I.

E N° 0026 “Aichi Nagoya” Nivel primaria

Experie
I.
Datos Generales: ncia de
1.1
1.2
I.E: N° 0026 “Aichi Nagoya”
DIRECTORA: Carmen Rosa Sánchez aprendi Medina

1.3 SUBDIRECTORA: Milagros Baldoceda Solano

1.4 DOCENTES : Edde Luz Campos Salgado
zaje N°
Cindy Olivia Veliz Ponce
Hilda Quispe Baez 5
II Título: “Convivimos en armonía entre las diferentes culturas de nuestra región”

Fecha: Lunes 13 de junio hasta 1 de julio

Periodo de ejecución: 3
semanas Grado y sección: 1°
“A”, “B”, “C”
Áreas: Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte y Cultura, Educación Religiosa.
Año : 2022
 a. Planteamiento de la situación
Los niños y las niñas del primer grado “ A , B , C” de la I.E. N° 0026 Aichi Nagoya a través del diálogo con la docente y entre
compañeros han manifestado que sus familias pertenecen a diferentes regiones del Perú, provienen de hogares culturalmente diversos
incluso si pertenecen a la misma comunidad, esto como resultado de la migración, las tradiciones, la religión etc., además sus padres y
abuelos escuchan y bailaban danzas típicas de su lugar de origen cuando realizan reuniones familiares o en las celebraciones de sus
cumpleaños. Ellos han notado que algunos miembros de su familia no les gusta, no conocen o se avergüenzan de las costumbres y
tradiciones que realizan en su familia.
Por ello, desean compartir con sus familia y compañeros sus costumbres y tradiciones que sus padres y abuelos les han enseñado
como: las danzas, platos típicos, música, fiestas, etc. Ante ello, nos planteamos el siguiente reto:
¿Cuáles son las costumbres y tradiciones de nuestra familia y comunidad?, ¿Qué actividades podríamos realizar para que todas y
todos se conozcan mejor y valoren sus costumbres y tradiciones?
Durante estas tres semanas, proponemos que los estudiantes desarrollen actividades sobre sus costumbres y tradiciones, lean diversos tipos
de textos, resuelvan situaciones problemáticas referidas a actividades familiares que realizan en la región de origen de su familia, entre otras
actividades. Como producto final presentarán un mosaico de la diversidad cultural de su familia y comunidad en una exposición.

b. Propósito de aprendizaje/ Propósitos de aprendizaje priorizados

COMUNICACIÓN:  Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA • Resuelve problemas de cantidad.
• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
PERSONAL SOCIAL • Construye su identidad
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
ARTE Y CULTURA • Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CIENCIA Y • Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
TECNOLOGÍA
RELIGIÓN • Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y transcendente,
Comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
TUTORÍA • Construye su identidad.
 b. Enfoques transversales/Enfoques transversales priorizados

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

ENFOQUE IGUALDAD DE Igualdad y

 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
GÉNERO Dignidad mujeres.

 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de

los espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE 
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
INTERCULTURAL Respeto a la menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
identidad  Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
cultural
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan
para el tratamiento de los desafíos comunes.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
ENFOQUE INCLUSIVO O Respeto por las todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
ATENCION A LA el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD. diferencias
 a. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades
Área Estándares
COM. Se comunica oralmente
mediante textos breves y
sencillos de vocabulario
frecuente. Infiere el propósito
comunicativo y reconoce los
recursos no verbales y
paraverbales del interlocutor. Se
expresa brevemente organizando
la información mediante frases
cotidianas para comunicar
gustos, necesidades básicas,
emociones y acciones concretas.
Utiliza recursos no verbales,
gestuales y corporales para hacer
efectiva la situación Le
comunicativa. Indica qué le gusta
o le disgusta de lo escuchado. En
un intercambio, formula
preguntas (a partir de la toma de
turnos de su entorno cultural) y
responde de forma básica a su
interlocutor usando algunas
frases de su lengua materna si
fuera necesario.
Lee textos breves de estructura
simple que tratan sobre temas
cotidianos, en los que predomina
vocabulario conocido e
ilustraciones. Identifica y
relaciona información ubicada en
distintas partes del texto.
Expresa sus gustos y preferencias
sobre el contenido de un texto
en su lengua materna.
Competencias /
Capacidades
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
 Obtiene información del texto oral. -Participa en la planificación del poema.
 Infiere e interpreta información del
texto oral. -Formula preguntas y responde a las
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
 Ubica información que se encuentra
en distintas partes del texto.
 Predice de que tratará el texto y su
utilidad.
 Explica el significado de palabras
según el texto.
Criterios de evaluación Actividad
“Planifico un poema
para mi colegio”
interrogantes de la maestra(o)
-Usa gestos y movimientos al participar
del diálogo en la planificación.
Lee un texto poético sobre el día del
aniversario identifica sus partes y las palabras
que riman. Nuestras tradiciones y
costumbres
Lee textos escritos donde identifica
información explícita, predice lo que dice el
texto y emite una opinión personal sobre el
contenido del texto.
Leemos un texto sobre el
  -Opina sobre el contenido del texto, Lee una receta de un plato típico y las día del campesino
compara con el fin de reconocer y valorar sus
manifestaciones culturales.

