SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Cómo es nuestra localidad?

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL AREA C OMUNICACIÓN GRADO: 1ER Y 2DO

I.E. DOCENTE FECHA:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE
INST EVAL
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su - 1ER GRADO - Participa en Escala de
lengua materna. intercambios orales valoración
- Recupera información explícita de los textos
- Obtiene información del sobre la localidad
orales que escucha (nombres de personas y
texto oral. dando respuestas.
personajes, hechos y lugares) y que presentan
- Infiere e interpreta vocabulario de uso frecuente. Opina como hablante
información del texto oral. y oyente sobre la
- Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
localidad.
- Adecúa, organiza y desarrolla comunicativo; para ello, se apoya en la informa-
las ideas de forma coherente ción recurrente del texto y en su experiencia
y cohesionada. - 2DO GRADO
- Utiliza recursos no verbales y - Participa en diversos intercambios orales
paraverbales de forma formulando preguntas sobre lo que le interesa
estratégica. saber, dando respuestas y haciendo comentarios
- Interactúa estratégicamente relacionados con el tema. Recurre a normas y
con distintos interlocutores. modos de cortesía según el contexto
Reflexiona y evalúa la forma, sociocultural.
el contenido y contexto del Opina como hablante y oyente sobre personas,
texto oral. personajes y hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del contexto en el que
se desenvuelve y de su experiencia.
- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
- Define metas de
aprendizaje  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
- Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
- Gestiona información del
entorno virtual.
- Enfoque Transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
- ¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la - ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Antes de comenzar con nuestra sesión,  Carteles de bioseguridad

III CICLO
 vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que  Video de motivación
debemos practicar de manera constante para  Lápiz, papel
no contagiarnos del Coronavirus  Colores
-
- Tiempo:
III. DESARROLLO

2. ESTRATEGIAS:

 Se les saluda a los estudiantes dándoles la bienvenida después del periodo vacacional de
encontrarnos y seguir trabajando.
 Realizo la oración la oración a nuestro Dios con devoción y respeto.

Oh, Santo Padre, ahora que ha comenzado una

nueva jornada, vengo a ti, nuevamente para
cantarte mis alabanzas y para glorificarte.
Te bendigo porque eres Santo, Dios, Tú eres el
centro de mi vida y mi corazón se regocija con
tu presencia y con este maravilloso amanecer.

 Dialogamos con los niños, niñas que aún sigue el coronavirus y tenemos que seguir en la
guardia y no olvidarnos de practicarlos en el colegio y hogar.
 Les recuerdo las normas de bioseguridad:

EVIDENCIA:

Expresa oralmente sobre cómo es su comunidad.

Proponemos normas de convivencia:

III CICLO
INICIO

PLANIFICO

GRUPO CLASE:
 Responden a las siguientes preguntas:
¿Con quiénes dialogaré? ¿Sobre qué dialogaré? ¿Para qué dialogaré?
Con mis compañeros/as y Sobre la localidad Para intercambiar ideas
maestro/a. sobre la localidad
 Se presenta la imagen de una plaza y se les pide observar detenidamente.

 Mediante preguntas se extrae sus saberes. ¿Qué observan? ¿En tu localidad hay una plaza
principal? ¿La plaza de tu localidad está lejos o cerca de tu casa? ¿Qué observas en la
plaza de tu localidad? ¿Qué actividades se realizan en la plaza principal de tu localidad?
¿Visitas la plaza principal de tu localidad? ¿Con quiénes concurres?
 Se les comunica el reto que vamos a lograr en esta actividad.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Dialogan sobre su comunidad intercambiando

ideas.
DESARROLLO

ANTES DEL DIÁLOGO

 Proponemos acuerdo que ayudaran durante el diálogo.

Levantar la mano para opinar. Prestar atención a la persona

que habla.

III CICLO
 Escuchan recomendaciones que deben tener en cuenta durante el diálogo.

