INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARISCAL CACERES”

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“Año de fortalecimiento de la soberanía
nacional“

SESION DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN

Docente de aula Prof.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARISCAL CÁCERES”
NOMBRE DE LA SESIÓN Escribo los nombres de los miembros de mi familia.
FECA 03 de mayo del 2022 GRADO 2° “A”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencias /Instrumento de
Competencia y capacidades Desempeños precisados
evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la Excelencia
Escribe textos en su lengua Escribe textos en torno a un tema.  Escribe los nombres de los
materna Agrupa las ideas en oraciones y las miembros de su familia
Adecua el texto a la situación desarrolla para ampliar la información, teniendo en cuenta el uso
comunicativa. aunque en ocasiones puede reiterar correcto de las
Organiza y desarrolla las ideas de información innecesariamente. mayúsculas.
forma coherente y cohesionada. Establece relaciones entre las ideas,  Revisa con ayuda de su
como adición y secuencia, utilizando profesor que su escritura
algunos conectores. Incorpora se entienda y comunique
vocabulario de uso frecuente. lo que quiere decir.

- .
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Imágenes y tarjetas
 hoja bond
 Lápiz, colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min.

- El docente saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.
- Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e imágenes (Anexo1)
¿Quiénes están presentes en las imágenes? ¿Cómo se llamarán? ¿En qué lugar se encuentran?

- Lee junto a los niños el texto, escrito en papelote, completando con las palabras en mayúsculas
escritas en las tarjetas. (Anexo 2)
- Solicita que ellos lean voluntariamente el párrafo del texto.

 ¿Qué les ha parecido el texto?

 ¿Por qué es importante conocer los nombres de animales, personas y lugares?
- Comunica el propósito de la sesión:
Presentamos el propósito de esta sesión:

 Recuerdan las normas de convivencia que deben tener en esta clase

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min.

Planificación

- Planifica la escritura con los estudiantes respondiendo las siguientes preguntas:

 ¿Qué vamos a escribir? Los nombres de integrantes de la familia, lugar donde

iríamos y nuestra mascota.
 ¿Para qué vamos a escribir? Para compartir
 ¿Quién lo va a leer? La profesora y mis compañeros
 ¿Dónde lo publicaremos? En el aula
 ¿Qué criterios debe cumplir mi trabajo?
o Debo decir el nombre de cada familiar, lugar y mascota.
o Debo hacer uso de las mayúsculas.
o Las ideas que transmito deben ser entendibles.
o El texto deberá estar acompañado de un dibujo.

Para poder realizar el trabajo pregúntales: ¿Qué son las mayúsculas? ¿En qué casos han utilizado
las mayúsculas? ¿Por qué son importantes?

-Anotamos sus respuestas.

-Les explicarás en qué casos se deben usar la mayúscula.
- Pregúntales: ¿Cuándo debemos utilizar las mayúsculas? ¿Qué palabras están escritas en
mayúsculas?
- Bríndales ejemplos con sus nombres
Textualización
- Muéstrales a los estudiantes la imagen (ANEXO 3)

- Pide a los estudiantes que realicen un dibujo de su familia, en un lugar que les gustaría conocer
incluyéndose, luego arriba de cada dibujo pídeles que escriban el nombre de cada miembro de su
familia. Su nombre completo del lugar se encontrará en la parte superior derecha. Pueden agregar
el nombre y dibujo de mascotas.
- Pasa por cada lugar y pide que te lean lo que escribieron señalando cada palabra.

Revisión
- Durante el trabajo le brinda recomendaciones de la limpieza, correcto agarrado del lápiz y orden
en su trabajo.
- Al terminar se le pide a algún estudiante que muestre su dibujo y mencione la actividad que se
está realizando en familia, así como los integrantes de están y el lugar donde se encuentran
Finalmente se colocará los dibujos en un ambiente del aula para que todos puedan observar y leer.
Cierre Tiempo aproximado: 20 min.
- Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿me fue fácil aprender? ¿Qué dificultades
tuve?
 ¿Cómo lo supere?
 - De actividad de extensión pedirá que dibujen algunas personas o animales y les
escriban un nombre.

…………………………………
Firma de la docente
LISTA DE COTEJO 2º
GRADO
“A ”
 Docente
ACTIVIDAD: Recopilamos datos y organizamos datos de nuestros juegos favoritos.
Grado y sección Área COMUNICACIÓN
PROPÓSITO: Escribe los nombres de los miembros de su familia haciendo un uso correcto de
mayúsculas
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Responde preguntas de comprensión.

CRITERIOS A EVALUAR
Escribe textos en su lengua materna.
N° N° Escribe los nombres de los Revisa con ayuda de su
miembros de su familia profesor que su escritura se
teniendo en cuenta el uso entienda y comunique lo
correcto de las mayúsculas. que quiere decir.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
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18
19
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21
22
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24
25
26

ANEXO 1
 Un sueño que se hizo realidad

Llegaron las vacaciones y T________,

una niña muy alegre, le conto a su mamá
M_______ el sueño que tenia de viajar
en familia.
Su papá L_______ al enterarse del
sueño lo hizo realidad. Mañana viajaran
a las playas de M______ junto con su
hijo C_______ y su amigo fiel
D_______.

ANEXO 2

Teresa
María
 Luis
Máncora
Carlos
Duque
 Nombre completo: Carlos Rueda
Bejarano
Lugar: Tarapoto

Rafael
Juana
Marisol
 Trabajando en clase 4.Escribe nombres de:
Escribo los nombres de los miembros de mi familia Tu abuelo Tu tía
1.Leemos el siguiente texto.

UN SUEÑO QUE SE HIZO REALIDAD

Un país: Tu primo
Llegaron las vacaciones y
Teresa, una niña muy alegre,
le conto a su mamá María el
sueño que tenia de viajar en . Corrige las siguientes oraciones, colocando la mayúscula
familia. donde corresponda.
Su papá Luis, al enterarse  Mi prima marisol está en la ciudad de huaraz.
del sueño lo hizo realidad.
Mañana viajaran a las playas
de Máncora junto con su  mi gata pelusa arañó la silla.
hijo Carlos y su amigo fiel
Duque.

 la tía juana viajará a ecuador. ella está emocionada.

2. Pinta las respuestas a las siguientes preguntas.

 los amigos pablo y roberto están jugando.
• ¿Cuántas mayúsculas encontramos en el texto?

8 9 7

¿Cuántos nombres de personas encontramos en el texto?  boby cuida la casa de mi tío Eduardo.

5 4 3
 Tarea 6. 3.- Escribe nombre de
 El distrito donde vives
Escribe dos nombres de:

 El país donde naciste

4.- Lee el texto y copia en tu cuaderno la historia, escribiendo la

mayúscula donde corresponde. Luego dibuja lo que más te gusta
de la historia.

La granja de Chabelita
2.- Escribe un nombre para cada niño.
me llamo chabelita. tengo siete años y una granja
junto al río.

muy tempranito me levanto y visito a mis animales, en

especial a úrsula.

por las tardes recojo verduras y frutas, las llevó a

casa de mi abuelita.

al final del día me lee lindas historias. hasta

quedarme dormida.