Lee textos escritos donde identifica

información explícita, predice lo que dice el
texto y emite una opinión personal sobre el
contenido del texto.

Escribe diversos tipos de textos
de forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a • Adecúa el texto a la situación comunicativa. •
un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores17 y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos18
para darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que
escribe y opina acerca del uso de
algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
-Planifica la escritura de su texto según el Redacta un mensaje breve
a papá por su día para
destinatario.
colocarlo junto a su regalo.
-Escribe el texto según la estructura.
-Utiliza las mayúsculas, comas y el punto al
finalizar las ideas.
Escribimos acrósticos
-Revisa su texto con ayuda de la maestra para para nuestro colegio
que se entienda.
-Mejora su texto considerando lo que le
faltaba.

P. S Convive y participa
democráticamente cuando se Convive y participa democráticamente en la Dialogamos sobre la
búsqueda del bien común. Describe, a través de dibujos la historia
relaciona con los demás historia de nuestro
respetando las diferencias y •Interactúa con todas las personas. de su colegio. colegio
cumpliendo con sus
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
responsabilidades. Conoce las
costumbres y características • Maneja conflictos de manera constructiva.  Menciona vivencias y
de las personas de su manifestaciones culturales de su
localidad o región. Construye • Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el familia.
de manera colectiva acuerdos
bienestar común.
 y normas. Usa estrategias
sencillas para resolver  -Expresa agrado y orgullo por sus
costumbres familiares.
conflictos. Realiza acciones
específicas para el beneficio Costumbres y tradiciones
de todos a partir de la
de mi familia
deliberación sobre asuntos de  -Identifica algunas costumbres y
interés común tomando como tradiciones de su comunidad.
fuente sus experiencias
previas.  -Asume un compromiso para valorar
y difundir las costumbres y
tradiciones de su comunidad.

Costumbres y tradiciones
de mi comunidad

M. Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de cantidad

relacionar objetos de su entorno -Usa material concreto para agrupar objetos
según sus características Traduce cantidades a expresiones hasta 10. Comparamos hasta el
perceptuales; agrupar, ordenar numéricas -Emplea estrategias para resolver el numero 9
hasta el quinto lugar, seriar hasta problema.
-Comunica su comprensión sobre los
5 objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y números y las operaciones
-Explica el procedimiento que utilizó para resolver
quitar hasta 5 elementos, - Usa estrategias y procedimientos de
el problema. Utilizamos el calendario.
realizando representaciones con estimación y cálculo.
su cuerpo, material concreto o -Argumenta afirmaciones sobre
dibujos. Expresa la cantidad de relaciones numéricas y las operaciones
hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” Usamos grupos de 10
“pocos”, "ninguno", y
expresiones: “más que" “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, "ayer" "hoy" o
"mañana
Resuelve problemas que
presentan equivalencias o RESUELVE PROBLEMAS DE Construimos figuras planas
-Identifica objetos y su relación con las formas
regularidades; traduciéndolas a REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
geométricas.
igualdades que contienen CAMBIO
• Traduce datos y condiciones a expresiones -Explica semejanzas y diferencias entre las
operaciones de adición o de figuras planas.
sustracción; y a patrones de algebraicas y gráficas.
repetición de dos criterios • Comunica su comprensión sobre las
perceptuales y patrones aditivos. relaciones algebraicas.
Expresa su comprensión de las • Usa estrategias y procedimientos para -Usa estrategias de manipulación para
encontrar equivalencias y reglas generales. descubrir cuerpos geométricos en objetos del
equivalencias y de cómo es un Exploramos cuerpos
patrón, usando material concreto • Argumenta afirmaciones sobre relaciones aula.
de cambio y equivalencia.
geométricos
y diversas representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de números,
cálculos sencillos para encontrar
equivalencias, o para continuar y
crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer
para mantener el “equilibrio” o la
igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.

