SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS UNA NOTICIA DE EMPRENDIMIENTO

1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. N° 7035
1.2 AREA : Matemática
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “PUNTUALIDAD”
1.4 DOCENTE : VERONICA EDITH RAMIREZ CRUZ
1.5 FECHA : JUEVES 17 DE AGOSTO DEL 2023
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
-Obtiene información del texto
escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
-Define metas de aprendizaje
-Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
-Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO/
EVALUACIÓN ACTUACIÓN
Identifica información explícita que es Menciona las partes que Lee una NOTICIA DE
claramente distinguible de otra porque la tiene la noticia y EMPRENDIMIENTO
relaciona con palabras conocidas o porque reflexiona sobre lo que para opinar a partir
conoce el contenido del texto (por de lo leído.
lee.
ejemplo, en una lista de cuentos con
títulos que comienzan de diferente Identifica la
manera, el niño puede reconocer donde problemática y
dice "Caperucita" porque comienza con el situaciones de solución. INSTRUMENTO DE
nombre de un compañero o lo ha leído EVALUACIÓN
con otro texto) y que se encuentra en Lista de cotejo
lugares evidentes como el título, subtitulo,
inicio, final, etc., en texto con
ilustraciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
tarea.
Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoques transversales : Enfoque Orientación al Bien común

VALORES
Por ejemplo El docente brinda oportunidades para que los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acojan
con respeto tanto las costumbres propias de sus familias como las de otras familias, de modo que valoren las
diferencias como parte importante para el desarrollo de su identidad personal y social.
Enfoque Orientación al Bien común

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
 Buscar los materiales necesarios  Papelotes, plumones.
 Preparar fichas de trabajo  Imágenes
 Cartillas
 Fichas de trabajo.

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
 SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS

•Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración al Señor en agradecimiento a sus
bendiciones.https://www.youtube.com/watch?v=u-rRYQ8CiMY

•Se recoge los saberes previos se formula las siguientes preguntas; ¿De que trata la dinámica? ¿Qué mencionaba en las letras? ¿Crees
INICIO

que será importante ser feliz? ¿Por qué?, ¿Qué nos hace estar feliz?

Para ello se le pide que en equipo den respuestas , levantando la mano para prtivcipar el equipo que realiza más participaciones ganará
puntos, el cual se colocará en el cuadro de grupos de trabajo..
•Dialogamos acerca de sus respuestas.
•Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
•Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer una noticia de emprendimiento
•Se da a conocer los criterios de evaluación.
•Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.https://www.youtube.com/watch?v=_vMoE8NW2Ag
 ANTES DE LA LECTURA:
 Se les muestra el siguiente video…..https://www.youtube.com/watch?v=w60V-oYflJY ¿Qué es emprender?
 Se les muestra en grande el texto.
 Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que observen
 cada imagen.
 Se promueve la conversación preguntando: ¿Qué observan?, ¿Tendrá
 relación el titulo con la imagen? ¿Por qué? ¿Qué tipo de texto crees que
sea?
 ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Por qué lo crees?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
Se identifica las partes de la noticia con apoyo de los estudiantes.
DURANTE LA LECTURA:
 Se pide que intenten leer el texto, no importa si solo lo hacen leyendo las
palabras que ya conocen o deducen a partir de las imágenes , mientras lo
están haciendo monitorea para ver como lo hacen. (Recuerda que está
actividad le va dar seguridad para que inicien la lectura)
 Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
 La profesora lee el texto en voz alta palabra por palabra para que los estudiantes acompañen la lectura
DESARROLLO

señalando con su dedo o subrayando con su color.

 Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
 Los estudiantes responden a las siguientes respuestas: ¿Cuál es el título? ¿Cómo te distes cuenta? ¿De qué se
trata? ¿Cúal es la problemática? ¿Cómo lo superaron? ¿Por qué medio se informa esta noticia? (TITULO-
CUERPO-FUENTE DE INFORMACIÓN), se espera que el estudiante lo mencione.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué son las noticias? ¿Para que sirven? ¿Qué partes tienen?
¿Por qué será útil? ¿Crees que tu puedes ser parte de una noticia? ¿Qué hicieron estos estudiantes para
solucionar un problema?,etc.
 Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que tienen ahora después de leer.
 Desarrollan una ficha de Comprensión lectora
 Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que observen cada imagen.
 Se promueve la conversación preguntando: ¿Qué observan?, ¿Tendrá relación el titulo con la imagen? ¿Por qué?
¿Qué crees que está ocurriendo? ¿Alguna vez has pasado por esta situación? ¿Dónde? Entonces ¿De qué crees
que tratará el texto? ¿Por qué lo crees?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Identifican palabras significativas para apropiarse a la lecto escritura (NOTICIAS-PROLEMAS-
EMPRENDIMIENTO) los cuales armarán con sus letras móviles identificando sonidos iniciales y finales.
Felicita el esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando
hasta el momento y afirma que son muy buenos al realizar sus actividades.


Es momento de conversar sobre las noticias e indicarles sobre el TITULO-

CUERPO DE LA NOTICIA ( PROBLEMÁTICA)-FUENTE DE INFORMACIÓN).De esta
manera los estudiantes van conociendo diferentes tipologías textuales.
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERRE

 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué son la Bitacora?,
¿Crees que nos será útil ? ¿Para qué leímos el texto? ¿Tuviste alguna dificultad al leer?,¿Qué tenemos que
mejorar?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes debo reforzar?

_____________________________________________________________________________________________

Sub Directora Docente

INCIO

LISTA DE COTEJO PROCESO

LOGRADO

COMUNICACIÓN: LEEMOS UNA NOTICIA DE EMPRENDIMIENTO

EVIDENCIA: -. Menciona las partes que tiene la noticia y reflexiona sobre lo que lee.
CRITERIOS
N° Menciona Identifica la
las partes problemátic
de la noticia a y
Apellidos y nombres de los estudiantes. situaciones Observaciones
de
solución.

I P L I P L I P L
01
02
03
04
05
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30
COMPRENDO LO QUE LEO:
1. ¿Qué texto hemos leído?
-Una poesía
-Una canción
-Una noticia
2. ¿Cuál es el título?
- Niñas y niños de cuzco podrán mejorar su salud
-Niñas y niños de Junín y Huancavelica podrán
mejorar su salud gracias a l proyecto YAKU
- Niñas y niños de Junín y Huancavelica podrán
mejorar su salud
3. ¿Cuál es la problemática?
-Los niños y niñas tenían anemia y desnutrición
-Los niños y niñas comían alimentos saludables.
- Los niños y niñas eran felices.
4. ¿Cuál es el medio de comunicación que lo informa?
-Panamericana televisión.
-RPP noticias
-El periódico
COMPRENDO LO QUE LEO:
1. ¿Qué texto hemos leído?
-Una poesía
-Una canción
-Una noticia
2. ¿Cuál es el título?
- Niñas y niños de cuzco podrán mejorar su salud
-Niñas y niños de Junín y Huancavelica podrán
mejorar su salud gracias a l proyecto YAKU
- Niñas y niños de Junín y Huancavelica podrán
mejorar su salud
3. ¿Cuál es la problemática?
-Los niños y niñas tenían anemia y
desnutrición
-Los niños y niñas comían alimentos saludables.
- Los niños y niñas eran felices.
4. ¿Cuál es el medio de comunicación que lo informa?
-Panamericana televisión.
-RPP noticias
-El periódico