diversos formatos.
es  Define metas de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Enfoques Valor(es) Diálogo y concertación
transversal Por ejemplo El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes intercambien sus ideas con los demás miembros
es de la familia a fin de tomar consensos para mejorar la convivencia familiar.
Enfoque de
derechos

EVIDENCIAS:

 Esquemas y organizadores gráficos

 Participa en la propuesta y acuerdo de las normas de convivencia, en forma democrática, y deliberando e interactuando.
 Elabora su álbum personal al utilizar tanto formas geométricas y medidas para el diseño de la tapa como patrones de repetición para decorar la
carátula y las hojas del álbum
 Participa en la propuesta y acuerdo de las normas de convivencia, en forma democrática, y deliberando e interactuando
 Fichas de comprensión.
 Expresa sus emociones al disfrutar contar el contenido del texto
 Fichas de aplicación
 Fichas de reflexión y organizadores gráficos.
 Fichas de aplicación
 Cuadro de planificación
 Primer borrador de sus anécdotas

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Docente