Al momento de intervenir: Al momento de escuchar:

- Expresa tus ideas con claridad y siguiendo el - Mantente en silencio mientras tu
tema del diálogo. compañero/a está interviniendo.
- Pide la palabra para intervenir y exprésate con
respeto.
- Usa un volumen y tono de voz adecuados.
- Dirige la mirada hacia los oyentes.
- Evita realizar gestos o modales agresivos.

QUÉ ES LA LOCALIDAD?
La localidad
Es el conjunto de calles, plazas y edificios
donde vivimos las personas.
Las personas que viven en la misma localidad
son vecinos.

 Escuchan la lectura del texto por el/ la docente con atención el texto.

La plaza de mi pueblo.
Era una plaza grande, muy grande a la que no le faltaba
nada.
Tenía árboles altísimos, flores perfumadas, calles
estrechas, bancos rojos, juegos entretenidos con faroles
transparentes y ampolletas amarillas, mucho pasto y una
pileta grande de la cual salía un chorro de agua fresca.
También había un vendedor de globos, un heladero,
niños jugando a la pelota, señoras paseando.
Era una hermosa plaza que era punto de reunión con mis
amigos de mi niñez.

DURANTE EL DIÁLOGO

 ATENCIÓN DIFERENCIADA
 Para iniciar el diálogo el profesor/a guía la conversación haciendo preguntas sobre el texto
escuchado relacionándolo con la localidad donde ellos viven.
1ER GRADO 2DO GRADO
¿Cómo era esta plaza? ¿Qué tenía esta  ¿De qué trataba el texto? ¿Qué
plaza? ¿Existe alguna plaza parecida que características tenía la plaza? ¿A ustedes
conozcan en su localidad? ¿Qué les gustaría conocer los diferentes lugares
encontramos en las plazas? de su comunidad?, ¿Qué hacemos para
conocer más nuestra región?
 Observan varias imágenes.
III CICLO
 ¿Qué observas? ¿Hay una iglesia en tu localidad? ¿Participas de las actividades de tu
iglesia? ¿Cuáles conoces? ¿ de las iglesias que observas se parece alguna de ellas a tu
iglesia?
 De las siguientes imágenes cuáles existen en tu localidad?
MERCADOS

ESTADIOS

PARQUES DE RECREACION

 Responden: ¿Los lugares que hemos observado existen en tu localidad? ¿Describe como
es un mercado en tu localidad? ¿ Cómo es el estadio? ¿Alguna vez has ido a un estadio?
¿ y hay parques de recreación? ¿ te gusta ir a los parques?
 ¿Qué otras instituciones existen en tu localidad, dónde asisten todos los pobladores?

III CICLO
 Se anota las opiniones de los niños y se refuerza sobre las instituciones que mencionan.

DESPUÉS DEL DIÁLOGO

Fíjate en los símbolos que se utilizan en los mapas para dar información. Luego completa el
gráfico de tu localidad con algunos de tus bienes y servicios públicos.

Municipalidad Parque Hospital

colegio Restaurante fábrica

monumento
Compara tu producción con la de tus compañeros y comenta con ellos las semejanzas y decencias.

 Da a conocer sobre cómo es su comunidad oralmente.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Participé en intercambios orales

sobre la localidad dando
respuestas.
- Opiné como hablante y oyente
sobre la localidad.

III CICLO
 FICHA DE APLICACIÓN – III CICLO
Para el estudiante
1. Responden las preguntas con el apoyo de tu familia:
a. ¿En qué localidad vives?

b. ¿A qué distrito pertenece tu localidad?

c. ¿A qué región pertenece tu localidad?

2. Pega una foto de tu localidad.

3. Comparte tu trabajo con los compañeros/as de tu aula.

III CICLO
III CICLO
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
- Participa en Opina como hablante y
intercambios orales oyente sobre la
sobre la localidad localidad
dando respuestas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

III CICLO