MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN ANCASH

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “HUARAZ”
DISEÑO DE SESION DE APRENDIZAJE

I- Datos informativos
1.1 Unidad de Gestión Educativa Local: …HUARAZ
1.2 Institución Educativa N° Patay Bajo
1.3 Lugar: Patay Bajo
1.4 Edad: 4 años. Sección: N° de niños (as) 27 Fecha: 13-07-2019
1.5 Profesora de aula: Deysi Danisa Príncipe Beteta
1.6 Estudiante practicante: Blanca Aurora Borja Días
1.7 Docente Formador: CLARISA GONZALEZ OBREGON.
II.- Programación Curricular:
2.1. Denominación de la unidad didáctica: Los roles de papito
2.2. Actividad de aprendizaje (Actividad a desarrollar): Valoramos el trabajo de papa “Elaboramos un presente para papa”.
2.3. Área Principal: Comunicación Áreas a integrar: Todas las áreas.

Competencia Desempeño CAPACIIDES Instrumentos de evaluación

DESEMPEÑOS
- Se comunica oralmente  Obtiene información del texto oral. -Expresa sus necesidades,
en su lengua materna. • Infiere e interpreta información del texto oral. emociones, intereses y da
- Utiliza recursos no •Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma cuenta de sus experiencias
verbales y para verbales coherente y cohesionada. al interactuar
de forma estratégica. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma con personas de su entorno
estratégica. familiar, escolar o
•Interactúa estratégicamente con distintos local.
interlocutores. - Utiliza palabras de uso
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto frecuente, sonrisas,
del texto oral miradas, señas, gestos,
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, movimientos corporales
señas, gestos movimientos corporales y diversos y diversos volúmenes de
volúmenes de voz según su inter locutor y voz según su
propósitos: informar, convencer o agradecer. interlocutor y propósito:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables/Estándares
Igualdad de Género Reconoce y valora las emociones las necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad
ante ellas a identificar situaciones de desigualdad de género.
Estándar
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos y identifica información explicita realiza inferencias sencillas partir de esta
información interpreta recursos no verbal y para verbales de las personas de su entorno opina sobre lo que mas menos le gusto el contenido
del texto se expresa espontáneamente aparir de sus conocimiento previos con el propósito de interactuar con uno o mas interlocutores
conocido de una situación comunicativa desarrolla sus ideas manuteniéndose por lo general el tema utiliza el vocabulario de usos frecuente.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente12 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
3. Actividades Permanentes:
PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
Recepción de niños Actividades Permanentes de Entrada:
BIENVENIDA:
Recepcionamos a los niños

Controlo de asistencia Los niños y niñas marcan su asistencia y reconocen cuantos amiguitos no asistieron
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Agradecer a Dios AGRADECER A DIOS POR ESTE DIA: Los niños rezan por grupos

Calendario CALENDARIO:
Preguntamos: ¿Qué día es hoy?

CLIMA:
Preguntamos: ¿Cómo está el clima?
CANTAMOS:
“Vamos a ver cómo está el clima de hoy,
vamos a ver cómo está el clima de hoy,
Si ha salido el señor sol, o la nube lo ha tapado,
Si la lluvia ya está aquí con su alegre TIC TIC TAC.

¿Cómo está el clima hoy?”.

Cantamos a la nube y al sol.
La señora nube, no ha tapado el sol, no ha tapado el sol,
Y el sol está contento, ji, ji, ji…

4. Periodo Juego en los sectores:

PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
Planificación Esta actividad tiene como duración 50 minutos. Los estudiantes entonan una canción para dar
inicio a la actividad y recuerdan el tiempo y el espacio donde van a trabajar al igual recuerdan las
normas de convivencias establecidas para la actividad que está plasmada en un cartel y al término
los estudiantes eligen su collar que es su distintivo para ubicarse en sus respectivos sectores
Organización Los estudiantes se distribuyen libremente en grupo de cuatro por el salón y se ubican en el sector Sectores
de su preferencia luego definen que juguete usarán, como lo usarán, y con quién se asocian para del aula
jugar, quien va hacer qué. La Profesora pasa por los sectores preguntando lo que harán.
Ejecución o Los estudiantes empiezan a desarrollar su idea de lo que se ha planificado. La profesora visitará
desarrollo los sectores periódicamente incorporándose al juego. La profesora avisará a los estudiantes la
culminación del juego faltando aproximadamente 5 a 10 minutos, al término de este tiempo los
estudiantes guardarán los juguetes que utilizaron.