Resuelve problemas en los que -Usa material concreto para representar un Organizamos la
modela las características y datos RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, gráfico de barras. información en gráficos
de ubicación de los objetos del MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
entorno a formas • Modela objetos con formas geométricas y sus
bidimensionales y transformaciones.
tridimensionales, sus elementos, -Explica el procedimiento que uso para
posición y desplazamientos. • Comunica su comprensión sobre las formas y resolver el problema.
Describe estas formas mediante relaciones geométricas.
sus elementos: número de lados,
esquinas, lados curvos y rectos; • Usa estrategias y procedimientos para orientarse -Identifica la frecuencia en una tabla o gráfico
número de puntas caras, formas en el espacio.
de barra
de sus caras, usando • Argumenta afirmaciones sobre relaciones
representaciones concretas y geométricas.
dibujos. Así también traza y
describe desplazamientos y
posiciones, en cuadriculados y
puntos de referencia. Emplea
 estrategias y procedimientos
basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su
longitud (ancho y largo) usando
unidades no convencionales.
Explica semejanzas y diferencias
entre formas geométricas, así
como su proceso de resolución.
CyT Explica, en base a sus
observaciones y experiencias
previas, las relaciones entre: las
características de los materiales
con los cambios que sufren por
acción de la luz, del calor y del
movimiento; la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con
los seres que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso de
objetos tecnológicos en relación
a sus necesidades y estilo de
vida.
ART Crea proyectos artísticos al
experimenta y manipular
libremente diversos medios,
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como
el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas
que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la
música y el movimiento
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia Los ecosistemas en
y energía, biodiversidad, Tierra y universo Identifica un ecosistema y sus componentes
nuestra localidad.
 Comprende y usa conocimientos sobre los con y sin vida.
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del Tipos de ecosistemas en
Señala características de los tipos de
quehacer científico y tecnológico. nuestra localidad.
ecosistemas.
Explica los cambios que sufre el cuerpo en Etapas de la vida de un
cada etapa de desarrollo. ser humano
Crea proyectos desde los lenguajes -Elige el trabajo manual que elaborará como Elaboramos un regalo
artísticos regalo para papá. para papá
-Explora y experimenta los lenguajes del -Usa diversos materiales para elaborar el
arte regalo.
-Aplica procesos de creación. -Presenta su regalo a papá terminado.
-Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos. -Selecciona las imágenes para decorarlo. -El embolillado
-Decora un dibujo aplicando la técnica del
embolillado.
-Presenta su trabajo terminado.
-Elaboramos un mosaico
-Selecciona las imágenes que usará para de la diversidad cultural
elaborar el mosaico. de mi familia y
comunidad
-Sigue indicaciones para elaborar su trabajo.
-Presenta el mosaico terminado.-
 creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
E. R Descubre el amor de Dios en la
creación y lo relaciona con el
amor que recibe de las personas
que lo rodean. Explica la
presencia de Dios en el Plan de
Salvación y la relación que Él
establece con el ser humano.
Convive de manera fraterna con
el prójimo respetando las
diferentes expresiones religiosas.
Asume las consecuencias de sus
acciones con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo.
Construye su identidad como persona -Escucha con atención el relato de las Parábola: El hijo pródigo
humana, amada por Dios, digna, libre y parábolas.
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al -Explica con sus propias palabras el mensaje Parábola: El buen
diálogo con las que le son cercanas de la parábola escuchada. samaritano
-Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna, -Elabora un dibujo y escribe el mensaje de la
libre y trascendente. parábola para expresar lo aprendido.
San Pedro y San Pablo
-Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
-Conoce la historia de San Pedro y San Pablo.
 Secuencia de actividades SEMANA 1
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLE 15 JUEVES 16 VIERNES 17
Comunicación Ciencia y tecnología Matemática Comunicación Matemática
“Planifico un poema para Los ecosistemas en nuestra Construimos figuras planas Escribimos acrósticos para Exploramos cuerpos
mi colegio” localidad nuestro colegio geométricos

Personal Educación física Plan lector TUTORIA Educación

Social Religiosa

Dialogamos sobre nuestra Leemos un poema sobre nuestro Toda la familia colabora Parábola: El hijo
historia del colegio colegio pródigo

Plan de Arte
MEJORA /

Plan de mejora “ Construimos Realizamos un dibujo para

figuras planas mi colegio
 SEMANA 2

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLE 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Comunicación Educación física Matemática Comunicación Matemática
Feriado Organizamos información en Reconocemos la consonante L Formamos decenas
gráficos en un texto

Personal Social Ciencia y Plan Lector Plan de Mejora de ED. Religiosa

Tecnología Matemática
Feriado Tipos de ecosistemas en Organizamos información en Parábola: El Buen
nuestra localidad Leemos juntos el día gráficos Samaritano
del campesino
Tutoría Arte
Valoro y respeto la diversidad. Técnica del embolillado

“Celebramos el día
del campesino”
 SEMANA 3
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLE 29 JUEVES 30 VIERNES 1
Comunicación Educación física Comunicación Comunicación Matemática
Reconocemos la Nuestras tradiciones y Contamos historias familiares Medimos con unidades
consonante N en un costumbres arbitrarias.
texto
Personal Social Ciencia y Personal social Plan de Mejora de ED. Religiosa
Tecnología Matemática
Etapas de la vida de San Pedro y San Pablo
un ser humano Costumbres y Elaboramos nuestra base
tradiciones de mi familia 10
Costumbres y tradiciones
de mi comunidad.
Tutoría Arte
Respetamos nuestras
diferencias

Edde Luz Campos Cindy Olivia Veliz Hilda Quispe Baez Milagros Baldoseda
Salgado Ponce
Docente del 1ª “A” Docente del 1ª B Docente del 1ª C Subdirectora