Orden Guardan juguetes acompañado de canciones

Socialización Los proyectos trabajados de cada sector están exhibidos los estudiantes expondrán las actividades
que realizaron, contarán lo que pasó. Cómo utilizaron los materiales, que hizo cada miembro del
grupo, que dificultades se les presentaron y como lo resolvieron, también se verificará si realizaron
lo que planificaron y que está plasmado en el cartel
Representación Seguidamente solicitaremos a los estudiantes que grafiquen, luego expondrán sus trabajos.

5. Desarrollo Didáctico de la Situación de Aprendizaje:

FA PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
SES
Los niños y niñas responden con preguntas: ¿Ustedes tienen papa?, ¿Luego que te llevar
Problemati al jardín tu papito a dónde va?, ¿Dónde trabajo tu papito?,¿papito se siente feliz cuando le
zación abrazas?
INICIO

¿Qué fecha importante vamos a celebrar?

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A través de una canción del Papito
Motivación
Papito, papito,
papito mío
pedazo de cielo
que Dios me dio
te miro y te miro
y al fin te digo
que siempre te llevo
en mi corazón.
La la la la la la la
saberes Mediante preguntas: ¿Les gustó la canción?, ¿De qué trató la canción?, ¿qué hemos
previos mencionado en la canción?, ¿En la casa papa te da mucho cariño?
Propósito Hoy vamos celebrar Conocemos los roles de papaíto”
Nuevo conocimiento:
Presentamos diferentes láminas referentes a los roles de papa donde los niños observan y
PROCESO

analizan de acuer
do a lo que ven.
Gestión y
acompaña
miento de la Construcción del Aprendizaje.
competencia
Colorean con tempera la imagen de papito trabajando en su distintos para que los
estudiantes observen describan como es el rol de papito.
CIERRE

Al finalizar explican lo que observaron en lo que se pintó.

Aplicación de lo aprendido:
Los niños a través de las respuestas de estas interrogantes, formulan sus diferentes
hipótesis. Algunos acertando a la respuesta, otros acercándose a ella: ¿Qué regalaremos
a papaíto en forma de agradecimiento? ¿Cómo nuestro papito?
Evaluación Desarrollan la hoja de aplicación con la siguiente consigna, colorea los diferentes roles de
papaíto con el color que corresponde.

Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron? ¿Cómo te sentiste al

Meta
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
cognición

EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento:

6. Bibliografía: Currículo Nacional

Nota: Cada aspecto se calificará de acuerdo a los puntajes, la suma total es de 100 y será dividido entre 5 para obtener la nota vigesimal.
RECOMENDACIONES: …………………………………………………………………………………………………………………...
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Estudiante Practicante V° B° Docente de Práctica Docente de Aula de la I.E.

TALLER

1. Nombre del taller: Comprendemos la importancia de reciclar

2. Fecha: 17/05/2019

Competencia Capacidad Desempeño Evaluación

- Se comunica oralmente en su - Problematiza. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, Lista de
lengua materna.
- Situaciones para hacer miradas, señas, gestos movimientos cotejo.
- Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma indagación. corporales y diversos volúmenes de voz según
su inter locutor y propósitos: informar,
estratégica. - Diseña estrategias para
convencer o agradecer.
hacer indagación.
- Genera y registra datos
de información.

3. Secuencia metodológica:
MEDIOS Y
MOMENTOS PROCESOS
MATERIALES
Asamblea o
Inicio Cuento del el niño juan y el señor planeta tierra

Te quiero tanto, papá Cuentos

Papá es un héroe: te mece en sus brazos en tus primeras noches, te hace volar cuando
creces y te tiende la mano si el camino es pedregoso. Tu me traes al jardín de la mano
me das muchos abrazos me aconsejas eres el mejor papa del mundo.
Dialogo
Hoooo papito te quiero tanto que lloro de alegría cuando te veo coro y te abrazo con
todas mis fuerzas.
Marcadores

Los niños y niñas se sientan en media luna y dialogan del cuento que se ha narrado
Desarrollo La maestra pregunta que cuento quieren que se narre
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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

DIME
N
INDICADORES CALIFICATIVO
SION
ES
Aspectos personales 3
1. Muestra: Presentación personal pertinente, buenos modales y puntualidad.
2. Se expresa con seguridad y muestra dominio del grupo a su cargo. 3
PERSONAL

3. Organiza el ambiente previamente, con materiales suficientes y pertinentes a la realidad sociocultural y 3

sociolingüística.
4. Se relaciona afectivamente con el / la niña vivenciando hábitos y valores. 3
5. Fomenta el trabajo colaborativo en equipos 3
SUBTOTAL 15
Actividades Permanentes: 1
1. Emplea estrategias creativas en el desarrollo de las actividades permanentes.
2. Hace uso adecuado de los carteles del aula: Asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades y otros 1
3. Promueve la participación activa de los educandos de acuerdo a su edad. 1
SUBTOTAL 03
Juego en los sectores: 2
1. Planificación: Genera las condiciones necesarias para el desarrollo del juego de acuerdo a los intereses de los
niños y las niñas.
2. Organización: Fomenta la organización activa y participativa, respetando las preferencias de los niños (as) 2
3. Ejecución: Se involucra en el juego, interactuando con los niños y las niñas durante este periodo sin perder la 3
atención del grupo total haciendo uso del tiempo de manera óptima.
4. Orden: Ordena los sectores fomentando la practica del buen habito de orden, con la cooperación activa de los 2
niños y las niñas
5. Socialización: permite la verbalización y expresión de los sentimientos de los niños y las niñas. 2
PROFESIONAL PEDAGÓGICO

6. Representación: Genera oportunidades para que los niños representen mediante el dibujo, pintura o modelado 1
lo que jugaron. (Este paso metodológico puede ser ejecutado esporádicamente).
SUBTOTAL 12
Proceso del aprendizaje
1. Problematización: está relacionada a situaciones retadoras desafiantes problemas o dificultades que parten del 3
interés y necesidad de los niños y las niñas.
2. Motivación: incita a los niños y las niñas a perseverar en la resolución del desafío con voluntad y expectativa. 3
3. Saberes previos: Utiliza estrategias para recuperar saberes previos, adecuadas a la edad de los niños y las niñas 6
4. Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias: Hace uso de estrategias de acuerdo a cada 10
área teniendo en cuenta la edad y las formas de aprender de los niños y las niñas.
5. Aplicación del aprendizaje: Recoge la información acerca del proceso de los aprendizajes de los niños y las 6
niñas, es flexible, abierta y cíclica.
6. Meta cognición: realiza el enjuiciamiento al proceso de aprendizaje, que realizan los niños y niñas. 5
7. Transferencia: promueve la puesta en práctica de los aprendizajes, en nuevas situaciones para afianzar lo 4
aprendido.
8. Compromiso: Propicia que los niños y las niñas asuman el compromiso de poner en práctica lo aprendido. 4
9. Evidencia la integración de áreas, demostrando actitud multidireccional 4
10. Fomenta la auto y coevaluación entre los niños. 4
11. Señala las consignas de manera precisa tanto oral como escrita en las fichas de trabajo 4
12. Utiliza de manera óptima el tiempo y el espacio 3
13. Elabora y presenta material educativo con pertinencia y empleando recursos del contexto 6
SUBTOTAL 62
1. Fomenta el aprendizaje intercultural valorando las manifestaciones de la localidad 2
COMUNITA

2. Se identifica con la problemática del contexto social cultural y lingüística promoviendo una actitud tolerante y de 2
SOCIO

RIO

respeto entre niños y niñas.

3. Promueve el consumo de loncheras saludables 2
4. Participa en actividades lúdicas y recreativas durante el recreo 2
SUBTOTAL 08
PUNTAJE TOTAL
NOTA VIGESIMAL

Termina el cuento los niños y niñas interactúan de la parte que más les gusto en forma
Cierre individual.

Acción rutinaria.

Nota: Cada aspecto se calificará de acuerdo a los puntajes, la suma total es de 100 y será dividido entre 5 para obtener la nota vigesimal.
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RECOMENDACIONES:
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Estudiante Practicante V° B° Docente De Practica Docente De Aula De La I.E.